12月5日，江苏经贸职业技术学院合作办学联盟理事会2015年年会暨江苏现代服务业职教集团成立10周年发展论坛在江苏经贸职业技术学院江宁校区图书馆报告厅隆重召开。本次年会以“创新驱动示范引领 协同发展”为主题，旨在推动产教融合、校企合作、集团化办学。江苏省商业联合会会长、原省商务厅副厅长潘宪生，江苏省教育厅高教处副处长徐萍，学校党委书记蒋云尔，合作办学联盟理事会和江苏现代服务业职教集团理事长、院长薛茂云，副院长崔建宁、储锦超，合作办学联盟理事和江苏现代服务业职教集团单位代表，校企合作单位领导，以及学校二级院（系）和职能部门负责人、教职工等300多人参加会议。会议由副院长崔建宁主持。

    蒋云尔书记首先致欢迎辞，向多年来一直关心和支持学校发展的各级领导和行业、企业界人士表示热烈的欢迎和衷心的感谢。蒋书记向与会人员介绍了学校“一体两翼三园”办学体制机制，并重点阐述了学校以国家示范（骨干）高职院校建设为契机，以“跨界”思维、“大职教”视野谋划和推进职业教育事业发展，发挥合作办学联盟理事会和江苏现代服务业职教集团的组合效应、规模效应和机制效应，构建现代职教体系，搭建高端技术技能型人才成长“立交桥”等方面的具体实践。

    江苏省教育厅高教处副处长徐萍、江苏省商业联合会会长潘宪生、南京玄武中等专业学校校长孙兵、苏果超市有限公司助理总经理孙波分别作为政府、行业、中职校和企业的代表，对学校“一体两翼”的体制机制创新给予了充分肯定，对合作办学联盟理事会和江苏现代服务业职教集团给予了高度评价。

    会上，学校与用友集团新道科技股份有限公司共同签署了战略合作框架协议，并接受了该集团捐赠的ERP协同创新平台、师资研修院平台、新道人才网平台等价值壹佰伍拾万元的软件和服务。根据协议内容，校企双方将共建“新道师资研究院江苏经贸分院”。

    大会还对“我看集团化办学-集团成立10周年主题征文”活动优秀作品和校企合作优秀案例进行了表彰和颁奖。

    论坛期间，薛茂云院长作了题为《创新驱动，打造职业教育集团化办学高地——江苏现代服务业职业教育集团10年实践与探索》的主题报告，从集团化办学概况、办学实践、办学成效、办学思考四个方面介绍了集团10年来的典型经验和创新举措。薛院长指出，江苏现代服务业职教集团在国家宏观政策的指导下，以调动行业、企业参与办学积极性为出发点，以校企合作有效管理为突破口，探索校企合作的长效运行机制和科学发展机制，深化校企合作，积极推进集团化办学，聚焦江苏商贸流通领域，探索构建现代职教体系，取得了显著成效。

    用友集团新道科技股份有限公司助理总裁兼大区总经理赵志刚作了题为《产教融合、教育发展新十年》的专题报告，从企业的视角探讨创新性人才的培养，围绕企业需要什么样的人才和企业需要学校培养什么样的人才作了生动形象的阐述。

    成立10年来，江苏现代服务业职业教育集团通过整合区域内职业教育资源，强化政校合作、校企合作、校校合作，形成了区域性、行业性、多元化、立体化、多层次、集群式的职业教育发展共同体，有力促进了商贸流通业和现代服务业的快速发展。目前，江苏现代服务业职业教育集团已成为规模最大、影响力最强的省级职教集团之一，有着职业教育“航母”之称，在职教集团建设与发展中起到了示范引领作用，在全国享有一定知名度和影响力。

    到2017年，基本形成现代职业教育体系框架；到2020年，建成一批国内领先、世界知名的高水平职业院校，同时全面建成职业教育强省。这是广东省近日正式发布的《广东省现代职业教育体系建设规划（2015—2020年）》中提出的目标。

　　《规划》对广东省现代职业教育体系建设设定了量化指标，要求专科层次职业教育在校生2017年达90万人，2020年达100万人；职业院校职业教育集团参与率达85%，2020年达100%；大中型企业职业教育办学参与率2017年达50%，2020年达80%；有经验的专兼职教师占专业教师总数的比例2017年达45%，2020年达60%。

　　《规划》要求，推进高等学校分类管理，引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型发展，鼓励本科高等学校与示范性专科高等职业院校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才。

　  日前，2015年全国职业院校信息化教学大赛决赛在南京落幕，江苏省扬州旅游商贸学校选手在决赛中分别获得一个一等奖和一个二等奖，总分名列全省中职校第一。据悉，这是该校连续两年获得信息化国赛一等奖。

　　是什么让一所占地面积不足70亩、在校学生不足4000人的小中专校连续雄霸国赛？近日，笔者走进了江苏省扬州旅游商贸学校，亲身体验了该校实施潜能教育的品质和魅力。

　　潜能德育：激发职教育人潜能

　　早上7点走进校门，看到的是一个个忙碌的身影，在通向教学楼的大道上，在教学楼每个楼层的教室和走廊里，处处能看到学生在打扫、抹地、擦桌子……人人有事做、事事有人做，在这里呈现出了一个个生动的劳动场面，这就是江苏省扬州旅游商贸学校的校园一瞥。

　　近年来，该校坚持“育人为本”的办学理念，不断探索育人的新途径、新方法。2013年学校探索和实践潜能德育，并构建了潜能德育基本体系，开创了职教新模式，极大挖掘了学生的潜能。学校紧紧围绕“文化潜能养德、行为潜能铸德、劳动潜能砺德、活动潜能育德”，全方位培养、开发、挖掘学校的育德潜能。

　　“中职生是个弱势群体，普遍存在着自卑心理，学习成绩和行为习惯也不够理想，但他们隐藏着成人、成才的巨大潜能。”德育副校长俞桂琴说。

　　学校在文化上，立足本校深厚的文化底蕴，着力从精神文化、环境文化、制度文化和舆论文化四个维度开发校园文化潜能；在行为上，学校对礼貌、仪表、卫生等日常行为中的品德内涵进行了深层次剖析，形成了一套学生行为规范管理条例；在劳动上，学校创立“一人一责”卫生制度，把包干区细化到每个班级、老师和学生；在活动上，学校通过制度化、多样化、特色化的活动不断挖掘育德潜能，打造了激情早读、师生“双杯赛”等一系列特色的潜能德育活动品牌。

　　潜能教学：突围中职教学困境

　　“在潜能德育成功运作的基础上，2014年我校构建了潜能教学基本体系，通过‘造名师’、‘抓课堂’、‘赛比拼’，以达到助学、促学、励学、活学，培养、挖掘学生的学习潜能。”教学副校长濮德锁介绍说。

　　据悉，学校高度重视发掘教师潜能，培育特色教师，打造名师团队，启动了“一二三名师工程”，即培养“全国名师10名、全省名师20名、全市名师30名”。学校通过“外包”培训、网上自修等多途径、多形式培养青年教师。

　　在激发课堂教学潜能上，学校一方面完善课堂教学管理制度；另一方面举办各类教学活动。通过完善规范课堂教师和学生的行为，修订和完善备课制度和督导反馈制度，做到了制度管理课堂。

　　学校还重视对资源潜能的挖掘，通过开发校本课程、教学设备设施、网络信息化、建设现代实训大楼，实现产、学、研、训、赛、考一体化；通过打造数字化智慧校园，为师生提供新型教育、学习、管理平台；通过建设公开课录播室，为学校的“教、学、研、赛”一体化教科研活动提供现代化“武器”。

　　潜能教育:成就现代职教梦想

　　潜能教育激励着师生在各级各类大赛中掠金夺银，毕业生基本素养和综合能力迅速提升，深受用人单位欢迎。去年6月，学生豆思昆获得全国职业院校烹饪技能大赛一等奖。而在三年前，他的姐姐豆思岚也取得了同一块金牌。这对“姐弟状元”，双双被扬州大学旅游烹饪学院录取，成就了扬州职教史上的一段佳话。

　　潜能教育挖掘了学生的学习潜能，每年成人高考升学率保持在95%，对口单招大专升学率保持在100%，2014年和2015年连续两年对口单招高考本科升学率位居扬州市第一，学生就业率稳定在98%。

　　2014年9月，学校被教育部表彰为“全国教育系统先进集体”。

　　“激发潜能，实现职教人生出彩的梦想，是我们对现代职教的努力追求。”校长王慧勤说。

——2015年山东省职业院校技能大赛（中职组）“物联网技术应用与维护”赛项在济南信息工程学校开赛

　　11月27日，2015年山东省职业院校技能大赛（中职组）“物联网技术应用与维护”赛项在济南信息工程学校开赛。来自济南、青岛、烟台、聊城等9个地市代表队选手参加了比赛。大赛组委会委员、山东省教育厅职业教育处处长梁斌言、济南市教育局职业与高等教育处副处长陈明等领导及大赛赞助方北京新大陆时代教育科技有限公司代表现场观摩了比赛。

  

    首次承办省赛 既促教又促学

　　据了解，本次大赛由省教育厅、省经济和信息化委员会、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省农业厅等部门联合主办。大赛以“练就高超技能，赢得出彩人生”为主题，分为高职、中职两个组别进行，其中中职组比赛设财经商贸、加工制造、交通运输、信息技术、纺织食品、旅游服务、土木水利、医药卫生等8 个专业类别30 个比赛项目，将有来自全省150所职业院校的447支队伍参赛，参赛学生达1054人。 济南信息工程学校也是首次承办“物联网技术应用与维护”赛项。

　　通过举办大赛，一方面对于学生的技能提升有明显的促进作用，学生通过准备大赛、参与大赛既可以丰富自己的专业知识又可以见识最新的行业技能、了解其他选手的水平弥补自己的缺点；另一方面，对于各个职业院校来说，这也是一次实践检验，对于学校的教学质量、教学水平，都是一次“真刀真枪”的“实弹演练”！可以说，通过承办此次大赛，可以达到“以赛促学、以赛促教”的双重目的。

  

    职赛老客户 九年承办市赛硕果累累

　　济南信息工程学校已连续9年承办全市职业院校技能大赛，可以说是职赛的老客户。

　　本次大赛参赛选手是经各地市逐级选拔推荐产生，在前期举行的济南市职业院校技能大赛中，济南信息工程学校选手凭借突出表现脱颖而出，在十个赛项中获得多个一等奖和团体、个人第一名，并有电子商务技术、动画片制作、网络搭建与应用、物联网技术应用与维护、计算机检测维修与数据恢复、会计技能等6个赛项15名选手代表济南市参加省赛，物联网技术应用与维护赛项，学校有三名选手参赛。

　　同时，在浓厚的以赛促学、以赛促练氛围中，师生技能成绩不断实现突破，连续9年蝉联济南市技能大赛中职组信息技术类赛项团体第一，物联网技术应用与维护赛项于2014和2015年全国技能大赛中摘银夺金。通过大赛，不仅使学生提升了专业技能，更使他们有机会接触到相关行业领域中的前沿信息，也使企业获得对学校办学和专业教学实力等方面更直接深入的了解。

  

    专业建设 深化课程改革细化技能专业

　　近年来，随着办学实力的不断提升，济南信息工程学校在人才培养模式、专业建设、教学改革等方面进行了大量尝试与创新，在逐步形成多专业融合的复合型特色专业的同时，积极鼓励师生通过参与技能大赛提升专业水平。在各级技能大赛中取得优异成绩的学生往往还未毕业，就被企业预定，因此，学生成为了技能大赛的直接和最大受益者。本次大赛，济南信息工程学校能够作为赛项承办单位参与，是上级主管部门对学校办学水平以及物联网专业建设工作的充分肯定。

　　现场，记者采访到了济南信息工程学校副校长赵素霞，她表示，技能大赛只是一个手段，促进教学质量的提高才是最终目的。近年来，随着学校不断地发展，在专业建设方面取得了一定的成绩。一方面，细化专业：比如计算机应用细化为数字媒体、平面设计、办公自动化等专业方向；另一方面，成立订单班，与知名企业合作，让学生的就业不再是问题；近期，学校还成立了工作室，让企业的能工巧匠来到学校，给学校的老师和学生开设第二课堂，让大家在企业师傅的带领下学得实实在在的本领。

　　比赛当天，大赛赞助方北京新大陆时代教育科技有限公司专家面向学校师生及参赛单位人员开展了物联网专业教育实训产品和教材展示活动，并与学校就校企合作等事宜进行了交流。

    近日在宁夏回族自治区固原市原州区扶贫办了解到，今年建档立卡的当地贫困户中高职学生，不仅全部享受雨露计划助学补贴，而且申请审核快捷便利，学生报名不用村乡县“三级跑”，只需在手机软件上点一下即可。

　　作为专项扶贫措施，“雨露计划”以财政扶贫资金扶持为主、动员社会力量参与，旨在通过资助、引导农村贫困家庭劳动力接受职业教育和各类技能培训，以“直补到户、作用到人”的方式，扶持和帮助贫困人口增加就业发展机会和提高劳动收入。

　　宁夏从２０１０年开始实施雨露计划，到２０１４年试点区域由３个县扩大到１０个贫困县（区），共资助中高职贫困学生３．５万余人，成效显著。

　　为了进一步扩大雨露计划覆盖面，作为全国雨露计划信息化管理服务首个试点省区，宁夏去年以推广应用雨露计划信息管理服务系统（包括ＡＰＰ）为平台，整合多方资源，将全区建档立卡贫困户子女全部纳入，接受本地和异地高等职业教育、中等职业教育及一年以上技能培训的学生家庭，每学年将享受补助１５００元。由于申报流程化繁为简，今年雨露助学补贴的申报学生已达２．６７万人。

　　“我的补贴申请正在审核。”固原市民族职业技术学院二年级学生马霞，指着手机上的雨露计划APP对记者说，她第一次用手机报名，随时都能查看填写的资料、提交审核的情况。

　　新平台在方便学生的同时，也提高了部门审批的效率。以前每个申请者需递交５到６份纸质材料，经由村、乡镇、县市、区一级层层审批。如今，管理者网上审核就能完成申报。

　　借助雨露计划网络系统，多种技能培训等也能轻松直达农村，农民手头只要有一部能上网的手机，下载软件后，便可及时了解扶贫资讯，浏览村干部发布的信息，学习农业生产技术。

　　为免除农民使用软件、担心话费超支之忧，自治区扶贫办定制了专门的套餐服务。参与扶贫的中国联通今年推出了雨露惠农包和学生卡，话费、流量上均大幅优惠，深受当地农民和学生的欢迎。

　　据了解，自治区扶贫办发布的扶贫信息点击量达１０．４万次，上传的实用技术培训课程点击量达６．９１万次。农民、学生还可以在平台上随时反馈意见和建议，双向及时沟通长效机制逐步形成。

　　自治区扶贫办主任董玲表示，互联网的引入，使宁夏推进雨露计划越来越精准。今后，宁夏还将加强对审报流程和信息的管理、监督，进一步细化雨露政策措施。

　图为：高职院校主要专业门类毕业生一年后月收入（单位：元）（收入逐年提高）

    本月以来，湖北省职业院校技能大赛各项目组的比赛，正在武汉交通职业学院等学校如火如荼地进行着。楚天都市报记者采访发现，不少知名企业负责人坐镇现场，预定技能优秀的学生人才。省教科院发布的湖北省职业教育发展报告（2014）显示，往届全省、全国职业技能大赛获奖者，大多成为企业高管或技术骨干，有的年薪20万元以上。越来越多的职业院校毕业生通过诚实劳动创造美好生活，加入到中等收入群体。“职业教育是面向人人、面向社会的教育。”省教育厅介绍，2006年全省职业教育工作会议，特别是2010年教育规划纲要颁布以来，省委、省政府把职业教育摆在经济社会发展全局的重要位置，湖北省职业教育迎来了重要的发展机遇，在自身不断发展壮大的同时，在技术技能人才供给、技术技能积累创新和促进就业、改善民生等方面，为湖北经济社会发展提供了有力支撑。

　　就业率高于全国平均水平

　　据介绍，湖北省职业院校毕业生已成为产业大军主要来源。在加工制造、高速铁路、现代物流、旅游服务、信息服务、汽车制造、船舶制造等快速发展行业中，新增从业人员的70%以上来自职业院校。大量“下得去、吃得苦、上手快、用得好、留得住”的技术技能人才成为实体经济发展的中坚力量。

　　职业院校毕业生职业技术技能不断增强。2013年高职院校82.55%的毕业生获得了符合专业面向的职业资格证书。其中，27.70%的毕业生获得高级职业资格证书。中职学校毕业生获得职业资格证书的比例达到83.59%，比2006年的54.44%提升了29.15个百分点。2009年以来，全省职业院校共有555名学生在全国职业院校技能大赛中获奖，其中一等奖72人、二等奖188人、三等奖295人，获奖人数保持在中西部前列。

　　湖北省2010—2012届高职毕业生毕业一年后的就业率、自主创业比例逐年上升，就业率高于全国平均水平3个百分点以上，自主创业比例高于全国平均水平。2006—2013年湖北中职学校毕业生就业率稳定在96%～97%之间。2013届中职毕业生19.25万人，就业（含升学）学生人数18.63万人，就业率达到96.8%，与全国中职学校毕业生96.81%的就业率持平；就业对口率达到80.8%，比全国中职学校毕业生76.01%的对口就业率高出4.79个百分点。

　　职业院校毕业生专业对接产业契合度不断提升。调查数据显示：湖北省高职院校主要专业门类毕业生一年后就业率逐年稳步提高，2012届电子信息、土建、医药卫生、文化教育、交通运输、旅游、艺术设计传媒、轻纺食品等专业大类毕业生的就业率均达到90%以上，职业院校毕业生在省内就业的主要行业也集中于上述大类，与我省“十二五”经济社会发展规划确定重点发展的八大产业基本吻合。

　　八成高职生为家庭第一代大学生

　　省教科院专家表示，发展职业教育有助于阻断贫困代际传递。据统计，全省90%以上中职学生来自农村家庭和城市经济困难家庭。85%的高职学生为家庭第一代大学生。“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体的职业教育学生资助体系，覆盖了90%的中职学生和20%的高职学生，努力让每一个家庭经济困难学生“上得起学、上得了学”。每年40多万毕业生接受职业教育后到机关企事业单位就业，获得稳定收入，改变了自身命运和家庭面貌。

　　2013年，湖北省中职学校毕业生平均起薪每月约2000元，高职院校毕业生平均起薪每月约2500元，部分专业或能力出众的职业院校毕业生月薪可达5000—6000元。全国职业技能大赛获奖者大多成为企业高管或技术骨干，有的年薪20万元以上。越来越多的职业院校毕业生通过诚实劳动创造美好生活，加入到中等收入群体。

　　职业院校开展送训下乡等多种形式的职业技能培训，提高农村富余劳动力创业就业技能，促进了农村富余劳动力向城市稳定顺利转移。采取集中培训等形式，大力开展法律、政策、环境、保障等知识培训，帮助农业转移人口更好更快融入城市，过上满意城市生活，促进了农业转移人口市民化。

　　中职学校招生明显“回暖”

　　湖北省职业教育发展报告（2014）显示，职业教育作为调整教育结构的切入点和突破口，促进了我省高中阶段教育的全面普及和高等教育的加快普及。2013年，省高中阶段教育毛入学率为95.7%，比全国85%的平均水平高出10.7个百分点；高等教育毛入学率为42.1%，比全国34.5%的平均水平高出7.6个百分点。

　　第六次全国人口普查数据则显示，同第五次全国人口普查相比，湖北省每10万人中具有大学文化程度的由3898人上升为9533人；具有高中文化程度的由12595人上升为16602人；具有初中文化程度的由34311人上升为39618人；具有小学文化程度的由35416下降为22871人。

　　职业教育的发展促进了省人力资源开发水平的提高。湖北省从业人员中，高中文化程度占比由2006年的14.1%上升到2012年的18.87%，专科文化程度占比由2006年的4.4%上升到2012年的8.3%。

　　湖北省在职业教育中，还实施了一系列招生考试改革，如部分高职院校面向中职毕业生试行单独招生、中职生可通过“技能高考”上大学、实施“3+2”中高职分段培养、高职院校招收中考生进行五年一贯制培养等。中职生毕业不仅可以直接就业，还可以通过多种渠道上大学，中职的吸引力大大增强，招生规模近几年明显“回暖”。

　　职教发展新愿景

　　湖北职业教育正处于新的历史起点。展望未来，湖北职业教育肩负着新的时代使命，前途无限美好，愿景令人憧憬。

　　——形成湖北特色现代职业教育体系。到2020年，形成体现终身教育理念，适应现代产业体系发展，产教深度融合、职业教育与普通教育相互沟通、中职与高职有机衔接、内部与外部治理结构完善，处于中部领先地位、达到全国先进水平的湖北特色现代职业教育体系。

　　——全面实现建成职业教育强省目标。湖北教育结构规模更加合理。中职学校和普通高中招生规模大体相当，高等职业教育规模占高等教育一半以上，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模，专业学位研究生规模达到研究生教育的一半以上，从业人员继续教育满足个人成长和职业发展需要。职业院校布局和专业结构更加优化。职业院校办学条件水平显著提高。现代职业教育制度基本建立。综合实力和整体水平居全国前列，建成职业教育强省。

　　——服务湖北经济社会发展能力显著增强。主动适应“建成支点、走在前列”的总体目标，职业教育服务经济社会发展，服务产业发展战略，服务区域创新体系建设，着力增强职业教育对经济社会发展的支撑力、驱动力、稳定力，着力推动职业教育人才培养链与技术创新链、产业价值链互联互通，着力促进职业教育服务、适应和支撑湖北经济社会发展，为提升湖北综合竞争力作出贡献，实现职业教育发展与经济社会发展利益融合、联动增长。

    昨日，云南省职业教育工作会议在昆明召开。省委书记、省人大常委会主任李纪恒出席会议并讲话。他强调，十年树木，百年树人，富民强省必强教育。各级各部门要锐意进取、齐心协力，不断开创全省现代职业教育发展新局面，为闯出一条跨越式发展路子、谱写好中国梦的云南篇章作出新贡献。

    省委副书记、省长陈豪主持会议并讲话。

    李纪恒在讲话中指出，省委、省政府始终把职业教育摆在经济社会发展全局的重要位置，认真贯彻国家方针政策，不断创新体制机制，着力提升职业教育的办学质量和水平，全省职业教育实现快速发展。但我省职业教育发展中还存在着不少困难和问题，职业教育仍然是我省教育领域的薄弱环节。加快发展现代职业教育是加快产业转型升级的迫切需要，是推进教育现代化的关键所在，是把人力资源转化为“人才红利”的战略之举，是解决“三农”问题、打赢脱贫攻坚战的有效途径。各地各部门要深刻认识到加快发展职业教育既是当务之急、又是长远大计，进一步采取有力措施加强职业教育工作，推进我省现代职业教育发展再上新台阶，为与全国同步全面建成小康社会提供人才支撑、创造源源不断的人才红利。

    李纪恒强调，发展现代职业教育涉及理念转变、制度创新、体系构建、政策配套等方方面面，必须坚持培育职业精神、坚持服务实体经济、坚持就业导向、坚持改革导向，努力开创新时期我省现代职业教育改革发展新局面。要着力构建现代职业教育体系，形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构；着力强化职业院校质量内涵建设，培养德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者；着力促进产教融合、校企合作，实现教育与产业、学校与企业两翼齐飞；着力发展边疆和农村现代职业教育，提升职业教育服务地方经济发展和高原特色现代农业建设的能力；着力深化职业教育综合改革，以制度创新破除体制机制障碍，释放职业教育改革红利。各级各部门要加强组织领导、加强服务保障，加强监督检查，加强舆论宣传，着力营造职业教育改革发展的良好环境。

    陈豪强调，站在新的历史起点，要立足云南跨越发展，把职业教育作为深化教育领域综合改革的战略突破口和转方式调结构惠民生的战略支点，作为培养高素质产业工人、助推全省产业转型升级的重要途径，切实加强创新，完善体制机制，加大政策落实力度，并充分运用“互联网＋”等手段，提高职业教育水平，推动职业教育发展。要从全省产业发展需要出发，培养高素质职工队伍。要充分发挥职业教育在扶贫攻坚中的重要作用，通过职业教育、技能培训解决农村人口的贫困问题。

    李江、曹建方、李培、杨保建、高峰、罗黎辉出席会议。

    在海南，中职和普通高中招生规模大体相当，但很多人把读职校当作不得已的选择,职校里的农村娃 有前途吗?

　　初中毕业后，那些没能考上高中的农村娃去哪了？

　　在海南，不少初中毕业生或外出打工，或在家务农，但更多人选择进入职业学校，学一门手艺。他们的学习、就业情况如何？这条路能否带给他们更多成功的机会？

　　只有少数成绩好的学生把读高中、上大学当成目标，成绩一般的只想混完初中

　　海南是个被称作“插片扁担也成林”的地方，但海南农村孩子的读书环境却不像自然条件那样丰盈。

　　“在海南农村，家长们文化水平普遍不高，对孩子的管教只能寄希望于学校，孩子学成啥样算啥样，书读到哪儿算哪儿。”一位农村家长说。

　　文昌市一所乡镇中学的陈校长介绍，学校上一届有80个初中毕业生，1/3读高中，1/3去了中职学校，剩下的要么外出打工，要么在家闲着。令他感到担忧的是近年来海南农村教育在走下坡路，读书不再像过去那样被视为改变命运的途径，“学生家长普遍不重视教育，认为读再多的书毕业后一样得辛苦找工作。我们这里的村庄，没有几个青壮年在家，隔代对留守儿童的监护又很难到位。”这所有着40多年历史的乡村学校，目前在校生总共才246人，生源质量、教学硬件、师资、经费等各方面与城市中学的差距越来越大。

　　“和很多学生谈人生理想和规划时，他们都嘻嘻哈哈，根本不当回事，想读书就是嘴上说说而已。只有少数学习成绩好的学生把读高中、上大学当成目标，学习成绩一般的只想混完初中，要么去职校学一门手艺，要么当兵。”陈校长说，海南农村的自然条件好，随便种养点什么或到县城打打工都能过上较为安逸的生活，因此很多农村学生没有生活压力，也没有抱负，即便打工也选择到离家较近的乡镇或县城。

　　海南省教育厅职教处副处长路剑威介绍，今年海南省有十余万初中毕业生，其中5.7万人读普通高中，3.8万人读中职，1万人流向社会。今年入学的中职学生总共有4.8万人，其中1万人是往届生，“中职院校生源以农村孩子为主，还有少部分是城市里的贫困生。”

　　不少农村学生初中毕业后流向社会，职校把他们拉回校园

　　以前通宵达旦泡在网游世界里的劳振兴，现在不怎么玩游戏了，一有空就潜心练习食品雕刻，这样的转变让他的父母大为意外。

　　和许多农村孩子被父母赶去职校不同，上中职是劳振兴自己的选择，尽管家里供得起他读海南比较好的私立高中，但他成绩较差，早已无心读书，只想学门手艺。“父母觉得我年纪太小打不了工，找个中职学校打发日子也好，就同意了。”就这样，初中毕业后，劳振兴进入海南省农业学校学习烹饪。学校严格的封闭式管理，也渐渐帮他戒了网瘾。

　　在海南，越来越多像劳振兴这样的农村孩子，初中毕业后走进了中职学校。截至目前，海南省实际招生的中等职业学校有76所，中职在校生从2006年的7.8万人增加到2014年的14.7万人，占高中阶段教育在校生的46%，中职和普通高中招生规模大体相当。但由于许多职校是采取登记式入学的方式，生源质量并不高。

　　“打架斗殴、抽烟酗酒，都不是新鲜事，职校学生很难管。开学不到一个月，就有学生申请退学或被劝退。”海口市南沙路的一所中职学校负责人介绍说。尽管如此，他认为，职校将那些初中毕业后流向社会的农村孩子拉回校园，对学生和社会都是有益的。

　　在酒店、旅游、烹饪、护理等领域，海南六成新增从业人员来自职业院校

　　“虽然职校升温，但很多人只是把职校当过渡，上学也是不情不愿、漫不经心。”海南省农业学校教师邢益范介绍，目前职校招生仍有困难，今年海南农校的招生任务是2800人，报名结果不理想，老师们只好去那些初中毕业后没学上的学生家里反复劝说，最终招来2900多人。

　　“很多人一听学校名字里带‘农’字就不愿意来。家长也有顾虑，从农村出来还学农，担心没前途。”邢益范介绍，如今职校学生就业形势很不错，海南省农业学校已经连续7年就业率达98%以上，农学专业毕业生更是供不应求。

　　“海南省中考满分760分（不含体育），少数民族地区的学生成绩300分以上就能读高中，其他地区是350分以上。达不到分数线的学生，为什么不转变思路，在职校学一门谋生技能呢？”路剑威希望，越来越多从职校教育中受益的家庭能带动人们改变对职校的看法。

　　为了让职校教育更具吸引力，近5年来，海南省投入80亿元，支持16个骨干中职学校和16个市县职教中心发展。2014年起，中职毕业生还可以通过中高职“3+2”、中职本科“3+4”模式，进入高职和本科院校学习。从今年起，海南在全国率先对通过职业教育人才培养及招生试点项目升入高职院校（含本科）的中职毕业生，给予每人5000元的学费补助。

　　今年起，海南规定普通高中不再收择校生。这一新规，给中职学校输送一批素质较高的学生。今年中考就有不少500分以上的学生选择职校，这在以前是不可想象的。

　　海南农业学校植物保护专业的学生王佳莉是同学眼中的学霸，中考考了657分的她本可以上县级重点高中，却选择读中职。王佳莉的父亲在城里开货车，母亲是环卫工人，家里还有一个上小学的弟弟，“家里只供得起我上高中，万一高考考砸了，上不了一本的话不仅学费高，将来就业的不确定性也大。我选择了‘3+4’中职本科模式，可以早点减轻家里负担。”

　　老观念里，考不上高中，就与大学无缘了。分段培养的模式，给渴望上大学的农村孩子提供了新途径。许多职业教育从业者认为，职业教育的兴起，为农村孩子读书、就业提供了更多机会，提高了农村劳动力素质，也为海南的发展储备了人才。

　　据海南省教育厅统计，海南省中职毕业生就业率连续8年高达95%以上，不少农村学生因此找到职业方向。在全省酒店服务、旅游服务、烹饪、护理等领域，六成新增从业人员来自职业院校。

　　21岁的劳振兴现在是海口一家大酒店的食品雕刻师，每月大约收入4500元，还拿过全国烹饪技能大赛海南赛区食品雕刻金奖，“从没想过能成为某一领域的佼佼者，是职校改变了我的命运”。

　  上海市提倡“在学习中养老”，逐渐形成覆盖广泛、社会参与、资源融通、灵活多样、优质均衡、充满活力的现代老年教育体系。

　　拓展学习平台。拓展居村学习点服务功能，实施“老年人学习场所倍增计划”，重点建设老年教育“家门口的学校”。在老年学习点全覆盖基础上，培育500个老年学习示范点，新增300个老年人学习场所，实现学习场所数量翻一番。利用移动终端孵化千余个老年人网上学习圈、移动学习群等学习组织，拓展团组学习、体验学习、移动学习等多种学习形式，增强老年人学习的自主性和选择性，做到松散与集中相结合。

　　吸纳社会力量。鼓励普通高校、职业院校和各类社会培训机构为老年教育提供服务，推动高校开展随堂听课。专门制定相关政策，鼓励个人和社会组织兴办老年教育机构，支持博物馆、体育场馆、图书馆、文化中心等社会公共设施参与老年教育，为老年人提供内容更加丰富、形式更加新颖、条件更加完善的老年教育服务。

　　丰富学习资源。构建集信息传播、数据存储、行政办公、教务管理于一体的老年教育信息化管理和应用平台，共享新媒体学习资源。推进老年教育普及教材移动APP建设，融入“网上学习地图”、“微学课堂”、“微学网站”等主题学习内容，为更多老年人提供学习便利。发挥上海老年大学教育联盟、高校第三年龄大学联盟等老年教育集团优势，建设一批优秀慕课资源，提供老年人在线学习新平台。

六十五载风雨春秋，半余世纪砥砺前行，春播夏耕桃李飘香，鼎力创新硕果累累。2015年11月15日上午，陕西工业职业技术学院建校六十五周年庆典大会隆重举行，各级领导、嘉宾、校友和师生代表齐聚学院明德堂，隆重庆祝65周年华诞。

中国工程院院士、西安工程大学名誉校长姚穆，省委高教工委委员、省教育厅副厅长王建利，中国机械工业联合会、机械工业教育发展中心副主任郑丽梅，省委高教工委组织部部长陈平社，教育部行指委工作办公室胡泊，省机械工业协会副会长蔡培华，省纺织工业协会副会长刘曼丽，德国BSK国际教育机构执行总裁凯尔·费德勒，BSK机构驻华代表陈钢等嘉宾，成都航空职业技术学院等4所省外高职院校和陕西中医药大学、杨凌职业技术学院等20所省内高校的50余位兄弟院校领导，法士特、中船重工、欧姆龙等23所合作企业领导及代表，省内外11个地市的校友会代表团，学院历任老领导、16家新闻媒体及学院师生代表共计1400余人参加了庆典。

9时30分，学院党委书记崔岩宣布庆典大会开始。院长张晓云发表题为《凝心聚力促发展，登高望远展鸿猷》的致辞。她首先代表全院两万余名师生员工，向长期以来关心、支持学院发展的各级领导、兄弟院校和海内外各界的朋友致以最崇高的敬意，向为母校增光添彩的广大校友致以最衷心的感谢，向各历史时期爱岗敬业、默默奉献的教职工，向为学院发展做出突出贡献的老领导、老教师致以最亲切的问候。在回顾陕西工院65年来走过的光辉历程时，她指出，几代代陕西工院人坚持着“追求卓越、争创一流”的办学理念，历经坎坷而意志弥坚，几经周折却不改初衷，紧随制造业振兴步伐，抢抓国家大力发展高等职业教育的机遇，以质量立校、特色兴校、人才强校，综合实力不断增强，办学特色更加鲜明，取得了“以改革促发展、以质量创品牌”的新成就。

她介绍说，目前，学院形成了一批在全国职教界具有影响力的品牌专业，多个工程技术训练基地，其装备水平、功能开发、规模效益位居西部同类院校前列；拥有一支以国家“万人计划”教学名师、国家教学名师、全国师德标兵、全国教书育人楷模、全国职业教育先进个人、全国优秀教育工作者、全国优秀教师和国家级教学团队等为代表的教师队伍；先后荣获国家教学成果奖一等奖1项、二等奖1项、国家部委教学成果奖17项；建成国家级精品资源共享课程2门、国家级精品课程2门、国家部委精品课程6门，现有国家规划教材54本、全国优秀多媒体课件16项、国家专利114项；学院编制的3个专业的岗位职业标准成为全国机械行业通用标准；在国家职教信息化建设试点、国家师资培养培训基地、国家专业教学资源库建设等方面，实现了陕西高职“零”的突破。同时，依托牵头组建的陕西装备制造业职教集团，探索形成了以政府、行业、企业、学校“四合作”为主线的人才培养机制，并与美国、德国、日本、俄罗斯、韩国、新加坡、爱尔兰等国家和香港、台湾地区的多所大学建立了合作关系，对外合作交流影响力持续扩大。学子累计获得国家级奖项252项，在国有大型企业、世界500强企业就职的占38%，有一大批已经成为企事业单位的操作能手、技术骨干和管理精英。

她强调，“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”时代的到来，为构建现代职业教育体系带来了政策叠加的“黄金期”、内涵建设的“机遇期”、创新发展的“跨越期”。陕西工院将在省委高教工委、省教育厅的正确领导下，携手行业企业、广大校友、兄弟院校和社会各界，以国际化的办学视野、内涵建设的发展战略，朝着“省内引领发展、国内铸就卓越、国际打造品牌”的目标，奋发图强，再续鸿猷，为我省现代职业教育发展，为服务“富裕陕西、和谐陕西、美丽陕西”建设续写新的辉煌！

行业代表、中国机械工业联合会教育培训部副主任、机械工业教育发展中心副主任郑丽梅讲话指出，65年来，陕西工院始终以培养装备制造业急需的高素质技术技能型专门人才为已任，坚持正确的办学方向，秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，奋力拼搏，锐意进取，艰苦创业，为国家培养出了大批应用型优秀技术人才，为陕西乃至全国的装备制造业发展做出了重要贡献。近年来，学院以提高人才培养质量为核心，根植行业沃土，瞄准市场需求，审时度势，以改革求发展，进行了一系列办学模式创新、人才培养模式创新、社会服务与科学研究模式创新的探索与实践，人才培养质量和行业社会服务质量稳步提升，赢得了良好的社会声誉，孕育出一大批享誉全国的标志性成果，成为全国机械行业屈指可数的高职示范名校。她表示，机械工业教育发展中心将会一如既往地支持和关心学院的建设和发展，也希望学院坚持全面育人的理念，以国家经济结构调整和装备制造业升级转变为契机，创新人才培养模式，培养出更多适应行业产业需求的“高品质”技术技能型人才，为地方经济建设和装备制造业的发展做出新的更大的贡献！

企业代表、欧姆龙（中国）有限公司人财革新部部长丁言在致辞中表示，优秀的教育是提升企业综合竞争力、实现可持续发展的坚强后盾。欧姆龙自2011年与学院合作至今，欧姆龙“订单”班恰似一座桥梁，让校企在交流中加深了解、在对话中扩大共识、在合作中实现共赢，合作成果已经成为职业院校校企合作的新品牌。欧姆龙公司愿与学院深化合作，共同培养适应高端制造业发展需要的技术技能型人才，也希望各位业界同仁，与欧姆龙一起携手陕西工院，共同交流、共同探索校企合作的新机制、新模式，丰富校企合作的内涵，延伸校企合作的深度和广度，打造校企可持续发展的命运共同体，实现我们服务社会、回馈社会的共同愿望。

国际代表、德国BSK国际教育机构执行总裁凯尔·费德勒博士发表致辞。他指出，经过65年的发展，陕西工院办学欣欣向荣，中国的高等职业教育也呈现出蓬勃发展的态势。他希望全世界职业教育规模最大的中国，能够发挥高等职业教育在职业教育中的引领作用，全面带动中国现代职业教育发展，在推动产业发展方面挑战德国职业教育的领导地位。他希望增进战略合作关系，期待双方开展更具广度和深度的合作，真正实现强强联手，对等交流。

兄弟院校代表、成都航空职业技术学院党委书记杨建国教授在致辞中指出，诞生于1950年的陕西工院，始终坚持“明德、笃学、精艺、强身”的优良校训，不断提高办学水平和综合实力，已成为具有相当规模和鲜明特色的高职院校，在高等职业教育领域不断取得突破性进展，培养了大批优秀技术技能人才，为我国高等职业教育事业的发展做出了积极贡献。两校的师生在教育教学、专业建设、实训基地建设、师资队伍建设等方面开展了广泛的合作与交流，携手并进，取得了令世人瞩目的成绩，并结下了深厚的友谊。他希望在今后的发展中，陕西工院能与其他兄弟院校，相互学习，相互借鉴，相互支持，共同提高，为我国高等职业教育的发展做出新的更大的贡献。

校友代表、陕西法士特集团有限责任公司副总经理、党委副书记陈兵代表全体校友向辛勤耕耘的老师们、同学们致以诚挚的问候和美好的祝愿。他说，重返母校，校友们备感亲切。恩师们严谨治学、一丝不苟的态度和艰苦奋斗、甘于奉献的精神，让大家受益匪浅，终身难忘。感激栽培我们的老师，感激让我们扬帆起航的母校感激栽培我们的老师，感激让我们扬帆起航的母校。今天看到母校发展日益壮大，让我们全国各地的校友备感荣光。全体校友一定会继续发挥饮水思源、爱校荣校的传统，情系母校，一如既往地关心和支持母校的建设与发展，也祝愿母校不断发展壮大，为国家培养更多更好的技术技能人才。

教师代表、国家“万人计划”教学名师、国家级教学名师级田锋社教授在发言中说，65年来，陕西工院屡经沧桑，在时代风云中成长壮大。广大师生励精图治，开拓创新、硕果累累、荣誉连连，闯出了一条质量办学、特色强校的成功道路。一代代陕西工院人辛勤工作、播撒汗水、甘为人梯、无私奉献，用知识浇灌，用爱心培育，为教育事业奉献了青春年华，为学院发展做出了积极贡献。全体教职员工一定不辜负党和人民的重托，把学院65周年校庆作为新的起点，努力探索，锐意进取，以培养优秀人才为己任，不断以先进的教育理念武装自己，用激情与汗水、青春和热血，续写教书育人的新篇章，再铸陕西工院的新辉煌。

陕西省委高教工委委员、教育厅副厅长王建利发表讲话。他指出，在65年的办学历程中，陕西工院始终秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训精神，坚持“办有灵魂的教育、建有品位的学校、创有境界的文化、育有底气的人才”，培养了一大批高素质技术技能人才，为陕西经济社会发展做出了重要贡献。特别是近年来，学院进一步转观念，促改革，调结构，强内涵，在国家教学成果奖、国家级教学团队、国家级教学名师和国家级技能大赛等方面率获佳绩，示范引领了我省高职院校内涵发展、特色发展。他强调，陕西工院要以65周年校庆为契机，凝心聚力，创新发展，争做我国高职教育改革发展的排头兵，一是要把服务经济社会发展作为学院改革发展的重要方向，全面适应创新、协调、绿色、开放、共享的需求，不断汲取发展动力；二要把提高质量作为学院“十三五”期间的工作主题，深入开展教育教学综合改革，不断提高办学水平；三要把深化创新创业教育改革放在学院各项工作的突出位置，努力构建体系开放、机制灵活、选择多样的协同育人新模式，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

    有省委省政府的坚强领导，有社会各界的鼎力支持，陕西工院的明天一定会更加美好，一定能为建设“高教强省”、建设“三个陕西”做出新的更大贡献。

会后，在学院领导的陪同下，参会嘉宾实地参观了陕西工院实验实训室和校园环境。

校庆期间，全国高职高专校长联席会议、中国高等职业技术教育研究会、中国机械工业联合会，天津职业大学、深圳职业技术学院等高职院校，欧姆龙（中国）有限公司、中铁宝桥集团有限公司、西部金属材料股份有限公司等35家单位纷纷来信来电祝贺学院65周年华诞。

陕西工业职业技术学院建校六十五周年庆典大会隆重举行

党委书记崔岩主持庆典大会

院长张晓云发表题为《凝心聚力促发展，登高望远展鸿猷》的致辞

中外嘉宾、兄弟院校、行业企业、校友及师生代表1400余人参加庆典

11月14日上午，由开封日报报业集团和市发改委主办、市发展和投资有限公司冠名支持的以“考察大项目、感受新变化”为主题的大项目市民考察团活动在市职业教育园区举行。市民考察团近百名成员认真听取了开封市职业园区管委会主任李丽对这一省、市重点项目的情况介绍，观看了园区规划效果图，随后来到河南省医药技师学院，考察、观摩了该校晴雨操场、实训馆、中药博物馆。

当日9时许，就有部分考察团成员或自驾车或乘坐公交车、打出租车，抵达市职教园区河南省医药技师学院集合点。9时30分，由市公交总公司三分公司提供的市民考察团专用车准时发车，驶往集合点。在河南省医药技师学院门口，悬挂着“热烈欢迎市民考察团”横幅，草地上插着彩旗，由20位男生和40位女生组成的礼仪队分列两旁，欢迎市民考察团的到来。10时，活动正式开始。

在听取了市职业园区管委会主任李丽对市职业教育园区的情况介绍后，市民考察团成员步入河南省医药技师学院，在该校老师的讲解下，考察、观摩该校占地300多亩的新校区。据介绍，该校是河南省医药行业培养中、高级技能型人才的基地。在睛雨操场，考察团成员实地体验了省内一流的室内运动场，不少考察团成员对运动场灯光、地板、多功能球架给予赞赏。实训楼中，学生可以从药品原料分拣开始学起，学习制药、成品药仓储运输、药品的批发和零售这一系列过程。

该校的中药博物馆的陈列合理有序，体现了科学的系统性和严密的逻辑性。学生可运用自己在中药博物馆所学到的知识和掌握的中草药生态标本的外部特征，在药店中辨认、识别中药饮片的真伪与优劣。考察团成员李正说，该校中药博物馆是全省陈列药品最全、规模最大的博物馆。

 
 
 
 

    日前，广东省教育厅在其官方网站公布了广东省教育体制改革领导小组办公室关于印发《广东省现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》（以下简称《规划》）的通知。《规划》指出，到2020年，广东省要建成一批国内领先、世界知名的高水平职业院校，同时全面建成职业教育强省。通过改革，职校学生升学渠道将进一步打通。届时，中职生有望直升本科。

    《规划》指出，广东将不断促进职业教育体系内部开放衔接，系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，探索中职、专科、本科贯通培养。该培养体系将拓宽高等职业院校招收中等职业学校毕业生、应用技术类型高等学校招收职业院校毕业生的通道，扩展职业院校学生的成长空间。

    记者了解到，普通学校和职业院校要建立学分积累与转换制度，探索建立“学分银行”，推进学习成果互认衔接。学生可以通过考核在普通学校和职业院校之间转学、升学。普通高中学校与中等职业学校将共享师资和教育资源，普通高等学校招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才。

    此外，广东还将改革中职学校招生制度，拟将初中学业水平考试和综合素质评价作为中等职业学校招生录取的重要依据。

    《规划》还提到，除了适度提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例，未来还将逐步扩大高等职业院校招收有实践经历人员的比例。《规划》鼓励本科高等学校与示范性专科高等职业院校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才。应用技术类型高等学校同时招收在职优秀技术技能人才、职业院校优秀毕业生和普通高中毕业生，同时鼓励农民工采取灵活多样的学习方式接受职业教育与培训，建立在职人员“学习-就业-再学习”的通道，实现优秀人才在职业领域与教育领域的顺畅转换。

    《规划》提出了广东现代职业教育体系建设量化指标：要求中等职业教育在校生2017年达到220万人，2020年达到200万人；专科层次职业教育在校生2017年达到90万人，2020年达到100万人。

    广东省将实施专业教师技能提升计划，启动“职教名师工程”，在中等职业学校开展职业教育特级教师评定，重点向专业带头人倾斜，每年培养200个高水平专业带头人。到2020年，全省职业教育“双师型”“一体化”教师比例达到专业教师的60%以上，有条件的地区要努力达到70%。此外，每年从企业引进1000名德艺双馨的能工巧匠，充实职业院校兼职教师队伍，承担实践技能课程和指导上岗实习。

    广东还将进一步推进与国（境）外职业教育的交流合作，提升职业教育国际化水平；支持省内职业院校与国（境）外职业院校建立稳定的校际关系，鼓励与国（境）外高水平职业院校合作办学，探索多种形式的中外、内地与港澳、大陆与台湾职业教育合作办学模式；到2020年，支持100所职业院校与国（境）外优质职业院校进行实质性合作，与国际知名职业院校建立稳定的校际关系。

浙江工贸职业技术学院学生在浙江创意园入驻企业里工作。（图片由浙江工贸职业技术学院提供）

    浙江工贸职业技术学院一直致力于创新创业人才培养的改革与实践，2004年3月与温州团市委联合创办了温州第一家创业孵化园——温州市大学生科技创业园，并先后荣获“浙江省省级大学生示范创业园”“浙江省省级中小企业创业示范基地”等称号；2007年12月与温州日报报业集团联合共建浙江创意园，并成功获批国家广告产业试点园区和省级特色工业设计基地；2009年5月与温州市科技局联合建设温州市知识产权服务园，并获批“国家中小微企业知识产权培训（温州）基地”；2010年经温州市政府批准，成立温州风险投资研究院，同年设立创业学院。

　　经过多年的实践，浙江工贸职院形成了“学院+园区+城市”互动生态圈，创建了“园区化推进协同育人，生态圈助力创新创业教育”的育人模式。

　　着力改革

　　提高创新创业人才培养质量

　　创新创业教育是一项系统工程，非一己之力所能成，非一时之势所能立，必须着力改革教学模式，提高创新创业人才培养质量。

　　加强创新创业课程建设与教学管理。创新创业教育的推进，首先是课程及学分学籍管理的设计和创新。一是在课程方面，创业学院牵头开设面向全体学生的创新创业课程，建设个性化、模块化的课程包，供不同专业的学生进行选择，形成多元化创新创业课程超市，提升创新创业教育的质量；同时制作创新创业微课程，开发创客教学模块，推行翻转式课堂，提高教学效果。二是在管理方面，完善创业课程学分、证书学分和业绩学分的管理制度，修订完善教学管理和学籍管理制度，在创业培训和实践中，取得相应证书或成绩的，可折算一定学分，所获学分替换原专业培养规定的相应学分。同时实行弹性学制，支持学生保留学籍休学创业。此外，学院还对创新创业精英班进行改革，采用小班制，举办特色创业班，开设创意创业班、科技创业班、网络创业班等。

　　鼓励学生跨专业实验实训。学院向全体学生开放了56个实验实训室，并通过建立学分激励制度、设立开放实训专项基金、配备指导教师等措施，鼓励学生积极参与。学生可以跨专业自由组建团队，自主完成项目创意、研发设计、实验性生产制作以及成果推介等，并上交研发报告和物化的“产品”。学院实验实训室自开放以来，深受学生的欢迎，2014—2015学年共开放六大类105个项目，参与学生达3560人次。在教师的悉心指导下，学生得到真实的创新创业体验。

　　培植创新创业校园文化。学院从厂办校到校办厂的转型升级，离不开厂校共生的创新创业基因及其所决定的创新创业办学情怀和文化。同时，身处温州，融合了温州敢为人先的创业精神、敢闯敢拼的创业胆识，探索形成“创业精神+创业教育+资本资产经营+自主办学”的特色。此外，通过普及创新创业教育，建立创新创业专题网站，定期发布创新创业信息，举办并参加各类创新创业活动，树立创新创业典型。学院还精准提炼并积极落实创新创业“倡、创、闯、唱”四字诀，即“倡”导创新创业文化，“创”造性地开展创新创业工作，“闯”出一片创新创业新天地，实现学院、部门、其他各主体和师生创新创业大合“唱”。

　　拓展空间

　　丰富创新创业教育资源

　　学院积极拓展空间，主动服务社会，充分挖掘资源，有力推进创新创业教育，形成从学院向四周辐射的“发展群”，并通过政策推动、项目拉动、部门联动、师生互动，让创新创业教育成为新常态。

　　以园区为立足点，推动创新创业教育真正落地。在不断发展大学生创业孵化园和创业学院的基础上，学院建立并有效发挥浙江创意园、温州市知识产权服务园、国际外包服务示范园等三大园区的作用，培养创新创业人才。机电一体化专业学生杨忠敏在浙江创意园师从学院教师郑央凡，学习瓯塑后创办温州瓯塑文化传播有限公司，并荣获“浙江省文化新浙商”称号。此外，学院与温州市委宣传部、市文广新局联合建立温州文化创意学院，为文化创意类创新创业人才培养打下基础，助推创新创业教育；学院与温州源大青年创业园区、温州大学生科技园、温州创业文化促进会等单位进行深度合作，并与当地政府、社会团体、新闻媒体及时沟通，确保多方参与、协同推进，为创新创业教育服务，有效推进大学生创新创业工作。

　　以区域合作为突破口，拓宽创新创业教育渠道。学院创新创业教育走出校园、辐射社会，形成学校与社会协同共育的教育模式。如在杭州钢铁集团建设创业学院分院，在杭钢集团半山钢铁基地建立众创空间；在温州特色小镇——瓯海时尚智造小镇、苍南台商小镇建设创业学院分院；不断完善洞头青年创业学院、永嘉青年创业学院等，让学生走出学校、走进实体，体验与实战相结合，对接社会需求，在实际的企业式运行中得到实务锻炼、习得实际能力。此外，充分发挥与教育部（国家）教育发展研究中心共建创业型高校研究中心的优势，开展创新创业教育研究，提高创新创业教育的实效。

　　以台湾青年创业就业服务中心为重点，加大创新创业服务力度。学院联合温州市台办共建国台办授牌的台湾青年创业就业服务中心，该中心为台湾青年在大陆创业提供就业信息、培训、辅导、帮扶等服务，有效推动两岸大学生创新创业项目的落实。同时，定期举办两岸大学生低碳设计创客工作坊，成立“两岸青年创客联盟”，借鉴台湾高校创新创业经验，整合海峡两岸高校创客资源，提升创新创业教育品质。

　　搭建平台

　　提升创新创业教育实效

　　平台是创新创业工作实现发展的关键保障，建立健全、夯实创新创业平台，并持之以恒、精益求精，才能永葆创新创业不断突破，取得实效。

　　搭建众创众筹平台。学院创立工贸众创空间，并有效发挥众创空间的政策集成和协同效应，实现创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合，为大学生创新创业提供良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间。如浙江创意园园区内汇集了瓯塑瓯绣瓯窑、工业设计、动漫设计、软件设计等工作室，集聚了大批新兴创意创新创造产业群，涵盖文化、工程、创意、艺术、人文等各个院系具有创新创业志趣的创客资源，提供全方位的创新创业服务，学生可以根据自己的兴趣、需要和时间，选择不同的项目，完成项目要求的学分和实践活动，即可获得相应证书。达岸创业咖啡是学院学生以众筹方式创建的“校园星巴克”，股权则在学生股东之间届届相传，采用对校内外真实营业的模式，为在校学生提供了全方位、全时段的创新创业体验。

　　打造创业融资服务平台。学院成立的创业模拟银行，实行虚拟机构、实体化运作，针对在校大学生提供创业扶持资金，解决大学生创业遇到的融资困难。温州风险投资研究院主要为学生的创新创业提供天使投资、风险投资等融资服务，并定期举办资本“相亲会”，实现大学生创新创业项目与资金有效对接。

　　培育知识产权服务平台。学院建立的温州市知识产权服务园，为大学生的创新创业提供有关知识产权的“一站式”服务，如专利申报、商标注册、质押贷款、维权服务等。2013年，经温州市政府批准，学院与温州市科技局联合创建了温州知识产权学院，为培养知识产权经营管理实务人才，服务大学生创新创业工作发挥了显著作用。（作者贺星岳,系浙江工贸职业技术学院院长，作者王春柳,系浙江工贸职业技术学院技师学院院长）　

数控技术专业国家级实训中心 

实训室里精益求精的同学们

央财支持建设的、先进的机械工程系实训中心

　该院数控工程系主任、国家级职业技能竞赛裁判裴炳文教授（中）与该院获奖毕业生曹彦文（左）、胡之民（右）

全院师生唱响中国梦

 

——“飞行”在职业教育“航线上”的山西机电职业技术学院

　　10月16日，于刚刚结束的第五届全国职工职业技能大赛加工中心操作工、数控机床装配维修工决赛中，山西机电职业技术学院2015届毕业生、一毕业即便被中国航天科工283厂破格录用的、90后曹彦文荣获加工中心操作工种个人第一名。

　　据悉，在此届由全国总工会、科学技术部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部主办的大赛中，对各工种第一名，将按程序向全国总工会申报“全国五一劳动奖章”。

　　2015年的中国有这样几个非常火的概念:“大众创业、万众创新”“工业4.0”“中国制造2025”“互联网+”等。其本质都指向一个核心，就是智能制造。其目的就是要通过努力实现中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌三大转变，推动中国到2025年基本实现工业化，迈入制造强国行列。

　　时下，新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革，时代呼唤我国制造业必须转型升级和创新发展，而这一切都离不开一线技术技能型人才，运用基本工具和工艺的技能和创造。那就是近年来我国日趋重视的职业技术教育。

　　“提供优质教育服务，输送合格技能人才”是多年来山西机电职业技术学院教学宗旨，始终如一并矢志不渝，该院专注于自己的专注，不断的在厚积薄发中大放异彩。2014年，在第六届全国数控技能大赛中，代表北京队参加比赛并获得冠军的常晓飞、杨国强、刘利利等3人就是该校毕业生。而此次与曹彦文一起进入全国总决赛的还有该院毕业的胡志明（原数控设备0904班学生），代表北京队参赛，取得全国数控维修赛项第6名;付海（原数控42班学生）、任涛（原数控设备10106班）代表淮海集团参加比赛，取得全国第14名和第30名；杨利（原数控44班），代表太重集团参赛，取得全国13名的好成绩。

　　不仅如此，连续多年来，该校毕业生就业率高达98%，众多重量级知名企业如中国航空航天二院、中国物理研究及我省太重集团、煤炭研究等每年都纷至沓来，期盼为企业觅得“一缕馨香”。

　　然而，“问渠那得清如许”？

　　情系职教事业

　　几代人谋篇布局薪火相传，夯实学院发展根基

　　山西机电职业技术学院位于美丽的上党盆地——长治，1958年中专建校，2002年独立升格为高职学院。可以说根植职教事业几十载，经历过创业初期的艰难，有过“两度停办三易校址”的曲折，一直到1973年后步入正轨，上世纪末进入高速发展的快车道。1997年，学院以实施“12345”基石工程为基点，吹响了新的发展号角；2003年，“四个三”塑型工程，奠定了更高的发展起点；2006年，提出了坚持“以实为本、以人为本、以机为本、以质为本”的“四个为本”办学理念和全面实施“四字精品”强校工程的发展思路；2010年，又提出以“七扩七提”为主要内容的跨越工程和以“五建五促”为主要内容的党建工程，提出了建设特色鲜明、规模适度、结构合理、质量一流、效益优良，为社会公认且具有核心竞争力的精品院校的奋斗目标，并将此写进了学院《“十二五”时期改革与发展规划》。

　　在举办职业教育的历程中，该院总结提炼出了“提供优质教育服务，输送合格技能人才”的社会定位和“立足机电行业，争创山西一流”的学院形象目标定位，为全院师生指明了努力的方向。

　　围绕这一总目标，各专业系都规划出了各自的中长期目标：比如，机械工程系的上规模、强基础，数控工程系的创品牌、出精品，电子电气工程系的求灵活、显特色;汽车工程系的先做强、再做大等，并作为各系的工作指南，一以贯之，长期实践。

　　2014年，根据学院发展新形势的需要，在6个系分别开展师德师风建设改革、“理实一体化”教学模式改革、学生管理改革、学风建设改革、“2+1”实习教学管理改革等改革试点，并以阶段性的改革成果，推动教书育人、管理育人、服务育人的整体水平迈上了一个新台阶。

　　抢抓时代机遇

　　以大赛为引领，建设“双师型”精品师资队伍，找准学院事业发展关键

　　2002年升格为高职院校后，2004年该院即参加了山西省第一届数控技能大赛，一举囊括了学生组3个团体项目的所有第一，共获得4个团体第一和3个个人第一，7名师生代表山西参加全国比赛，并被大赛组委会授予“第一届全国数控技能大赛突出贡献奖”。

　　首次参加大赛取得的优异成绩不仅使学院扬了名，更坚定了办好高职的信心和决心。至今，学院已经连续11年选派100多支代表队，参加了山西乃至全国历届数控技能大赛和技能大赛，共获得全国一等奖1个、二等奖6个、三等奖11个，省级一等奖29个、二等奖46个、三等奖38个。

　　通过参加技能大赛，该院加深了对职业教育的理解，明确了教师培养方向，历练了教师队伍，并在实践中摸索到了教师培养的“真经”。

　　围绕技能大赛，结合职业教育的特点，重点加强“双师型”教师队伍的建设：一是强化教师实践锻炼，提升教师实践教学水平。学院修订了“关于加强教师实践锻炼的试行办法”，进一步明确专业教师工程实践锻炼“两底一高”的三线目标，将实践锻炼由以暑期短期锻炼为主，调整为教师停课带薪长期入厂锻炼为主，将教师实践锻炼与职称评定相挂钩，并给予每周10课时津贴的补助。二是开展国内外多层次培训，培养骨干教师、专业带头人。学院先后组织机械制造等多名专业带头人到欧美学习国外先进职教理论、先进制造技术，组织100余名骨干教师到山东职业学院等示范院校接受专业骨干教师国家级培训。三是教科研引领，推动教师素质整体提升。学院提出了“基础课教师有教研，专业课教师有科研”的强师政策，引导教师参与教科研，引导教师为企业技术服务，并促进教学质量的提升，教师参与国家级课题1项、省级课题30余项，技术服务20多项，10余名教师长期在企业兼职，为企业技术服务。四是着力形成专兼结合教学团队。学院从行业企业聘请了一批具有实践经验的技术人员、能工巧匠作为兼职教师，承担专业课教学，指导专业建设、课程建设、实训基地和教材建设，专业课程40%以上由兼职教师完成。五是建立教师竞争激励机制，学院将教师参加技能大赛的经历和成绩纳入教师考核体系并进行表彰奖励，全面调动教师的工作积极性。

　　目前，学院有国家级职业技能竞赛裁判1人，省级“双师型”教学名师3人，“双师型”优秀教师17人，山西省五一劳动奖章获得者2人，三晋技术能手4人，山西省“十大知识女性”1人，省级个人一等功获得者3人次。有省级优秀教学团队3个，全国教育系统先进集体1个。一流的教师、一流的教师团队，架起了名师与名校的桥梁，树起了学院事业不倒的长城。

　　注重内涵建设

　　以专业建设和课程改革为抓手，带动教风和学风建设，致力打造学院的核心竞争力

　　专业和课程是一所学校的生命线。该院长期以来致力于我省乃至全国装备制造业的发展，形成了特色鲜明的“以机为本、机电渗透、工管结合、冷热并举”专业格局，学院现有省级特色专业4个、省级高职高专品牌专业5个、全国机械行业特色专业3个。近年来，学院根据区域经济和行业发展的人才需求，申报了“汽车电子技术”“楼宇智能化工程技术”等新专业，撤并了“商务英语”等专业，专业发展规划思路清晰明了。

　　与此同时，学院出台“专业人才培养方案制订管理办法”，明确了制订专业人才培养方案的指导思想、基本原则、主要内容，制订及调整程序。各专业在市场需求与岗位需求调研基础上，明确了专业培养目标和人才培养规格，构建了基于工作过程导向的系统化课程结构，形成了校企合作共同开展人才培养的教学组织模式和教学质量监控体系，形成了科学、规范、稳定、分层次、具有鲜明机电特色的专业人才培养方案。

　　如果说专业建设是一串项链的话，那么课程建设就是项链上的珍珠。学院各专业依托校企结合的专业建设委员会，与合作企业一同进行课程开发，以职业岗位分析为基础，以岗位工作任务为导向，以职业岗位（群）任职要求（职业知识、职业能力、职业素质）为依据，确定典型工作任务，将典型工作任务归并为行动领域，再按照教学论重构学习领域，形成学习领域课程，构建了由公共学习领域、基本能力学习领域、岗位能力学习领域、拓展能力学习领域和综合能力学习领域五大领域组成的课程体系，实现了教学目标与工作目标的一致性、教学过程与工作过程的一致性。

　　课程建设中，数控工程系数控技术专业“零件的数控铣削加工”等专业课程开展“理实一体化”教学改革，课程内容以工作任务为载体，整合理论知识和实践知识，实现教学过程与生产过程的无缝对接。机械制造与自动化专业，在“液压与气压传动技术及应用”课程中，以机制专业常用的加工设备M1432液压系统、气动机械手臂气动系统为载体，以“元件的选用、系统的设计、故障的排除”为任务开展教学……理实一体、任务驱动、项目导向、案例教学、模拟仿真等教学方法改革在各专业课程建设中深入开展，效果明显。

　　在2014年省教育厅组织的“实训方案设计竞赛”中，该院获得一等奖1个、二等奖4个、三等奖7个；2015年职业院校信息化教学大赛中，该院是代表山西参加全国决赛的2个院校之一；精品资源共享课建设中，该院建成10门省级精品资源共享课，15门院级精品课程……全力打造学院的核心竞争力。

　　紧贴时代命脉

　　以山西装备制造职业教育集团牵头单位为平台，深化校企合作，改变人才培养模式，提升学生的综合素质

　　山西机电职业技术学院是山西装备制造职业教育集团牵头单位，近年来，该院以装备制造职业教育集团、校友会、双向基地为平台，深入企业广泛调研，跟踪企业产业结构调整和升级，掌握行业企业职业岗位能力、素质要求，与企业共同制定人才培养方案，合作开展多元性多形式的人才培养模式改革。各教学系八仙过海，结合实际，从细从实入手，因势利导、因地制宜，在实践中形成了具有专业特色的人才培养模式。

　　——数控工程系以职业院校技能大赛为引领，针对产业发展变化，以课程改革为基础，进行了必要的教学内容改革和课程整合，形成了“大赛引领，三方交融”人才培养模式；与苏州勤美达工业有限公司合作进行工学交替，将课堂建到生产一线，生产车间即教学教室、学生即学徒、教师即企业师傅，形成了“三位一体”的人才培养模式。

　　——机械工程系以央财支持的国家重点专业建设项目为龙头，以提高专业服务产业发展能力为宗旨，与“太重煤机”等多家山西省装备制造业大中型企业紧密合作、深度融合，创出“校企合作双主体，人才培养双联动，学生员工双身份”的订单定向人才培养模式，校企合作共同招生，共同开展人才培养方案制订，共同开展课程建设，共同开展教学运行与监督，共同开展考核与评价的“五共同”运行机制。同时，制造与自动化专业、机械设计与制造专业与山西易通环能科技集团有限公司等企业合作建立了“厂中校”形式的实践教学基地，形成了“理实一体、双境育人”的人才培养模式。

　　——电子电气工程系以校企密切合作的“双向基地”为基础，人才培养过程宽基础、重技能，“机、电”结合；课程体系“模块化”设计，形成了“双结合、模块化”的人才培养模式。与多智管模有限公司等企业招工招生协同进行，开展了现代学徒制试点，探索创建了“学生学徒准员工员工”四位一体的人才培养模式。

　　——汽车工程系坚持“以汽为基、延伸发展、市场多元”的专业战略，秉持“强师塑形，打造精品，提升服务”的理念，按照“双向基地、双向双师、双向课程、双向管理”方式与汽修企业深度合作，形成了“四双向、多层次”立体式人才培养模式。

　　——信息与管理工程系将机电工程技术教育与营销管理技能培养并重、校内虚拟仿真实训与企业实践操作结合、学校与企业共同实施人才培养过程、以工作项目为载体推进课程教学，形成了“技管并重、虚实结合、校企联动、项目推进”人才培养模式。

　　——材料工程系在中国热处理行业协会和教育部高等院校高职高专材料类专业教学指导委员会的支持下，在热处理专业方向尝试开展“行业引领下的‘校企合作’新模式”，先后同浙江永康求精热处理厂、天津热处理研究所有限公司、大连热处理有限公司等七个基地建立了“校企合作、轮岗实训”人才培养模式，并实现了实习-就业一条龙。

　　夯实党建基础

　　以提高基层党的建设水平为目标，为学院发展提供坚实的思想理论基础和人才智力支撑

　　成绩的取得源于全体师生的共同努力，源于全体共产党员的模范带头，源于学院党委的坚强领导。十八大以来，学院始终坚持和完善党委领导下的院长负责制，牢固树立“抓好党建是最大政绩”的理念，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，以高度的责任感和使命感，提高学院党建工作的科学化水平，以党建工作的优异成绩推动学院工作不断迈上新台阶。

　　——学习习近平总书记系列重要讲话精神，弘扬和培养社会主义核心价值观为核心，筑牢思想防线。学院按党委中心组、党员干部、广大教职工和青年学生分不同群体，购买学习资料，分别组织学习；发挥《山西机电学院报》、校园网、电子显示屏等的综合作用，利用好党团活动这一渠道，借组学生社团这一平台，深入开展中国梦主题宣传教育；把倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观渗透到课堂教学和日常教育中，提高全院师生的思想道德素质，确保在思想上与党中央保持高度一致。

　　——开展党的群众路线教育实践活动、学习讨论落实活动以及“三严三实”专题教育等一系列活动，强化组织建设。通过这些活动，一是配齐配全基层组织班子成员，建立专业党支部，增强基层组织的凝聚力、影响力和战斗力；二是创新院管干部培训和管理方式，形成了校内培训与外出培训相补充、线下互学与网络学习相衔接、鼓励自学与集中辅导相结合的干部培训模式，坚持党管干部、党管人才，发挥党员干部的带头引领作用；三是以严把“标准关”“培养关”“程序关”“质量关”“四关”为突破口，严格规范党员发展程序，确保新党员质量。

　　——贯彻落实中央八项规定和纠正“四风”，狠抓作风建设。将“八项规定”作为党委班子作风建设的“紧箍咒”，落实党政机关厉行节约反对浪费条例，落实领导干部个人事项报告制度。以副科以上干部为重点，实行院管干部婚丧喜庆事宜报备制度，对重点岗位、重点环节进行专项整治，在重大节假日期间进行集中整治，增强了广大干部的廉洁从政意识。

　　——落实党委主体责任和纪委监督责任，深化党风廉政建设和反腐败工作。召开专题会议，学习习近平总书记在中央纪委三次、四次、五次全会上的重要讲话精神，深刻认识推进党风廉政建设和反腐败工作的重大意义和历史使命，明确党委应承担党风廉政建设的主体责任，纪委应承担党风廉政建设的监督责任，并列出责任清单。党委书记、院长分别与班子成员、各基层党总支（支部）书记及相关职能部门负责人签订党风廉政建设责任书，层层传导压力。加强廉政文化建设和廉洁自律宣传教育，持续推行党务校务公开。

　　“扎根一线，拥有自己的核心竞争力，才能成为‘中国制造2025’需要的人才!”获奖后的曹彦文这样说。

　　从制造大国转向制造强国，人才是根本。中国制造2025需要的工人不再是简单的体力劳动，而是高技能复合型人才。创新驱动、智能转型、绿色发展……对技术技能型人才提出了更高要求，而这样的要求已成为踏实行进中山西机电职业技术学院孜孜不倦的追求。

首届创交会为有志创业的大学生提供了形式多样的学习、交流、分享平台

叶君平团队示作品“库特车”

深职院创意创业园

  朱瑞勤和她的迷你智能主机

    只要拿起手机，就能上下自如地操控一个小人在屏幕上翻腾跳跃各种障碍，如果技术娴熟，不出几分钟，就能轻松过关。这不就是当年风靡一时的超级玛丽升级版嘛！没错，可它最大的不同在于游戏中的背景、障碍物的模样早已替换成各种体育用品大品牌的LOGO。巧妙之处莫过于游戏者在过关中，已不自觉接受了品牌传播的信息。

    原来，它就是在日前结束的首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛上获得银奖的作品。深职院毕业生刘晓圳团队，经过校级初赛、省级复赛、全国总决赛层层选拔，从全国1878所高校的57253支大学生创业者队伍中脱颖而出。

    这个奖项，是全国高职院校参赛团队获得的最高荣誉，也是广东省唯一一个，全国也仅有3个获此奖项的高职团队。

    创业精神：

    精神塑造是创业教育的“重心”

    “我对游戏情有独钟，所以我会玩！”晓圳开着玩笑。凭着个人喜爱和敏锐的商业嗅觉，“会玩喔”这款手游项目应运而生。今年初，刘晓圳带着这个“科技玩意”与同学程晓诗、张文翔、吴重贤共同创办了深圳市烈焰文化传播有限公司，并正式入驻学校学生创意创业园，成为第6批入孵企业，开始了自己艰辛的创业之路。

    在深职院，像刘晓圳这样满腔热情的创业者层出不穷。近两年，该校孵化项目中涌现出广州亚运会、深圳大运会服务供应商“纸有创意环保纸制品有限公司”创始人林煜茂，以微商一体化平台赢得多轮投资的“芯果科技有限公司”创始人林潮新，打造最迷你主机实现智能家居生活的创客达人朱瑞琴等一批优秀创业者。

    一所高职院校，为何能涌现出如此多的创业者？一个重要因素就是学校积极应对大众创业、万众创新的新形势和经济社会转型升级的新要求，革新人才培养理念和模式，以“专业+”和“课程+”应对“互联网+”，打造复合育人平台，实施一系列教育教学改革。

    “创业教育的目的在于启蒙学生创业意识，培养学生创业精神，练就学生创新创业能力。”校方领导说，“我们的目标不是要培养几个多么伟大的企业家，而是希望若干年后，我们的校友中能涌现出一批的优秀中小企业主。”所以，学院在创新创业教育中始终把培养学生的创新创业精神放在首位。

    在这种理念的引导下，深职院从上到下都在积极为同学们营造一种创新创业的校园文化氛围、搭建校内外联动的创新创业育人平台。

    “好的创业教育可以让每个学生挖掘自己的创新潜质。”学校表示，“我们并不要求每个学生都成为创业者，只要能通过创新创业教育，在学生心中种下创新意识和创业理想的种子，在适合的时机，适合的土壤里长出坚实的果实。”

    全员普及：

    人人有接受创业教育的机会

    《专卖店设计——“潮戏香楚”品牌连锁专卖店整体设计》是潮州潮戏香楚有限公司委托深职院艺术设计学院设计的店铺项目。学校专门将这一项目设计成项目化课程，融入到“专业+”和“课程+”的复合课程体系中。

    目前，学校已建成像《专卖店设计》这样的项目化课程55门，《创造力的挖掘与培养》等创新创业课程46门，并结合教学实际，形成了创业启蒙教育、创业预科教育、创业职业教育和创业实践教育四个层次的创新创业教育培养体系。这也是一个从普及开始，分层筛选，再到适者培养的育人过程。让每个学生惠及其中，正是深职院创新创业教育的初衷。

    “要是没有乔方老师的咖啡拓展课，就没有我今天与创业的结缘。想当初，我就是奔着有免费咖啡喝去的。”这个充满好奇心的李光权，如今已是深圳市咖农咖啡文化有限公司的总经理。

    谁能料到，在乔方老师生动的课堂里，这个学生真的爱上了咖啡文化，并通过乔老师结识了中国精品咖啡协会（香港）总裁王建涛，体会到了咖啡背后的价值。从此，他带着小伙伴们走进了学校创意创业园，有模有样地做起了精品咖啡生意。

    深职院还充分发挥高职院校实践教学的优势，构建 “721”创业课程结构。即70%为实践学习，由学生组成团队，根据自己所选择的项目，动手实干，从实践中总结学习；20%是分享交流，建立师徒机制，由创业导师面对面、个性化的对学生团队进行实践指导；10%为课堂理论学习，根据学生创业过程中存在的共性问题，由教师统一集中进行专业理论讲授和培训。

    实践孵化：

    为创业种子选手“开小灶”

    “创业教育不能完全在课堂内进行，只有通过不断创业实践，从实践到理论，再从理论回到实践，才可能培养出真正的创业者。”创业学院一位创业导师如是说。

    “创意创业园是创业教育的游泳池，只有在游泳池里学会了游泳的基本技能，才有可能到波涛汹涌的商海去搏击。”作为“创业小鲜肉”的实践课堂，校方如此定位创意创业园。

    刘晓圳目前就在学校西丽湖校区南门临街的学生创意创业园里接受着孵化，这里同时容纳着54个创业团队。每个房间里，有着一群与刘晓圳一样追求创业梦想的年轻人。

    园区自2010年投入使用以来，累计孵化6期150个项目，成功孵化出园项目96个，孵化存活率达到60%，年均营收2800万，年均带动500多人就业。

    2013届毕业生黄佳尊也同样在这里享受过“小灶”。作为第4期创业园的成功孵化者，黄佳尊团队所创立的阿瑞斯体育文化有限公司已小有名气。“学校创业园的孵化，让我们有了更多的前期经验，同时办公零成本让我们不再担心创业初期的资金问题。”黄佳尊虽已离开创意创业园一年了，仍在回味那段“孵化时光”。

    如今的园区在不断摸索实践中早已实现了“四化”：所有入园孵化项目100%实现工商注册、独立法人；100%创业指导专家化，每个在孵企业都配备至少一位来自专业领域或实战领域的创业导师，提供专业指导；100%经第三方专家委员会评审，答辩评选公开化；整合资源，提供贷款申请、经营会诊、培训指导等服务的全程化。

    服务保障：

    为每个想创业的人谋“福利”

    2012年9月，深职院创业学院正式成立，系统地将创新创业教育深度融入人才培养全过程，实现学生多种能力的复合互补，培养创新型创业人才。在创新人才培养内涵上，学校特别注重打通创业教育与专业教育、素质教育的内在联系，让创新创业精神融入大学文化。同时组建了专兼职相结合的创业导师队伍，全方位推动创新创业教育。在扶持创业政策引导上，学校先后设立创新基金和创业基金，鼓励学生开展科技创新、参加专业竞赛。

    创业社团的组建为创业学子打开创业的窗户。电子精英训练营的第一任女会长朱瑞勤，现在已是智星空科技有限公司的CEO了。她带领的团队所制造的移动硬盘大小的迷你智能主机，在“双创周”上获得深圳市长点赞。

    “如果没有社团里的锻炼，也就不会有我们的公司，更谈不上让我得意的产品。”如今正在学校第6期创意创业园孵化的朱瑞勤深有感触，“电子精英训练营是我人生的转折点和契机。”

    像朱瑞勤这样，深受社团“熏陶”的学生还有很多。李光全、陈颂文……一批创业学子都经历过社团的打磨。近年来，学校大力支持学生创建各类创新和创业社团。目前，全校正式注册各类学生创新社团达到155个，拥有会员12500多人，占学生总人数的50%。学生社团创业就业促进会现有会员600多人，组织策划“创业启航”等系列活动，每年为在校生举行创业讲座和沙龙40多场。

    首届深圳大学生创新创业交流会（简称“创交会”）也是学校创新创业教育的交流展示平台。今年上半年，首届创交会在深职院上演， 29家专业机构合力、48家创投机构融资、40余所境内外高校支持、35名创业导师坐诊、6位创投精英论道、18个专家评审点评、100个大学生创业项目齐聚该校，碰撞出了一场人才、智慧、项目、资本的立体化多方位多触点交流盛宴。

    “深职院就是我创业梦想启航的地方！”说到创交会上的大赢家，汽车学院毕业生林潮新可当之无愧。“我的主推项目微商推荐购物平台终于完成天使轮融资了！”上海芯果科技创始人林潮新在创交会上接受了民间投资人注资350万并当场签约，他的创业资金有了着落。

    此外，学校还整合各种社会资源推进创新创业教育，成立“创业学院产学研用指导委员会”，聘请来自政府、行业、企业以及高校的专家，为人才培养把关指导；按照麻省理工学院建设标准打造的深圳Fablab（微观装配实验室）；与深圳百旺创意园、深圳大学城创业园、深圳市微游汇孵化器、创意银行等达成战略合作，形成互补对接的孵化模式；与深圳市人力资源与社会保障局、科创委等有关部门密切配合，为学生创业提供“绿色通道”和奖励补贴、专家会诊、项目推广等“一站式”服务。

    深职院创新创业教育的成绩也在全国产生了重要影响和示范效应。学院先后荣获中国十大最具就业力高职院校（2010）、深圳市“创业带动就业孵化基地”（2011）、广东省大学生创新创业教育示范学校（2015）、全国高校实践育人创新创业基地(2015)等多项荣誉，多家媒体予以报道。

    在这样一个大众创业、万众创新的时代，深职院致力于培养一批像刘晓圳、朱瑞勤这样有专业、接地气的草根创业者，只因热爱，就能全身心投入创业的大潮。只要有梦想，谁都能站上创业的舞台，在自己的创业道路上，走得更远。

    日前，安徽省蚌埠市举办“职业教育进社区活动”，以“铺设幸福之路，塑造七彩人生”为主题，现场回答群众关心的问题，为广大市民解难答疑，提供便民咨询服务。

    据了解，目前蚌埠市有中职学校23所，在校生3万多人。近年来，该市不断加强职业教育基础能力建设，实施“一校一特色、一校一品牌”战略，中职毕业生就业率达98%以上。

11月6日下午，陕西装备制造业职业教育集团第二届第三次理事会在陕西工院崇文南楼第五会议室召开，大会审议通过了职教集团2015年工作报告，新增了三家成员理事单位。陕西省机械工业联合会会长白晓光、副会长蔡培华，陕西工院党委书记崔岩，院长张晓云，副院长梅创社、杨卫军、袁伟，副院级调研员赵嘉骏出席会议，职教集团成员单位代表及学院相关部门负责人参加了会议。会议由陕西工院副院长杨卫军主持。

陕西工院党委书记崔岩在致辞中首先代表全院两万余名师生，对各位领导的亲临指导表示诚挚的谢意，向加入理事会的三家新成员表示热烈的欢迎，对行业领导、各理事单位代表和兄弟院校长期以来对集团工作的关心和支持表示衷心的感谢。在回顾了陕西工院以集团化办学试点为契机，创新体制、机制，全面推进集团化办学工作向纵深发展取得的诸多突破和亮点后，他希望各理事单位，牢固树立“团结、协作、合作”的理念，视集团建设为己任，常交流，多沟通，及时研究新情况，同心协力，解决新问题，总结新经验，共同推动职教集团的有效运行，努力把职教集团打造成为陕西职业教育新特色、全国职业教育新品牌，力争成为陕西乃至全国的示范性职教集团，一同书写集团化办学的崭新篇章，为加快我省现代职业教育又好又快发展，加快建设西部教育强省，贡献我们应有的力量。

陕西工院院长张晓云作题为《创新集团化办学体制机制，打造现代职业教育发展平台》的集团工作报告。她从集团化办学目标进一步明确、集团知名度美誉度不断提升、校企融合实现新的进展、社会服务能力得到持续增强、标志性成果和荣誉相继涌现等五个方面回顾了集团2015年的主要工作。她指出，集团的下一步工作，一是开展名师引领计划，带动师资队伍整体水平提升；二是优化内部管理运行效能，提升集团化办学活力；三是利用西咸新区职教改革试验区建设机遇，加强集团化办学体制机制创新；四是推进教育教学改革，加快校企一体集团化办学进程。

省机械工业联合会会长白晓光发表讲话。他指出，推进校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式是职业教育重要特征和发展的生命线，是符合我国国情的职业教育实践。陕西装备制造业职教集团作为我省装备制造职业教育办学体制改革的重要平台，探索形成了一批具有装备制造行业特色，并在全国职业教育界具有影响力的典型案例和经验作法，为进一步推进我省职业院校办学体制和运行机制改革加装了助推器。作为牵头单位的陕西工院，要认真整理消化，加强组织建设，提升集团运行管理水平；要在校企合作、校校合作、国际交流与办学、多元主体联合办学等方面做出表率，要充分协调集团各成员单位，在协同推进职业教育与企业联动发展方面多出点、多想办法，加强集团内涵建设，努力把陕西装备制造业职业教育集团打造成陕西职业教育品牌和校企合作的典范，为构建具有陕西特色的现代职教体系、建设西部强省做出更大的贡献！

会上，省机械工业联合会副会长蔡培华宣读了《陕西装备制造业职业教育集团关于增加西安昕伦金典设备有限公司等三家企业为集团成员理事单位的决定》，西安昕伦机电设备有限公司、渭南科赛机电设备有限公司和陕西人才战略发展研究中心等三家新增成员单位简要介绍了企业情况并作表态发言。比亚迪股份有限公司、西北医疗器械(集团)有限公司进行了校企合作经验交流发言。

随后，各二级学院还分别召开了各相关企业座谈会。

陕西装备制造业职教集团二届三次理事会在陕西工院举行

省机械工业联合会会长白晓光发表讲话

党委书记崔岩致辞 企业代表发言 职教集团成员单位代表及学院相关部门负责人参加会议 各二级学院还分别召开各相关企业座谈会

 11月6日至7日，陕西工院举办2016届毕业生就业洽谈会，来自北京、上海、天津、广东、内蒙、陕西等地的逾百家用人单位前来聘贤纳才，招聘专业涵盖学院所有专业，吸引了5811名毕业生参会。

 6日晚，陕西省教育厅学生处副处长张金玉，学院院长张晓云，党委副书记、纪委书记刘永亮，副院长梅创社、杨卫军和参会单位代表们参加了就业洽谈会预备会。张金玉副处长在致辞中介绍了陕西省高职教育发展及高校毕业生就业工作情况，并高度评价了陕西工院毕业生就业工作。张晓云院长代表学院对多年来支持学院发展的各参会单位表示感谢，并介绍了有关情况。

 7日上午8时，洽谈会刚刚开始，位于明伦园乒乓球馆的会场上就迎来了众多手持简历的毕业生。他们或在在场内穿梭，向心仪的单位递上简历，或自觉的排好队伍，等待接受用人单位的挑选，或仔细查看刊有用人单位信息的报纸，进行挑选。一些知名单位还特别在崇文西楼和东楼进行了集中面试和笔试。

 洽谈会期间，学院领导，就业处、学生处、团委、宣教部、保卫处、后勤处和各二级学院相关人员全程参与、驻场服务，向用人单位推介优秀毕业生资源，积极解答同学们的疑问和困难。

陕西工院举办2016届毕业生就业洽谈会

2016届毕业生仔细查看用人单位信息

毕业生与用人单位双向选择，寻找心仪的工作岗位

毕业生与用人单位双向选择，寻找心仪的工作岗位

毕业生与用人单位双向选择，寻找心仪的工作岗位

毕业生与老师、同学、用人单位相互交流

不少单位还根据简历投递情况安排了面试、笔试环节

    10月30日，2015年中国纺织人才工作大会在浙江宁波举行。中国纺织工业联合会副会长杨纪朝，纪委书记、人事部主任王久新，副秘书长、中国纺织经济研究中心主任孙淮滨，副秘书长、纺织之光科技教育基金会副理事长叶志民，中国服装协会副会长陈国强和全国纺织院校、科研机构、知名纺织企业代表、行业专家近200人参加了会议。陕西工院荣获中国纺织工业联合会“2015全国纺织行业人才建设先进单位”荣誉称号，化工与纺织学院严瑛、赵双军和服装工程学院胡蓉同志分别获得中国纺织工业联合会“2015全国纺织行业人才建设先进个人”称号。

    会上，中国纺织工业联合会纪委书记、人事部主任王久新在致辞中再次强调了人才建设对于当前已进入转型升级深水区的纺织行业发展的重要性。他表示，人力资源作为第一资源，是推进纺织强国战略不可或缺的内生动力，必须要高度重视人力资本，加大投入，积极探索“互联网+”时代人才发展新模式，早日推进纺织大国向纺织强国转变。

    2015届广西高校毕业生就业质量年度报告近日发布。截至7月31日，广西高校毕业生就业总人数17.06万，就业人数较2014年同期增幅为5.84%，平均初次就业率为89.96%，就业率较2014年同期增长1.41%。

    报告显示，广西高校2015届毕业研究生初次就业率为89.23%，本科毕业生初次就业率为88.56%，专科毕业生初次就业率为91.03%。从高校毕业生就业去向分布来看，私营企业吸纳毕业生人数最多，占就业总人数的59.86%。而专科生在私营企业工作居多，占专科生就业总人数的65.44%。

    在毕业生自主创业方面，广西2015届毕业生自主创业的人数为1112人，占就业总人数的0.65%。毕业生反馈的就业岗位信息与所学专业的平均专业对口率是78.51%。