媒体聚焦

　　10月26日，津台两地职业教育研讨对接交流会在天津市教委举行。旨在搭建两地职业教育方面的合作交流平台，双方将在有关职业教育的制度建设、学校管理、课程改革、师资建设、教材建设、学生互换、民族文化等七个方面进行深入的交流和合作。（10月28日  中国现代职业教育网）

　　10月31日至11月2日，第二届职业技术教育与国际贸易行业对话活动在成都举行。来自全国26个省市的151所院校、企业、科研机构275名代表参加此次活动。（11月5日  网易教育）

　　职成司工作动态

　　11月1日到3日，全国职业院校信息化教学大赛在南京举办。

　　11月4日，全民终身学习活动周全国总开幕式在重庆市渝中区举行。

　　11月4日，全国职教改革试验区贯彻全国职教会精神座谈会在重庆举行。

　　11月6日到7日，全国职业院校管理经验现场交流会在成都召开。

　　11月13日，启动2015年中国高等职业教育质量年度报告报送工作，印发了《关于报送高等职业教育质量年度报告（2015）的通知》。

　　11月15至16日，“高等学校继续教育示范基地建设”项目专科组验收会议在无锡职业技术学院顺利召开。

　　地方动态

　　新疆兵团：10月28日，兵团职业技术教育学会在兵团兴新职业技术学院举行了成立大会，旨在提高兵团职业教育水平，加快推动兵团职业教育的改革创新。

　　湖南：近日，长沙市人民政府发布《关于促进高等职业教育改革和发展的意见》，文件提出，长沙市创新职业教育模式，不仅打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，更完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策，以提升人才培养质量。

　　宁夏：宁夏回族自治区教育厅等部门自去年11月全力推进建设11个宁夏现代职业技能公共实训中心以来，首批6个中心将很快建成并投入使用。

　　浙江：11月12日，浙江省教育厅召开浙江省中职课程改革的动员与部署视频会议，标志着浙江省中等职业教育课程改革正式启动。

　　教产合作

　　10月29日，深圳信息职业教育集团成立。该集团以深圳信息学院为主体，由政府主管部门、深圳信息类为主的行业协会、企业、信息类研究单位、中等职业院校及职业培训机构等，按平等互利原则组成的职业教育合作办学联合体。

　　11月6至8日，“2014年汽车产业与职业教育对话活动暨第十一届全国汽车职业教育年会”在广西柳州隆重举办。

　　11月13日，全国职业院校商科专业联盟成立大会在青岛成立。该联盟旨在深化产教融合、校企合作，促进联盟成员间教育资源共享。

　　技能大赛

　　日前，2014年北京市中等职业学校技能比赛会计技能比赛在商校隆重举行，来自全市14所职业院校的109位选手参加了比赛，比赛为个人赛，包括会计电算化、会计手工两个大项。

　　11月2日，第四届全国国际贸易职业能力竞赛在四川商务职业学院举行，来自全国36所院校的120余名选手通过模拟货物贸易出口业务，在比赛中提升职业能力。

    赵金玲，1973年2月出生。1995年毕业于天津商业大学餐旅企业管理系本科学历，经济学学士；2000年毕业于南京大学行政管理在职研究生，法学硕士学位。1995年至今，先后担任海口旅游职业学校教学处副主任、教学处主任、教学副校长、校党总支书记职务。现任学校党总支书记、校长、海南省旅游职业教育集团董事长。同时被聘为海南省职业技术与成人教育学会副会长、海南省烹饪协会副会长、海南省教育科研规划专家库成员、海南省政府教育督学。近年来，有20多篇学术论文获得国家级、省级奖项，主编了中职课程改革规划教材《旅游服务礼貌礼节》，专著《职教拾零》、《打造海南旅游文化的摇篮》、《海南滋味》等3部书籍，主持5项国家级和省级教育科研规划课题。

　　离开寒冷干燥，充满雾霾的北京来到清新温暖的海口，深吸的每一口空气都沁人心脾。抵达海口旅游职校后，学校办公室的赖主任告知，赵金玲校长在外面开会，正在往回赶。等待期间，笔者一人在楼道欣赏学校展贴的插花艺术。这时一位年轻女性走了过来，一身剪裁得体的西装，胸前别着一枚胸针。看着很普通，但却有一种优雅干练，引人注目的气质。凭直觉，我迎上前去打了招呼，果然是赵校长。结束访谈后，优雅干练成为笔者对赵校长最为深刻的印象，这种气质如同清新的海口空气，不知不觉间，沉浸其中。而这种气质也是整个海口旅职校的气质。

　　记者：赵校长您好，首先感谢您在百忙之中接受杂志的采访。海南是旅游大省，对高素质旅游服务人才有着旺盛的需求。但同时，在旅游人才市场也存在良莠不齐，从业人员就业层次低、待遇低、素质低的问题。在拜访贵校之前，我听说贵校来校招聘企业有着严格的筛选要求，学生就业基本在海南最好的酒店企业。那么，学校是如何筛选招聘企业的，在就业难比较突出的今天，学校又是如何做到这一点的？

　　赵金玲：首先欢迎您来到海口旅校。学校每年都要组织召开企业招聘会，它和实习就业结合在一起，在二年级末，三年级初开始。与许多学校不同，我们不是敞开式的招聘会，对企业有着严格的筛选条件，主要包括三方面：第一是理念。企业必须要有育人的理念。现在许多企业和学校合作，往往把学校当做廉价劳动力的提供地，实习学生上岗后，从事的都是简单重复性劳动，完全达不到学习的目的，违背了实习初衷。对这类不对学生负责的企业，我们拒之门外，只有具有相同的教育理念且有相应能力的企业才能纳入合作范围。第二是品牌。入选企业必须是国际知名品牌的五星级以上企业。原因一方面是这些企业处于行业的前沿，标准高、管理科学、岗位规范，且有相应培训能力和经验，具备为学生提供高标准学习的机会和能力；另一方面这也为学生未来发展提供了较高的起点和平台。第三是安全。实习学生安全保障问题是学校关注的焦点。我们会对学生实习就业岗位的工作内容、岗位规范和安全保障进行细致的考察，以保障学生的权益以及身心安全。不谦虚地说，每年招聘会期间，我经常要躲出去，不见企业老总，就是因为找我们要学生的企业太多了！供不应求。学生实习结束后，除非是自己有更好的机遇，否则几乎100%都会被实习企业聘请。之所以这样，根本原因是校企共同培养的人才是高素质的人才，是企业急需的人才。

　　记者：我们知道，海口旅游职校是1993年建校，办学时间并不长，但现在取得的成就是许多老职校都没有达到的。这背后有什么奥秘？

　　赵金玲：海口旅游职校能够取得现在的成绩，首先要感谢北京市西城区教委的帮助。海口旅游职校建校于1993年。当时海南职业教育还处于摸索阶段，甚至可以说没有职业教育。当时海口市委市政府高瞻远瞩，认为海口市应该有一所这样的旅游职校。但是，由于没有基础，缺人才、没经验，一穷二白，怎么办？从哪里入手？完全是两眼一抹黑的状态。在这种状况下，我们把目光望向省外，在省市政府和教育主管部门的支持推动下，联系了北京市西城区教委，双方决定开展教育合作。当时，北京市西城区教委对我们给予了全力支持，合作的深度和广度是其他类似合作难以比拟的：学校的校长是由西城区教委委派的；合作期间，先后有100多名北京市干部抛妻舍子来这里支援，最长的达两年半时间。就是在他们的帮助下，学校的干部队伍、课程体系从无到有逐步建立起来，并且保证了一个较高的起点。若没有北京市西城区教委的大力支持，学校取得现在的成就是难以想象的。而且这种合作现在还在继续，已经成为我们的宝贵资产。更为关键的是，他们对我们全力以赴，无私奉献的精神，作为一笔精神财富也留了下来。说真的我们的教职员工收入并不高，但是对这所学校都有一种发自内心的爱，全副身心的投入到工作中。示范校申报建设期间，工作夜以继日，频频加班，但是他们没有怨言，不谈回报。就是在这种精神的支撑下，学校作为一个新丁才能脱颖而出，取得今天成绩。

　　从具体的人才培养角度来讲，学校特别重视学生德育教育，重视其职业素养、综合素质的培育；在专业建设中，强调学校专业发展要发挥自身优势引领行业发展，而不是仅仅跟在行业后面，亦步亦趋。

　　旅游行业是服务性行业，其对从业人员的职业品德、个人素养、综合素质有很高要求。这是它与第二产业从业人员的一个巨大差别，因此，在人才培养中，特别强调了德育教育。我们在总结学校发展经验时，概括出十二个字“合作兴校，德育强校，扶贫扩校”。德育处于核心关键的地位。

　　我认为，德育工作要做好，包括学生职业综合素质的形成，关键在养成。“灌输”是基础，但是要想将其变成学生的内在品质，根本还要靠潜移默化的教育。我们德育一个突出特点是严格规范。我们把行业标准引入德育，建立德育标准，并将其贯穿到学生新生入校到实习结束的各个环节，在日常的生活与行为举止间，培养学生的职业自尊和自信。我们称之为“八化德育”。举个例子，在学校的日常生活中，所有学生从发型、着装到坐立姿势都有严格标准，教师也不例外。这些要求张贴在学校楼道内，学生和老师都可以随时对照学习检查。在经过三年的学校生涯后，这些就内化在学生气质中，成为其职业综合素养的重要组成。而且，我们在严格要求的同时，还加以引导。例如，学校校服，包括我现在穿得这身衣服都是学校师生一起设计的。这个校服在海口很有名，因为漂亮，学生们很喜爱，愿意穿出去，成为海口一道靓丽的风景。在海口市组织召开的全市学生运动会中，礼仪队都是由我校学生组成。这样一方面形成了学校的品牌，另一方面也无形中培养了学生对学校的自信、对职业的自信，从而更好的投入学习中。

　　在专业发展中，我们强调要发挥职业学校优势，引领行业发展。之所以提出这个目标，是因为学校已经具备了这一基础。我校兼职教师中省级以上名厨有五位。这是任何一家酒店都不具备的。学校虽然在实践领域里面可能会稍逊企业一线。但是教师具有他们欠缺的科研能力。而这些都为我们引领行业发展创造了条件。我认为学校在校企合作中有三个境界，最低的就是企业需要人，学校负责提供，企业占有绝对的主动权；再高一个境界就是企业与学校相互渗透，共同建设，比较典型的就是订单班；最高的境界就是学校发挥自身的师资优势、科研优势与行业中居于领导地位的企业合作共同引领行业发展。例如，我们目前正在开展的琼菜总结研发工作就是如此。学校与本地最强的餐饮集团合作，组织大量教师深入乡镇、民居调查，研究具有海南风味、特色的琼菜系列。目前已有成果《海南滋味》。这在海南餐饮行业引起强烈反响，也进一步提高了学校在这一行业的影响力，得到了企业的认可。企业渴望与学校开展合作，而不是反过来学校热、企业冷。

　　记者：我刚才注意到您刚才概括的12个字提到了“扶贫扩校”，这是我在其他学校没有听到的，可否请您解释一下？

　　赵金玲：海南是一个旅游大省，同时也是一个经济发展相对落后的省，是一个职业教育发展起步较晚的省。这有三方面的意味。一是海南需要大量高素质旅游从业人员；二是海南有许多经济落后地区，这些地区的老百姓往往收入较低，多贫困家庭、弱势群体；三是海南职业教育发展较晚，许多市县职业学校无论资金、规模还是办学质量起点都较低，急需提高。海口旅职校作为海南中等旅游职业教育的“领头羊”，如何服务社会，为解决上面的三个问题，提供自己的力量哪？经过仔细斟酌，我们选择了“扶贫”路线。最早是与下面的9个省级以上贫困县的职校合作，合办旅游、烹饪等专业。统一学生校服，统一实施相同的德育标准、教学标准，并对这些合办学校的教师实施统一培训。这一措施，一方面打响了我校的品牌，另一方面也提高了合作学校的办学质量，变“输血”为“造血”，使各个区县的职业学校逐步壮大起来，教学质量不断提高。同时，这种方式也降低了学生的学习成本，让贫困家庭子女就近就能接受良好的职业教育。目前，我们正在出资帮助这些学校建立更好的实训室，以提高实训质量。说真的，我们的学生贫困家庭子女很多，有时一个人命运的改变就可能改变整个家庭的命运。许多学生借助这个机会，从而进入五星级酒店，实习就业后帮助家里还了债、买了牛、盖了房，从而使整个家庭脱离了贫困。我们的省委省政府也很重视职业教育。我一直强调学校的奉献精神，这种奉献不仅是教师对学校的奉献，还包括学校对社会的奉献。职业教育是面对弱势群体的教育，是需要更强的社会责任感的教育。

　　目前，我们将这一扶贫模式进一步固化成立了职业教育集团，下一步，我们计划将扶贫教育进一步深化，进行城乡统筹，为农民工开展培训，并建立农民工培训示范基地。

　　记者：您的讲述让人眼前一亮，茅塞顿开。在我来到学校后另一个吸引我注意力的亮点就是学校的校园环境，活泼而又美丽，独具特色。我很好奇您在校园文化建设方面又有哪些心得？

　　赵金玲：学校是传承文化同时又是孕育文化的地方。文化是学校的核心，一个没有文化的学校不能称之为学校，一个不重视文化建设的校长不是一个好校长，甚至不是一个好的教育工作者。在文化建设中由于历史积淀、行业背景不同，其文化应各有特色。我校的校园文化从文化精神角度突出的是“合作、奉献、精细、引领”。这些内容在前面都有涉及，我就不做更多地赘述。这里重点谈几点刚才没有提到的。

　　第一，在校园文化布局中，特别注意将学生和教师放在中心位置。在校园布局中，特意将留有优秀学子手掌印的“星光大道”和优秀教师表彰展示放在学校核心区域。目的就是通过这一形式时刻提醒大家，在学校，教师和学生是核心，是被关注的焦点，要始终把他们摆在最突出的位置。

　　第二，着重突出了旅游职业教育特色。例如，校园的主色调用的蓝和绿。这两个色调就代表海南主要的旅游元素。学校雕塑全部集中在职业教育或旅游行业代表人物上。在学校的日常管理中，除了刚才讲的“八化德育”，将职业标准引入德育标准外，我们还将各专业一些有助于培养学生综合素养的专业内容放置在楼道中展贴，并提供相应的公共选修课。如，您刚才看到的插花，就是一个比较热门的选修课。通过这种展贴在校园内营造了一种符合旅游服务行业从业人员所要具备的气质氛围。再如，我们的实训教室，24小时开放，由老师带领学生经营，完全是企业化模式运作，就是要时时刻刻保持这种职业文化氛围。

　　第三，突出区域文化特色。服务区域是职业教育的重要使命，其文化内核必然要具有区域文化的特征。如，学校广场内的雕塑墙采用的就是海南一种独有的火山石；在专业中开发的琼菜系列；学院的主色调，等等。通过这些让学生在校园漫步时不自觉地就接受了海南的文化，对海南油然而生自豪感，热爱海南，进而主动服务海南。

　　校园文化是一个综合、精细的工作，涉及学校的方方面面，各个角落，不同的学校又各有特色，绝不是三言两语说得清的。但是，我认为校园文化的构建有其脉络可循。首先最重要的一点是要认真审视学校发展历史，找寻学校的文化内核。我校校园文化精神的最终确定是在办学20周年纪念期间。在此之前，我们对学校发展历程，办学经验进行了严苛的回顾总结，寻找到底哪些才是海口旅游职校一直都保存的精神，是真正属于我们的文化特质。为此，我们在北京、在海口多次召开包括退休人员在内的座谈会，在他们中间征集意见，进行火花式的碰撞，历经一年多的时间才最终确定。而且，还有一个背景是我参加工作就在这个学校，已经19年了，对学校历史有着深刻的理解。之所以讲这些，就是因为学校文化建设一定要植根在真正属于它自己的土壤之上，而不是领导拍脑袋的决策。第二，校园文化精神的内核一定要有好得或者说美得表现形式。这种美不是仅指形式的美，而是从美学角度讲体现学校特质的美。正如，现代流水生产线体现了大工业的美一样，优雅得体的言谈仪表，宜人而又严格规范的服务水准也体现了旅游服务行业的美。因此，我们在校园文化建设中特别强调美的元素。例如，我们的校服设计在同类学校就属出类拔萃，校歌上我们对编曲也几经修改，校园环境构建中也特别强调艺术的氛围。同时，我们也体现了专业美的另一个方面——严格标准和规范。我们在学校管理中严格实施5S管理。例如，在班级管理中，物件摆放、卫生工具，包括鞋帽等都有严格规定，并让学生深刻理解严格的服务标准的重要性，并将其内化到学生的习惯中。第三，要将制度管理和文化管理进行有效结合。制度是约束人的，文化是吸引人的。我们在办学中特别强调文化管理，用文化凝聚人心，广大师生为同一个目标齐心协力。但同时也需要制度建设，以保证文化的有效实施。

　　记者：我们已经谈到学校取得的成绩，以及一些措施和心得。那么现在学校发展还有哪些困惑？需要突破哪些瓶颈？

　　赵金玲：我们作为一所中等职业学校，伴随中等职业教育的发展，经过规模扩张、质量提高的阶段后，特别是示范校建设后，对于学校发展已经有了清晰的发展思路和理念措施，特别是横向发展，如学历教育、社会培训、校企合作等都有成熟的发展模式和方向。但是在纵向方面，还有很大的困惑。现在国家特别强调要建立职业教育立交桥，高职引领，构建中高职相互衔接的职教体系。但是，目前来看，中高职课程、教学、学制等诸多方面存在瓶颈。整个体系的建立和质量的保证，增强职业教育吸引力，仍任重道远。需要做好顶层设计和底层的夯实。

　　记者：好的，再次感谢您接受我们的采访，祝学校越办越好！ 

    在大学生就业形势日趋严峻的情况下，越来越多的有志青年，开始走上自主创新创业的道路。在他们看来，创业也许根本不用等到毕业之后，找准自己的方向，肯吃苦能坚持，便有希望。今天起，我们开办《我的创业故事》这一新栏目，陆续请自主创业的成功者们，为我们讲授他们的创业经历和创业经验，与读者共享。

    我是北京财贸职业学院广告艺术学院2014届毕业生。至今我已经创业四年多，现在经营自己的公司——VOCO维可传媒。

    我从职高二年级就开始创业。大一时在学校里找到一位志同道合的合作人，成立了“乐疯视觉”设计网站，我为自己起了个笔名——“路右右”。出于对设计的热爱和自身设计专业的优势，我在同年底成立自己的设计工作室“乐疯视觉品牌设计机构”（LOCRAZY Brand Design Agency）。这个工作室的建立，不但提高了我的专业技能，还让我熟悉了今后工作的各种流程，也积累了不少人脉。发展了两年，不但服务了像北大、农大、网易这样的大客户，本人也被加上新锐设计师头衔，受邀参加新浪微博微访谈、湖南卫视《天天向上》、中国教育电视台《成长不烦恼》及创业家杂志采访等活动。

    2013年我又成立一支全新的团队，开拓新的业务——VOCO。项目2013年5月成功在中国人民大学展出，全场150多所高校众多项目中，VOCO是唯一一个被新华社网站报道的创业团队。2014年VOCO拿到了百万投资，正式运作起来。

    为什么要成立VOCO？我们发现现在的潮流媒体过多地关注潮流的个性方面，却忽略了最重要的一点——品质，以至于人们如今对潮流的认知停留在“大众”和“低端”，其      实潮流也存在品质。通过与一些“90后”朋友聊天，我们了解到大家需要一个引领品质潮流的先锋媒体，所以我们将VOCO定位于“轻奢”。因为轻奢是个性与品质共存，又没有时尚那么奢侈，更贴合我们的受众。一般人会将潮流和时尚混淆，其实它们是两种概念，我们把潮人到时尚菁阶分为三个阶段：潮流-轻奢-时尚。潮流的价格相对亲民，时尚相对奢侈，轻奢对于我们的定位人群来说刚刚好。

    VOCO的业务分为VOCO维可传媒、VOCO维可潮流公关、VOCO品质潮流社区三大模块，通过线上PC端、手机移动端与线下活动助力中国品质潮流文化传播与发展。VOCO成立时，知名歌手温岚、中国梦之声许明明、刘思涵等明星鼎力支持，纷纷发来祝贺VCR，祝VOCO越来越好。

    在创业过程中，很多人质疑我们的能力及我们对未来市场的判断，常常被打上“90后创业靠谱吗”等诸多问号。大学毕业后人们的思维定式就是找一份工作积累经验与人脉，并且某些投资人都不赞同大学生毕业后创业。假如有个好项目，我们为什么不去试试？在现在还有时间去折腾的年龄。我们并不觉得自己的经验少，由于接触社会较早，我们有自己的人脉与经验，这些对于目前的创业项目都有很好的助力。有时和有经验的创业者、企业家聊一聊所获得的经验会比自己在职场上奋斗几个月来得更快，与他们的每一次交谈都是一次成长。回去重新分析自己的产品，会走得越来越好。

    创业中的困难是不断迸发并且不可预测的，但是克服困难后你的产品就上升了一个台阶。我觉得大学生创业过程中最大的困难就是资金。大部分大学生都没钱，也不知道去哪里找钱，从投资人那里拿到钱非常不容易。VOCO成立之初，我们也有很多的不看好，被投资人拒绝、受人冷眼等。这个时候不能自暴自弃，而要坚持自己的信念，分析投资人为什么拒绝，项目哪些地方需要优化等。投资人要的是资本的回报，不过在项目种子轮和天使轮阶段，他们更看重这个产品未来是否有规模，项目的执行团队是否有能力、配合是否默契。投资人有时也会因为喜欢一支团队而投资，所以要不断优化商业计划，多聊几次，你会越来越从容，成功的概率也就会更大。对于街拍这个新生事物，我们面临的困难是这个项目如何盈利，我们不断分析受众，了解他们喜欢和关注的内容，再通过运营实践来完善我们的商业模式。

    创业期间，学校和老师给予我很多帮助，包括发展方向指导、各种资源的支持等，这些都有助于我们项目的发展。《创业计划训练》课也非常有用，它会提供社会实践经验的积累。老师会将社会上的资源带给我们，比如政府的资金申报等，也可以获得一些启动资金。因为我是学广告设计与制作的，所以在品牌传播方面还可以学以致用。

     总之，创业是条漫长的路，需要不断地坚持，不断地积累资源以换取更大的平台，这样才会实现最初的创业梦想。

     （作者系北京财贸职业学院大三学生，90后大学生创业者）

2015年普通高校职业教育单独招生网上报名，将于今年12月1日至7日进行。符合条件的中等专业学校、职业高中、技工学校毕业生，登录陕西招生考试信息网（www.sneac.com）报名。

报名条件要求，截至2015年8月31日，考生本人常住户籍在陕满3年；同时要求考生截止到高考当年，按照在陕高级中等教育阶段学校学制完成学业，即从第一学期开始，在我省高级中等教育阶段学校注册学籍并连续就读，按规定完成学业并可获得高级中等教育阶段学校颁发的毕业证书。考生本人或随父亲（母亲）因军转安置、工作调动正常迁转在陕落户者，不受户籍、学籍年限限制。

11月29日至30日，考生到本人户籍所在市（区）招办指定的报名点办理资格审查手续。资格审查合格的考生到市（区）招办指定地点采集本人二代居民身份证信息，领取报名号和密码。12月1日至7日登录陕西招生考试信息网报名。

2015年6月7日至8日考试，6月25日12时至6月28日18时填报志愿。录取工作安排在普通高校招生全省统一录取的提前批次进行，按照职教师资本科、高职（专科）顺序分段录取。

    开篇语

　　当今社会，拥有一技之长的人显得尤为重要和吃香。经济和社会发展需要技术人员的人才支撑，技术型人才的就业形势趋好。对于个人而言，更多拥有一技之长的毕业生选择发挥技术所长，创业成功的也特别多。

　　从2012年开始，国家加快中等职业教育的发展，实行免学费政策，引导更多人读职业院校，提高中职学校学生的质量，储备技术人才。去年开始，教育部发布《关于做好2013年高中阶段教育招生工作的通知》，强调将把普高职高招生规模大体相当列入教育督导重要内容，“原则上按50%的比例引导应届初中生向中等职业学校分流”。

　　市场在那里，学校也在那里，如何培养符合市场发展需求的技术人才，让学生和市场无缝接轨，成为众多中职学校在办学过程中思考的问题。

　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”《论语》的精髓时刻提醒我们要思辨。如何在中职学校管理上更好地为学生服务，如何拥有一流的师资服务教学任务，着重培养学生哪些能力使其成为具有竞争力优势的技术型人才？《惠州观察·成长周刊》从本期起，将不定期推出聚焦惠州中职教育系列报道，敬请垂注。

　　在惠州市商贸旅游高级职业技术学校的行政楼楼顶望去，风格划一的教学楼和实验楼群错落有致；毗邻商校的是具有中式园林风格的惠州市卫生职业技术学院。学校建筑群在三栋镇尤为显眼。这是在2009年开始规划建设的惠州“中职新城”。

　　据了解，2009年9月，惠州市政府提出方案，计划投资15亿元在三栋福长岭建设占地3000亩、拥有职校5—8所、在校生达5万人以上的中职新城，并在2020年全部建成。

　　目前省内东莞、珠海等地已经有职业教育城，而广州也即将建设教育城。拥有商校和卫职院的惠州中职新城，在周边城市建设教育城的影响下，如何找准自己的发展路子？

　　南方日报记者 吴志毅

　　建设职教城是资源整合

　　“各地大力兴建职业教育城是有一定政策背景的。”惠州市教育局大中专管理办公室主任游惠光告诉记者，在2008年珠三角规划纲要出台后，省里要求各地重新整合规划，大力发展职业教育，“惠州是比较早行动的城市”。

　　《珠三角规划纲要（2008-2020）》要求，改革职业技术教育人才培养模式，以超常规的手段和力度推进高技能人才培养。合理配置全省职业技术教育资源，把珠三角地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地，建设一流的职业技能开发评价示范基地。

　　另外，广东省有建设“1＋9”职教基地的部署，即在广州建设1个职教城，珠三角9市各建1个职教基地。

　　自此，珠三角城市陆续加大对职业教育的投入和建设，纷纷建设职业教育城。珠海在几年前就规划建设职业教育城，东莞在横沥镇建起职业教育城并在2012年投入使用，不在珠三角范围内的河源也建设了东江教育城……今年6月，广州教育城选址增城中新镇的规划通过广州市规委会的审议。

　　当中，以今年6月审议通过的广州教育城规模最为庞大。据了解，整个广州教育城规划占地将达20平方公里，超过18平方公里的大学城。整个教育城未来将容纳24所职业学校和1处技能人才鉴定基地，近13万师生将在2016年入驻。

　　惠州在2009年9月正式提出建设中职新城。当年市政府常务会议审议讨论决定，围绕惠州市“南进北拓、东西伸延”城市发展战略，以全面启动中职新城建设为中心任务，大手笔、高起点，将中职新城及周边区域打造成为深莞惠城市群中最具规模和辐射能力的教育产业带。2010年，市卫生职业技术学校、市商贸旅游高级职业技术学校正式破土动工。目前，这两所学校已建成并升格为高职院校。

　　惠州的中职新城与即将建设的广州教育城相比，规模差距明显。但业内人士认为，惠州的中职新城不会感觉明显的压力。

　　惠州商校校长邓庆宁说，当时该校由惠州商业学校、外贸学校、旅游学校3校整合而成。“原来三所职校的发展都遇到了校园土地问题的瓶颈制约，按照资源整合的要求，位于中职新城的商校是三个学校整合为一个学校建设而成，中职新城解决了学校发展的土地制约问题。”

　　邓庆宁介绍，和惠州类似的情况是，广州教育城是整合了广州原有的职校资源，在教育城的建设下重新分配和安置。“据了解，广州的职业学校几年前已开始整合发展，一些规模较小的学校整合成一所学校，但是校园还是分散的，教育城的整合刚好解决了学校整合的土地发展问题。”

　　中职学校八成学位消化本地生源

　　各地纷纷建设职业教育城，惠州中职新城很“淡定”。游惠光说，惠州的中职学校八成学位都是消化本地生源，其余两成学生来自河源、汕尾和东莞等地。另外，惠州每年都会把部分生源输送到广州。“主要是输送到省教育厅管辖下的中职学校，去年3000人，今年1700人。”今后，中职新城将进一步缩小外地生源比例，招收本地生源。“这也是中职新城不怎么受其他城市中职教育城影响的原因之一。”

　　自从国家对于中等职业教育学生进行免学费政策后，更多的初中毕业生选择读中职学校。据统计，目前惠州中职（含技工）与普通高中在校生比例为52∶48。公办的中职学校更为抢手。

　　目前中职新城里的两所学校均为公办学校，近两三年都是100%完成招生任务。特别是惠州卫生职业技术学院中职部专业针对性较强，就业方向是医疗行业，学位比较抢手，“去年招生1500人，今年招生1000人，都是很多学生愿意去读的专业”。

　　根据市场的需求，高技术人才的需求比较大。邓庆宁说，根据国家的政策，国家逐步在打通职业教育的升学渠道，中职毕业生可以选择不就业，以“3+证书”的方式进入高等职业院校，惠州在发展职业教育时，也在积极探索和创造条件促使高等职业院校接收更多本地的中职毕业生。

　　依据本土产业需求开设特色专业

　　邓庆宁说，惠州的中职发展，不应仅仅盯着中职新城，更多的中职学校零散分布在全市各地，服务于本地的企业。

　　中职学校基本上都是去企业就业，其就业质量往往反映了当今市场的趋向。传统产业萎缩，一些新兴产业开始兴起，中职学校里的专业也随之配上。

　　按照政策，省重点以上的中职学校，可以自己决定专业的设置。一些新兴的专业应运而生。

　　近年来，国家大力发展高铁，惠州及周边城市也不例外。惠州市工程技术学校在2011年新增了城轨专业。该校校长钟均宏介绍，省内的城际轨道发展迅速，但是在2011年之前，中职学校培养这方面的专业人才还是为零，只有广州铁路职业技术学院开设了相关的大专程度专业。在中职培养范围内，惠州市工程技术学校开创了先河。

　　今年，城轨专业迎来了第一批毕业生，近120人。其中约20%的毕业生在厦深高铁工作，其余的到广州、深圳等地的铁路部门工作。“对口就业率达90%，列车乘务员、列车安全员等相关的轨道工作岗位均有涉及。”钟均宏透露，如果莞惠轻轨开通了，单就惠州段的轻轨技术人才需求都很多。

　　另一个热门的特色专业是烹饪专业。随着惠州旅游业的发展，星级酒店的扩张势头较为迅猛，另外，城市综合体迅速崛起，配套的餐饮业对于烹饪人才的需求也迅速上升。

　　“看准市场，烹饪专业设备投入不大。”游惠光说，目前惠州市商校、科技学校等纷纷开设了烹饪专业，“就业非常好”。

习近平总书记提出要通过抓发展、惠民生，让群众有事干、有钱挣、有盼头，并提出以就业为重点加快改善民生。扎实办好职业教育，为新疆经济发展培养留得住、下得去、用得上的高素质劳动者和专门人才，是新疆民族问题得以妥善解决的需要，是提高就业率、解决民生问题的需要，是实现高职强区、人才强区的目标的需要，更是实现新疆社会稳定和长治久安总目标的需要。

扎实办好职业教育就要努力完成顶层设计，构建适应于新疆经济实际，满足人民终生学习需要，以中学为起点，中等职业教育为骨干，高职院校与应用本科为龙头，城乡各类职业培训机构为补充，与市场需求和劳动就业紧密结合的具有新疆特色的现代职业教育体系。

构建中高融通、高本贯通的现代职业教育体系

第一，解决职业教育体系内部的层次整合与衔接问题。一是地区中职学校进行有效整合，形成集团化办学或学校合并，减少重复办学造成的资源浪费，提升基层职业学校教学水平与质量。地区中职学校规模小，师资力量薄弱，专业重复设置、硬件经费不足等现实制约着学校的发展，难以为地方区域经济和社会发展提供技术技能人才的支撑。采取联合办学，或者合并（两块牌子，一套人马）的方式。比如，地区的职业高中与职业技校合并，有利于最大化的发挥优势资源的作用，以弥补其不足，实现由小变大，由弱变强的华丽转身，促进中职教育的发展，更好地发挥社会效益和经济效益，为区域经济发展做出贡献。二是中职教育与高职教育进行深度融通，促进中高职之间的无缝对接。从新疆中职与高职融通现状看，运行与发展良好。但是深层次的融通还不够。诸如中高职间的统筹协调不够，使得中高职培养目标、课程设置等还没有完全形成中高职有机衔接的最佳状态，这从某种程度上来说，造成了时间与资源的浪费。因此，做好中高职统筹协调工作，要力求在培养目标、专业设置、课程设置与教材编写等都做到统一规划，厘清人才培养标准，使得中高职融通处于最佳状态，以培养企业需要的、用得上的人才。

第二，解决职业教育体系与普通教育体系相互衔接问题。推进高等教育结构调整和发展高等职业技术本科是当前提高高等教育办学质量的重要举措。近几年，我国不少专家学者认为，当前我国职业教育缺乏社会吸引力的重要原因就是与本科及研究生层次教育的缺位，成为“断头教育”，职校学生缺乏向上提升的机会，使得职业教育处于弱势地位，社会认可度与吸引力偏低。在国外职业学校毕业生的上层空间是畅通的，学生毕业可以升入本科、硕士，甚至博士，极大提升了职业教育在公众心目中的吸引力。同时，国家经济也需要高素质高层次人才。如何破解“断头教育”难题，成为职业教育发展的瓶颈。

 主动尝试高职与本科衔接试点项目，努力为学生提供向上提升的机会。这既是学生发展的诉求，也是家长的诉求，还是经济产业发展的迫切要求，更是新疆社会稳定和长治久安的需要。2012年江苏省已经开始了试点项目，推出了联合招生、分段培养等4种模式。解决“断头教育”难题，办人民满意教育，是新疆构建现代职业教育体系的重要任务之一,我们应该积极主动地进行探索与尝试。当然，这一试点项目不能一蹴而就，它需要逐步的完成，因此不能不加甄别的一窝蜂上马，应该是由小到大，由点到面的发展过程。就目前新疆高职教育的发展状况而言，可以把自治区骨干校与国家骨干校作为首批试点院校，开启构建现代职业教育体系新纪元。在构建高本贯通体系之中首要的是选择优势学校。选择国内外优势学校，是把尝试高职与本科衔接试点落在实处的重要环节。不过，这种选择也是有侧重的，不可一拥而上，遍地开花。优势学校的选择应以这些本科院校拥有优势专业，为新疆产业发展培养紧缺高素质人才为前提，同时要围绕共建丝绸之路经济带的构想，以周边国家资源和产业互补协同办学为主，发展外向型经济和劳务经济。新疆高本贯通可以采取两种方式：一是与国内外应用本科高校分段培养；二是与国内外应用本科高校联合办学。所谓本科分段培养可以采取3+2、5+2模式，即学生在三年制高职与五年制高职（中职+高职）学习后，转段进入应用型本科2年学习。以此构建职业教育学制体系，打通职业院校毕业生的升学之路，并开发高职与应用本科的课程体系，实现同一专业方向的一体化培养。所谓国内外应用本科高校联合办学，即以高职院校的硬件设施作为教学平台，利用国内外新的管理理念、教学资源，在学生提高学历的前提下，高职院校的管理与师资队伍也得到相应提升，可谓一石二鸟。同时，高职院校与国内外优秀本科院校联合办学中，尽快提升自身品质，为本科高职院校的上移夯实基础。

以“专业学士学位”建设（试点）为突破口，探索与专业硕士有机衔接，在此基础上再探索专业博士新路径，从而完善现代职业教育体系。在高职院校中设置本科专业（专业学士学位）试点，是在教育工作中贯彻落实解放思想，改革创新的现实体现，是突破“断头教育”瓶颈，在机制上创新的具体举措，是构建现代职业教育立交桥，提升高职教育服务能力的新思路，对促进新疆职业教育科学发展，提高职业教育社会影响力和吸引力具有巨大的现实意义。一是弥补新疆职业教育没有本科层次的空白，优化新疆高等教育的层次结构，增加高等教育资源，为新疆现代职业教育体系建构的探索提供实践支撑；二是为新疆产业发展提供所需人才，为地方经济发展提供智力支持；三是满足各族家长与学生对不同层次教育的需要，为解决民生问题提供多元教育平台。可以在新疆国家示范院校和骨干校等高职院校院中筛选出几所办学条件好、办学实力强、办学特色鲜明且社会急需专业开展设置“专业学士”试点，积极探索高职院校上移的新路径。在这项试点的基础上，继续探索与应用本科专硕有机衔接的新路子，今后还可以有专博，完善职业教育体系，为推进新疆职业教育可持续发展作出努力，让学生和家长的诉求得到充分满足。

实施办学主体多样化战略

2014年6月召开的全国职业教育工作会议上，习近平总书记指出：下一步职业教育的支持重点，就是要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持力度。自治区党委八届七次全委(扩大)会议强调：要把搞好职业教育、技能培训，作为推动少数民族群众直接广泛参与新疆建设发展的重大战略问题来抓。南疆欠发达地区较多，农村贫困人口范围比较大。单靠国家职业院校来开展职业教育是远远不够的。除了充分利用已有的职业教育资源对农村富余劳动力开展有针对性的培训之外，还要积极鼓励疆内外的社会组织参与，形成公办与民办，学历教育与短期培训相结合的多元办学格局，特别是要积极鼓励培训机构参与到职业教育中来，尤其要鼓励那些先富起来的农牧民申办培训机构。采取政府购买培训机构职业教育培训或者补贴的方式，大力实施“一年一户一人一技”为主要内容的致富技能培训和以“一户一人”为目标的“农村转移就业培训工程”。力求做到村村有培训点，家家有参训人，以满足农民“致富技能培训不离土、语言培训不离村、职业技能培训不离乡”的诉求。特别要对农牧民进行汉语培训。此外，还要对他们进行法律法规、民族政策等方面培训，提高其综合素质。总之，挖掘一切可能的因素，在南疆大面积开展农村致富技能培训和转移就业培训，以丰富的培训内容，多样的培训形式，培养有文化、知法守法、懂技术、能致富的新型农民。

拓宽疆内外对口支援的渠道，实施南疆帮扶战略

张春贤书记指出：在新疆要优先发展教育，南疆是重点，职业教育是突破口。由此可见，南疆职业教育帮扶战略是当前的重要任务。因此，一是要鼓励援疆省市利用自身的优势资源，针对用人单位需求积极设置专业，扩大招生力度；二是鼓励援疆省市的职业名校与疆内对口援助院校紧紧围绕南疆经济发展和传统手工艺的发展实际，依托南疆的中职学校办分校。优秀的高职院校办分校最大的好处是起点高，见效快；办得好，可以使优质教育资源迅速扩大，在短期内满足学生和家长的教育需求，推动区域职业教育均衡化发展，促进民族和谐共处。三是鼓励援疆省市与疆内对口援助院校搭建南疆职业教育师资培训平台，以提升职业院校的师资水平，从而促进南疆职业教育的发展；四是鼓励援疆省市名校与疆内对口支援院校有针对性地开发少数民族语言的农牧民技能培训教材和实用汉语教材，使职业教育规范化。

另外，还要积极承接“两后生培训”工作。让南疆更多的孩子们掌握专业技能，促进就业，更好地服务当地的社会经济发展。

（作者系乌鲁木齐职业大学党委书记、副校长阿山江·买买提）

    11月12日下午，山东东营市中等职业教育集团成立大会暨揭牌仪式在东营市技师学院举行。

　　东营市中等职业教育集团，是由市技师学院牵头，市域内各中等职业学校、骨干企业、行业协会等共计42家理事单位，在自愿、平等、互利、协商的基础上，组成的非营利性的产学研联合体。职教集团实行理事会制，设理事长、副理事长、常务理事、理事；理事会下设教学工作委员会、师资队伍建设工作委员会、校企合作工作委员会、招生就业工作委员会、信息技术服务工作委员会五个专门工作委员会；常务理事会设秘书处，为集团日常办事机构，负责集团的日常工作。

　　东营市中等职业教育集团的成立，标志着我市职业教育发展迈上了一个新的台阶，将推动我市职业教育学校之间、学校与企业之间资源共享、互惠互利，促进我市职业教育又好又快发展，开创我市中等职业教育发展新局面，为黄蓝国家战略深入实施和东营新一轮科学跨越发展做出积极贡献。

　  “双11”之后，各大快递公司快递员人手紧张，然而快递员难招难留。记者在采访中了解到，一些快递企业和职业学校联合，以“物流实习”10天的名义，让并非物流专业的学生在快递爆仓期间充当临时快递员。学生实习沦为廉价“学生工”，顶岗实习乱象究竟该如何破解？ (《工人日报》11月18日)

　　借着顶岗实习的名头，职校生沦为廉价“学生工”这一现象既非新生事物，也不是个别情况，而是由来已久且较为普遍的。职校生不是“学生工”，顶岗实习也不是用来解决用工荒的。令人费解的是，如此严重违背教育规律、严重损害学生利益的乱象，为什么会大行其道，长期得不到解决呢？笔者认为，乱象的背后潜伏着用人单位的功利、职校的作假以及职校生的短视等因素。

　　首先，许多企业是在人手不够时才找到职校帮忙的。无论是劳动力成本还是劳动者素质，企业用职校生可谓物美价廉。其次，校企合作开展得如何，已成为衡量职校办学水平的重要标志。在顶层设计和政策层面还不够完善的背景下，企业缺乏合作的愿望，职校是剃头挑子一头热。因此，当企业找上门来要学生时，职校会痛快答应。“装进篮子里的都是菜”，学生到企业无论做什么，都成为校企合作的业绩。再其次，由于专业、课程及教师教学缺乏针对性和吸引力，职校生巴不得早一天离开学校走向社会，一来可以摆脱学习压力和学校管束，二来可以拿到一些报酬，可谓一举多得。

　　很显然，这样的“顶岗实习”和“校企合作”有百害而无一利。如果任其蔓延，职业教育提升品质、提高质量、增强吸引力等美好愿望都将成为泡影，其后果之严重绝非危言耸听。而治理这一乱象必须坚持实习的教育属性。实习是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续和延伸。换言之，实习仍是教育人、培养人的范畴，而不是企业用工的契机。学校应拿出高度的责任感、使命感，在实习环节对学生负责，对人才培养质量负责。什么时候去实习、哪个教学环节需要实习、实习的内容是什么、实习多长时间等，都应该按照学校的“教”来安排，不能根据企业的“需”来确定。

　　在校企签订实习合同的过程中，还必须明确各方的权利与义务。职校生实习牵涉到学校、企业、学生以及学生家长等多方关系，因此，以合同、协议等契约形式明确各方责任，才是比较合理且非常必要的做法。学校对学生的实习不能采取放羊态度，要跟踪管理；企业不能单纯用工，要安排专人对实习生进行管理和业务指导；学生必须遵守企业的规章制度，不得随意变更实习单位。无论哪一方违约，都要承担违约责任，有相应的处罚措施。

　　需要提及的是，职业学校必须警惕“买卖实习生”对职业教育的侵蚀。职校实习乱象的根源在于企业、学校和学生三方缺乏约定或者没有约定。于是，社会上有些人便瞄准了这一商机，做起了“买卖实习”的生意。这种不良行为常常冠之以“人力资源中介机构”等合法名称，具有很强的隐蔽性，其危害性是显而易见的：学校通过“出卖”实习生获得利益，企业通过低廉的价格购买到高素质的劳动力，学生则大多被送往电子加工类企业的流水线上从事简单重复的繁重劳动。最终为学校、企业以及中介机构获利买单的恰恰是这些学生——因为要交纳“就业岗位推荐费”。这种利用职校生实习就业而谋取利益的行为不仅应该警惕，更应该予以严厉打击。

　　职业学校倘若能坚持做到以上几点，在短期内有可能会错过一些校企合作的机会，但从长远看，学校会因人才培养的高质量赢得企业的青睐，企业会因为录用了具有良好综合素质的技能人才而增加效益，学生也会因为学到了知识、强化了技能而受益终生。（刘景忠 作者系江苏联合职业技术学院顾问） 

　  近年来，大同市按照以城带乡、以强带弱、联合办学的工作思路，积极构建市级、片区、县区三级职业教育新格局，并通过推进校企合作、产教结合，逐步建立起具有大同市特色的现代职业教育体系。

　　为了推动职业教育发展，大同市在市区扩容新建卫生学校、财会学校、体育运动学校、文化艺术学校、技工学校等5所中专技校的同时，组建1个市级龙头性职业教育集团学校(由市一职中、二职中、职教中心整合组建)；在县区的3个片区建设3所区域性职教中心，分别是在西北片区(包括左云县、新荣区、南郊区、矿区)重点建设左云职教中心，在东北片区(包括阳高县、天镇县、大同县)重点建设阳高职教中心，在东南片区(包括浑源县、灵丘县、广灵县)重点建设浑源职教中心；区域性职教中心所在县以外的其他县区，根据实际情况，每个县区由市级龙头集团学校或区域性职教中心带动，兴办1所综合高中或小型特色职业学校。

　　目前，大同市区的5所中专技校通过搬迁扩大了办学规模，大同市级龙头性职业教育集团学校初步形成，区域性职教中心建设初具规模，灵丘县、广灵县、大同县、天镇县的综合高中或小型特色职业学校初步建成。

　  【大公报讯】记者曾敏捷、吴卓峰、杨致珩报道：由特首领导的经济发展委员会昨日开会，讨论香港青年职业教育的议题。行政长官梁振英于会上称，职业教育扮演不可或缺的角色，对保持香港产业的长远发展及竞争力，至为重要。经委会委员刘炳章认为，以往的纺织、保险等职前培训，对现今青年来说已经过时，他认为新世代?重发展“网络虚拟世界”，认为政府可向青年提供低息贷款，支持有关产业。

　　梁振英认为，职业教育能因应各项产业需要，培育及提供具有关技能的人才，扮演不可或缺的角色，对保持香港产业长远的发展及竞争力至为重要。他又感谢经委会各委员，就现时香港职业教育制度提出意见。

　　委员刘炳章于会后称，昨日会议较集中讨论青年就业问题，他认为政府不应再用旧一套的职前培训制度。他强调近年青少年热衷于网络世界，有人会透过编写手机应用程式、投身资讯科技界等方式创业，形容有关产业亦有其出路，有助青年发展所长。他建议新一份《施政报告》当中，成立一个配对基金，向有兴趣从事相关产业的青年，提供低息贷款，协助及推动他们就业。

　　他又认为，近年社会老年化问题严重，需要不少有兴趣的人投身护理行业，照顾不能自理的长者。他建议，虽然不是太多青年持有医科学歷，但政府可以提供日间院舍照顾或护理培训课程，供青年就读，相信能解决部分社会问题。

——记创新发展中的云南省曲靖市师宗职业技术学校

　　2014年8月28日，一辆大巴车从云南省曲靖市师宗职业技术学校缓缓驶出了校门，它承载着母校的期待和数百名学子的梦想，从云贵高原起航，驶向祖国的四面八方……

　　这一幕，是曲靖市师宗职业技术学校每年都要经历的壮观场面。今年，师宗职校向内地输送的一部分技能型人才。在这批学子中有一个特殊的学生，她叫金凤，是电子技术17班读书的毕业生。经过两年的在校学习和人生历练，金凤终于伴着梦想奔赴江苏省苏州市工作。这也意味着这名特殊学子从一个孤儿转变成了一个名副其实的国家建设者和技能型产业人才。

　　金凤同学走进内地大城市工作，是师宗职业技术学校圆了她的梦想。因为金凤从小就父母双亡，是师宗职校温馨的倾情培育，使她改变了命运和人生。而为学子实现梦想的还不止金凤一人，师宗职校自创建以来，为数以万计的学子实现了人生梦想，在鼎力办好人民满意职业教育的道路中洒满了光辉。

　　“夯实基础、强化内涵”是办好人民满意教育的前提

　　师宗职业技术学校是一所国家重点中职学校，2012年被国家教育部门确定为国家改革发展示范校建设学校，也是云南省第214职业技能鉴定所和国家新型农民工转移培训点。学校创建于1980年，占地138亩，现有教职工168人，学生4957人，教学班级108个，开办有18个专业。近三年，各类在职短期培训、农村劳动力转移培训年均 2635人次。学校设有计算机、汽车维修、电工电子、客房餐饮、茶艺、电焊等19个实训室；有食用大棚菌、师宗燕山工艺印刷社、菌子山凤凰谷风景区等10余个校外实训基地。此外，学校还设有校本部、劳动部门培训部、曲靖市茶艺分校等7个办学点；在长三角、珠三角、厦门等3个省市建有联络处；学校还与云南省能源职业技术学院、云南民族大学等6所高等院校实现了联合办学。

　　多年来，学校始终秉承“求实、创新、和谐、发展”的校训，确立了“以服务为宗旨，就业为导向，质量为核心，发展为主题，改革为动力，联办成教为依托，高职考为补充，全面发展职业教育”的办学思想；倡导“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的办学宗旨，确立了“崇德尚技、一专多能，打造每个学生的成才之路”的办学目标，从而加快了职业教育的发展。近几年学校沐浴着国家大力发展职业教育的春风，以国家改革发展示范校建设为契机，立足实际、深化改革、创新发展，由小到大、由弱到强、迅速崛起，在一个不足40万人口的小县奏响了职业教育发展的最强音。

　　尤其是学校在师宗县政府部门的高度重视下，通过争取国家专项资金、自筹等方式共投入5000万余元，新征土地15亩，新建教学楼、后勤楼、周转房两幢。新建了实训大楼、学生餐厅及学生食堂；购置计算机250余台，移动多媒体8套，投影仪60套，新建5个机房，新建数字化校园系统、监控系统，新建16个实训室。短短四年间，这所学校采取灵活的办学形式，强有力的经费投入，适应市场需要的专业设置，使师宗职校突破了投入难、扩招难、改革难的困境，实现了从国家重点中职学校到国家改革发展示范性学校的历史新跨越，成为了一所远近闻名的职业教育窗口学校。

　　“扩大规模、拓宽渠道”是办好人民满意教育的关键

　　为实现职业教育的新跨越，学校根据职业教育实际，结合县情产业升级，突出内涵建设，科学设置专业，让学生学到技能，毕业能顺利就业。近几年，学校就本着“能用、实用、够用”的原则进行课程改革，自编12门校本教材，形成了集学历教育、成人教育、职业技能培训、职业鉴定为一体的综合性、多元化职业技术学校，为县域经济社会发展培养了大批的应用型人才，为办好人民满意的职业教育提供了强有力的保障。

　　在创新发展中，这所学校不断适应职业教育发展的新要求，针对办学规模逐年扩大，实习就业人数不断增加的特点，确立了学生实习率达到100%、就业率达到95%以上的发展目标。目前，学校已订单培养学生达4000余人。先后与日本东芝家用电器制造有限公司、韩国凤凰半导体通信有限公司、加拿大阿特斯阳光电力科技有限公司、苏州博兴阳光电力有限公司等25家企业实现了“定单式培养，校企合作”的培养模式，使学生全部实现了顶岗实习、平稳就业，真正走上了“订单培养，校企合作”的发展道路。

　　为进一步推进内涵建设，学校成立了师资工作领导小组和教师培养专家组，制定了《师宗职校十二五教师培训规划》和《教师教育教学质量成果奖励办法》。通过授课点评、校本培训、专题讲座、下厂实习、自学提高、师徒结对、外送培训、经验交流等多渠道、全方位地开展教师培训，打造了一支勤政高效的师资队伍。学校为支持全体教师队伍创新职业教育方法，不断强化教育科研的辐射能力，在政策、资金、时间和物力等方面给予倾斜支持，编写了《演讲与口才》、《电工工艺技术》、《计算机应用技术》等校本教材。近两年，教师在国家级别刊物上发表论文58篇，省级刊物上发表的103篇，市级刊物上发表128篇，县级刊物上发表155篇；就是这支优秀团队为学校的发展做出了卓越的贡献。

　　“服务引领、立德树人”是办好人民满意教育的基础

　　深入挖掘师宗职业技术学校的创新经验，还有一个显著的特色就是“服务引领，立德树人”的育人思想，助推了学子成长。长期以来，学校始终秉承“以人为本，爱心至上”的教育理念，与师宗县特警大队建立警校合作，实行封闭式半军事化管理，强化“学习习惯、纪律习惯、卫生习惯”三个习惯的养成教育，定期每周召开一次主题班会，不定期聘请校外法制辅导员进行法制教育。把党员干部、科任教师，统一分配到各年级各班，定点对学生开展思想教育工作，促进了全体学生的成人成才。

　　走进师宗职校，现代化的育人气息扑面而来，服务学生的场面无处不在：对学费实行优等生奖励政策激励着每一名学子；对贫困生补助、特困生救助，帮助贫困学子实现了人生梦想；还有“以服务为宗旨、就业为导向”的服务理念，使越来越多的学子成为了高素质的技能型人才。尤其是学校为每一名学生量身定做的订单培养、校企合作、工学结合、专业对口、技能就业的成才模式，吸引了江苏、广州、深圳等地的企业慕名到校，专门招收该校的学生，形成了“进口旺、出口畅”的局面。

　　为培养适应地方经济和企业需求的高技能技术人才，学校还对教学模块、教学内容均进行了改革，在公共文化基础课中增开素质课程，设有“礼仪与修养”、“普通话口语表达”、“人际沟通”、“就业指导”等内容，以此培养学生的通用能力。实现了崇德尚技、一专多能，打造每个学生的成才之路的培养目标，走出了一条“激励学生成长，引导学生成人，教育学生成才，帮助学生成功”的特色发展道路。

　　学校先后被授予“国家重点中等职业学校、国家改革发展示范校立项学校、全国和谐校园先进学校、云南省文明学校、省职业教育先进集体”等多项荣誉称号，成为了一所备受社会各界赞誉的典范学校。她犹如一朵盛开的奇葩在美丽的云南绽放着迷人的光彩！

    近日，我省下发《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的实施意见》，旨在加快提升我省文化创意和设计服务整体质量水平，加强与相关产业融合发展，提高核心竞争力。

    意见指出，要培育以长白山为主体，包括冰雪体验、山地运动、湿地观鸟、江河漂流、温泉度假、康体养生在内的生态文化休闲旅游产品体系；培育以朝鲜族、满族、蒙古族民俗和关东风情为主的民俗文化旅游产品体系；培育以高句丽、渤海国文物古迹，伪满皇宫博物院等为主的历史文化旅游产品体系；培育以农业观光、乡村休闲、年俗体验等为主的乡村文化旅游产品体系；培育以长春“中国一汽”、“长影”等为主的工业与文化旅游产品体系。

    到2020年，城市建成区绿化覆盖率达到40%以上、绿地率35%以上，基本形成科学生态、布局适宜、功能齐全、景观优美的城市园林绿化格局。全省地级城市、公主岭市、梅河口市、延吉市的新建住宅项目和县以上城市政府投资的新建公益性建筑、大型公共建筑项目，按照绿色建筑标准进行规划、设计、施工和验收。

    将培养非物质文化遗产传承人纳入职业教育体系，在职业院校设立“民间传统工艺技能名师工作室”，鼓励非物质文化遗产传承人收徒传艺、整理出版技艺资料、开展教育培训和展示活动。积极推动我省已经获得“中华老字号”的非物质文化遗产项目进一步做好传承人的培养工作。

    将文化创意和设计服务内容纳入文化产业支持领域，对经认定为高新技术企业的文化创意和设计服务企业，减按15%的税率征收企业所得税；企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额8%的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除；企业发生的符合条件的创意和设计费用，执行税前加计扣除政策；落实营业税改增值税试点有关政策，对纳入增值税征收范围的国家重点鼓励的文化创意和设计服务出口实行增值税零税率或者免税，对国家重点鼓励的创意和设计产品出口实行增值税零税率。

    11月19日，教育部副部长鲁昕率调研组，在自治区教育厅厅长秦斌的陪同下，到北海市调研职业教育发展情况。市委常委、宣传部部长、副市长谢向阳陪同调研。

    当天，调研组通过听取汇报、查看资料和实地参观考察等方式，详细了解了北海市职业教育发展规划、布局结构调整以及职业学校招生工作、师资配置、专业设置、实训实习和学生就业等情况。调研组还重点听取了桂林电子科技大学北海校区人才培养定位、培养方案、人才培养模式、教育成果等方面情况汇报，并实地参观了桂林电子科技大学北海校区的现代制造技术实训中心、数控仿真实验室、金工技能培训基地等。

    据介绍，北海市现有职业院校9所，其中高职学院2所、中等职业学校7所；职业院校在校生43398人，其中高职学院16005人、中等职业学校27393人；校园面积2454亩，其中高职学院1326亩、中等职业学校1128亩；建筑面积45.64万平方米，其中高职院校22万平方米、中等职业学校23.64万平方米，初步形成中职、高职一体化现代职业教育体系。特别是通过实施“职业教育三年攻坚”、“深化职业教育五年计划”，北海市职业教育综合实力得以全面提升，涌现出一批办学特色鲜明的品牌职业院校和示范性专业及实训基地。 

    为落实《国家教育中长期规划》及《上海市教育中长期规划》中“教育国际化”的要求，适应上海为建设国际化大都市而发展国际化医疗服务的战略，满足护理行业对国际化护理人才的需求，搭建护理院校和教学医院与国外同行的交流平台，上海现代护理职业教育集团成功举办了2014第四届上海国际护理技能竞赛暨上海国际护理教育论坛。

    2009年以来历经3届护理英语大赛，从最初的校内英语竞赛，成为了如今护理职教集团标志性建设成果之一、上海国际护理职业教育的盛会。

盘点本届大会的亮点，不乏出彩与动人之处。

    一、    搭建平台，合作共赢

    本届大会确定了这一国际盛会的主题，即“中外交流、技艺融合、 赛训共进、教学相长。”本次大赛还明确了赛会的主题，即“切磋、竞技、促成才；交流、精进、展风采。” 这也将成为今后这一国际盛事的主旨。

    本届大会共有来自上海22所医院、11所职业院校和7个国际组包括挪威、芬兰、荷兰、美国等国80名护理行业精英和学生技能能手参加比赛，全市988名护理行业人员和在校护理专业学生观赛。

    二、精心组织，有序高效

    历时半年有余，从2014年4月至11月，指导教师培训、本市参赛选手培训、国际选手培训等多轮培训；通过初赛、复赛，确定了本次大会的最终现场决胜队。大会组委会反复研究实施方案，组委会多次现场会议讨论工作方案，成立由主办单位以及承办单位相关领导和国内外护理领域权威专家组成的比赛组织委员会，负责比赛整体安排和组织管理。组委会下设竞赛办公室、裁判组和培训组等机构负责落实大赛具体事务。比赛场所设立临时安全保卫管理办公室，专人负责安全保卫工作。在现场，实施工作又分为：联络协调组、专业评判组、物品保障组、计分监察组、安全保卫组，参与工作的各部门人员60余名、学生志愿者52人、外籍专家和教师18位；上下通力合作，高效运转，确保大会如期胜利召开。

    三、教学相长，共享成果

    大会主体分五个单元模块同步进行：

    1．国际护理技能大赛—— 应用“标准病人”完成临床护理任务，共计80名决赛选手参赛。经过激烈角逐，分别决出学校队、医院队、国际队一、二、三等奖。

    2．国际护理教育论坛——中国、美国、丹麦、澳大利亚、芬兰、荷兰等国家的国际护理教育专家、护理行业代表、国家卫生行政部门代表围绕“现代医学模拟技术在护理实训教学中的运用”展开5个主题演讲。现场120余名师生代表聆听演讲。

    3．护理集团特聘兼职教师现场观摩与研讨，49名来自护理集团各加盟单位的临床特聘教师分别参加了大赛观摩与论坛研讨。

    4．附属医院临床兼职教师教学能力培训，56名来自各附属医院的临床双师型兼职教师参加观摩与研讨。

    5．专设企业文化展示和学生职场体验，国内外专业出版社、现代护理模拟技术制造商、国际人才交流中心等单位以多样的形式展示教学资源、设备技术、职场讯息等，为参会代表创造了丰富的职场体验机会。

    四、精进提高，追求卓越

    大赛单元本着“统一标准、公平竞赛”的原则，决赛的模式参照“世界护理技能大赛”设计，旨在通过举办引入国际标准的高水平专业化竞赛及与之相关的高水准赛事培训，考验和培养护理人员在接近真实的国际医院环境中的评估能力、交流能力、操作能力、团队合作能力、应变能力等临床综合护理能力；树立护理行业和专业建设的“标杆”和“样板”，探索培养国际化护理人才的新途径，使广大护理人员、教师和学生在备赛、参赛、观赛、评赛过程中找到差距，找准焦点，抓住机遇，在竞争中求发展；为集团成员医院和护理院校搭建与国外护理院校及医疗机构的国际合作与交流平台。

    评委会主席在对大赛总结陈词中提到，本届大赛是参赛选手最多、竞争性更强、选手发挥主动性要求更高、专业技能要求和语言沟通能力更成熟，各队指导教师更加注重对人文关怀能力的提高。

    大会的52名志愿者成为了大赛的一道亮丽风景线。学生志愿者们活跃在赛场、会场各个角落，随时提供服务、贡献力量。她们参与签到导引、礼仪服务等工作，帮助组织者有效有序合理安全地开展接待工作，与那些孜孜以求、不断进取的参赛选手们相比，她们的身上同样充分展示了拼搏向上、永不言弃的精神

工作结束后，还将通过各个环节反馈报告，总结大会的成果和经验和教训。据悉，在上海市教委的支持下，今后这一大会还将接纳来自全国兄弟省市的医药卫生类职业院校加入，使之发挥更大的辐射作用。

　　本报南宁11月18日讯 第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛总结座谈会及颁奖典礼今天在广西南宁举行。会议总结梳理了本届“文明风采”竞赛工作的经验做法，就深入学习贯彻党的十八届四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，进一步加强和改进职业院校德育工作进行了交流研讨。教育部副部长鲁昕出席并讲话。广西壮族自治区政府副主席李康出席座谈会和颁奖典礼并致辞。

　　鲁昕充分肯定了本届“文明风采”竞赛活动的成绩，指出本届竞赛以“中国梦·我的梦”为主题，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，优化赛项设置，得到学生广泛响应，参赛范围实现全国全覆盖，作品质量持续提高，社会反响热烈，为广大中职学生提供了展示精神风貌和才华的新平台，成为了全程全员全方位育人的有效载体。

　　鲁昕指出，随着我国经济社会进步和职业教育事业的改革发展，家长、用人单位和社会各界有了更高期待，中央对德育工作提出了新的更高要求，职业院校德育工作面临新的形势和任务。当前，职业教育系统要进一步加强德育工作，把学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神作为重要政治任务，全面贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为思想引领，以服务发展、促进就业为导向，创新德育理念，丰富内容载体，完善体制机制，把社会主义核心价值观、中国特色社会主义和中国梦、中华优秀传统文化等德育重点内容有机融合，把课程育人、活动育人、实践育人、文化育人等有机统筹，促进学生全面发展、健康成长、人人出彩、梦想成真。

　　鲁昕要求，要通过“文明风采”竞赛活动，强化职业教育立德育人的全过程，培养道德高尚的社会主义建设者和接班人。要切实把立德树人工作作为教育的根本任务，切实做好职业院校各项重点工作，持续推进德育制度落实，切实强化课程主渠道，加强职业院校文化育人，创新实践育人有效新形式。

　　全国共有4399所学校、228.8万名学生、171.3万份作品参加竞赛，参赛学校占全部中职学校的36%。决赛评出优秀作品一等奖194名、二等奖329名、三等奖527名，优秀指导教师奖800名，学校组织奖618名。

    【IT168厂商动态】 2014年11月9日至11日，第20届中国国际教育技术装备展览会(CHINA DIDAC)在成都世纪城新国际合展中心盛大举办。国内外知名企业、高校代表、教育界人士以及媒体记者通过互动交流，共同探索新形势下教育装备市场的新机遇。一直以来，东芝在信息化教育领域都体现出优质的品牌竞争力，此次东芝中国集团携高度专业化的电脑、数码复合机、触摸互动一体机、存储产品等亮相展会，为中国高等教育的装备升级开辟了新思路。

　　CHINA DIDAC创办于1990年，是中国高教装备领域规模最大、专业化水平最高、专业观众最多的展示交流平台。近年来，随着高校建设投入的持续加大和教育科研项目的增多，对领先技术装备的需求不断扩大，DIDAC更突显行业前瞻价值。此次展会涉及分析测试仪器、光学/生化仪器、多媒体视听及电化教学设备、机械及工业工程设备等各类高校应用产品。其中，信息化技术与产品在助推教育改革的道路上扮演着重要角色，以东芝为代表的参展企业将先进、易用、环保的解决方案展示给与会的专业观众，阐释行业发展的新方向。

　　n轻松“微课” 东芝“玲珑”录课神器 十分钟上手 录课编辑不求人

　　在此次DIDAC参展期间，东芝带来了全球独创的软硬件一体化微课制作系统——“玲珑”，引起到场观众的高度关注。“微课”是以音视频为载体，记录教学者围绕某个知识点展开的教学活动，以精简、灵活、生动为特征，是丰富教学内容、培养学生兴趣的新方式。为方便教师进行微课制作，东芝率先与中国资深教育工作者合作开发“玲珑”系统，上市后受到各级院校与职业教育机构的广泛认可。

　　展出的东芝微课制作系统基于主流性能平台打造，内置隐藏式高清拍摄仪，可以多角度拍摄动静态画面，并实现双路、三路同步录制，大大减轻微课制作过程中相对繁重的拍摄工作。同时，电脑内置的微课精灵软件功能强大、操作简单，既能实现傻瓜式录制，也方便学生查询、观看课程，其操作简易程度仅相当于常用的抓屏软件，大大降低了微课制作的技术门槛。融合高品质硬件、专业录播器材和录编软件的东芝“玲珑”，将为教育方式的灵活扩展做出贡献。

　　东芝微课制作系统

　　n智能eco 东芝泰格呈现教育办公新生态

　　教育教学对纸张等资源有着惊人的消耗，而始终以打造“环保领先企业”为愿景的东芝已在该领域取得了突破：由东芝泰格开发的eco·蓝海纸张循环办公系统正在开启绿色办公新时代。本届DIDAC展出了全球唯一采用可消色墨粉的环保复合机，使纸张可循环利用达5次以上，降低55%的碳排放量和80%的纸张消耗。同时，东芝eco·蓝海的连续打印速度可达30页/分钟，支持双面同时消色和同时扫描，还能自动识别、分拣纸张，将纸张智能输出到可利用与不可利用两个纸盒，实现高效率的可持续办公。

　　东芝eco·蓝海纸张循环办公系统

　　东芝泰格还为展会带来了多款领先技术产品，包括凤桌面型A3数码复合机、WEISS-H彩色数码复合机、TS-8100针式打印机以及TS-70触摸互动一体机等，从不同功能角度展示办公与教学应用的高附加值。其中，可用于现场教学演示的触摸互动一体机将电子白板、数字电视、电脑完美整合，并在专业图像引擎和互动软件的支持下带来出色的人机交互体验，全面提升教学品质。

　　触摸互动一体机

　　n快速 安全 简单 东芝存储成就高品质数字化教学

　　数字化时代，教育资源的分享离不开各类存储设备，东芝拥有强大的存储产品阵容，而且大容量数据传输利器-东芝TransferJet是此次DIDAC的又一大看点。上市不久的TransferJet是近距离无线数据传输的利器，该技术的最高传输速度可达560Mbps，是目前Wi-Fi的10倍，蓝牙的100倍，NFC的1000倍，适用于在笔记本、平板电脑、智能手机等终端设备间实现高性能的数据传输。即使在人群聚集的场所，也可以实现数据的顺畅快速传输，不会受到任何环境干扰。展会现场，工作人员对TransferJet产品的使用进行了生动演示，只需将两个适配器分别插入终端设备，0.1秒即可建立连接，并在3cm有效距离内完成数据交换。通过TransferJet在学校、教室等没有wifi的环境下，，老师们就可以简便安全的发放数字教材、讲义、习题等大容量文件，有如手递手般完成资料的传递，超高传输速率对于图像、视频等大容量数据也更为有效。

　　东芝TransferJet?适配器 USB/microUSB套装

　　除了独步业界的TransferJet，东芝还带来了包括SD、FlashAir、USB、SSD等在内的全线存储产品，显示了强大的行业竞争力。对于可以直接进行无线分享的FlashAir存储卡，东芝在现场也有精彩演示。随着数字化教学手段的丰富，东芝存储产品在教育领域中的应用空间也将不断扩大。

　　东芝存储系列产品

　　作为中国教育装备市场发展的风向标，CHINA DIDAC 2014凝聚了潜力巨大的前沿行业价值，众多新技术、新产品的出现都将在未来产生深刻影响力。拥有卓越创新理念与技术优势的东芝，正在积极开拓信息化教育装备革新的新局面，不断为行业发展注入更多能量。