2015年，四川省有中职学校550所、在校生110.78万人，保持了高中阶段两类教育大体相当，中职学校毕业生就业率保持在96%以上。

建设职业教育改革实验区。改革管理体制，以部门联席会议为载体，加强政府统筹力度，协调各部门支持职业教育发展，将市州政府加快职业教育发展纳入政府工作督办目标进行考核。改革办学体制，大力推动民办职业教育发展，2015年全省有民办中职学校207所，民办中职招生成为民办高中阶段教育主体。改革人才培养模式，建设中等职业教育改革发展示范校，48所中职学校立项建设，建成国重、省重中职学校127所。全省中职学校普遍实施校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养新模式。

有序推进中高职教育衔接。将“示范高职单独招生”纳入省级教育体制改革首批试点项目，推行“知识+技能”单独招生考核方式。推进高职招生考试改革，通过对口高职、五年制高职、高职单招等方式不断提高中职学校毕业生升学比例。大力开展中等职业教育课程改革试点，着力构建中高职衔接的课程体系和教材体系架构。探索中高职校际合作，部分高职学院联合中职学校，系统设计开发“3+3”中高职衔接的专业课程体系。

深化产教融合、校企合作。积极推进职业教育集团化发展，建成以行业为纽带、以地区为龙头的职教集团32个，覆盖350所中职学校、37所本科高职院校、549个行业企业，涉及大中专学生100万人。开展现代学徒制试点，遴选确定4个市、28所高职院校和31所中等职业学校为首批省级试点单位，成都市教育局、达州中职学校和3所高职院校被评审确定为全国现代学徒制试点单位。建立企业参与制度，推动企业参与举办职业教育，支持企业与职业院校共建共享生产性实训基地、产品研发中心、科技创新中心。

加快农村和民族地区职业教育发展。深入实施藏区和大小凉山彝区“9+3”免费教育计划，2009年以来，累计招收藏区学生5万多人、彝区学生1万多人，统筹安排经费逾20亿元。大力支持农村职业教育发展，将60%以上职教建设资金向农村学校倾斜，改善200多所农村学校办学条件。以县为单位统筹培训资金，大力开展劳动力转移和实用技术培训，2015年农民工培训率达到80.4%。建成3个全国农村职业教育与成人教育示范县。完善家庭困难学生资助政策体系，从2012年起中职学生全免学费，每年投入20亿元，资助100万名符合条件的中职学生，并为80万名左右中职学生提供国家助学金。

加强基础能力建设。健全以财政拨款为主、多渠道筹措经费的投入机制，五年间全省职教投入年均递增16.8%。实施职教中心、实训基地、示范院校、职教师资四大基础能力提升计划，建成140多个职教中心、160多个实训基地，300多所学校条件得到改善，立项建设48所国家改革发展示范中职学校。加强教师队伍建设，2015年全省中职学校共有教师6.01万人，其中专任教师4.69万人，生师比24.95:1，“双师型”教师比例达27.77%。实施中职教师素质提高计划，落实教师全员培训和企业实践制度，大力开展国家骨干教师、青年教师企业实践和省级专业教师培训等项目，“十二五”期间培训约15000人次。

随着自治区全面建成小康社会进程的不断加快，以保障和改善民生为重点的人力资源社会保障事业得到全面加强。职业教育就业工作在“十三五”全区经济发展、社会稳定大局中的地位和作用更加显现出来，任务将更加艰巨和繁重。对此，记者采访了自治区人社厅就业促进处处长董青阁。

董青阁告诉记者，根据《职业教育法》和政府确定的部门“三定”方案，人力资源和社会保障部门在职业教育领域主要负责技工学校及职业培训机构的管理，在2014年全国职业教育工作会上，对职业教育就是就业教育，必须坚持把促进就业作为办学导向、把培养职业精神和提高能力作为办学目标等理念形成共识。为实现“十三五”开门红，2016年，自治区力争实现城镇新增就业4.6万人，城镇登记失业率控制在3.0%以内。

董青阁介绍，每年举行的“春风行动”“民营企业招聘周”活动以及平时人社部门举办的各种招聘会、人力资源洽谈会都为职业教育学生免费开放，同时提供各类就业创业政策咨询，为广大职教学生搭建了就业平台；在自治区劳动就业局设有职业介绍服务中心，可以免费为职业教育学生提供求职登记、职业介绍、岗位信息等就业服务。同时，在自治区人力资源和社会保障厅门户网站和自治区劳动就业服务网上都发布有我区就业政策、就业服务信息、岗位信息等；全区各级人力资源社会保障部门均开有创业培训班，为有创业意愿的职业教育学生开展创业培训指导，提供就业服务。此外，在自治区劳动就业服务局创业培训指导中心建立了创业项目库；全区各级人力资源社会保障部门可以为职业教育学生免费提供职业技能提升培训，并免费鉴定和发放职业资格证书。

2016年，自治区将继续实施积极的就业政策，为职业教育学生提供公共就业服务，包括政策咨询、求职登记、创业培训以及招聘会等服务平台，高职学生还可以享受我区公职人员招考政策。

董青阁说，由于自治区职业教育就业短板主要是经济基础相对薄弱，产业支撑不够，职业教育学生所学专业与市场需求结合不紧密。今后，全区职业教育的走向将是职业教育必须与产业发展协调发展，提高职业教育的针对性，加紧转变学生的就业观念，加大职业教育宣传力度，全社会参与，共同提高职业教育学生就业率。

会议现场

6月16—17日，由辽宁省职业技术教育学会主办、成都依能科技股份有限公司承办的“2016年辽宁省职业院校管理水平提升培训班”在大连成功举办。此次培训旨在加快实现学校治理能力现代化，提高职业院校管理水平。培训班由辽宁教育研究院职业教育研究所所长、辽宁省职业技术教育学会秘书长高红梅主持。

辽宁省教育厅职成处处长章雪冬出席并致辞，章处长介绍了目前辽宁省职业教育的有关情况以及职业院校管理工作的建设内涵、管理水平提升的实现路径。

国家“金教工程”总体技术组专家、四川农业大学教育技术系教授罗辉

中国职教学会副会长、全国中职校长联席会议主席、上海信息技术学校原校长邬宪伟

山东省潍坊商业学校原校长于建平

唐山工业职业技术学院院长田秀萍

国家“金教工程”总体技术组专家、四川农业大学教育技术系教授罗辉，就职业院校现代管理的原则及方法作了精彩报告。中国职教学会副会长、全国中职校长联席会议主席、上海信息技术学校原校长邬宪伟作了“办好学校的三大建设”的报告。同时，山东省潍坊商业学校原校长于建平、唐山工业职业技术学院院长田秀萍分别就学校管理经验和集 团化办学服务区域经济转型进行管理经验分享。成都依能科技股份有限公司高级咨询顾问、副总经理申鸿平对职业院校的教务教学的管理现状进行深入分析，并分享 了职业院校运营管理软件平台的实践应用以及职业院校信息化建设的创新举措。最后，辽宁教育研究院副院长、辽宁省职业技术教育学会常务副会长高鸿研究员就当 前国家职业教育的发展形势与任务进行了深入和透彻的分析，并对全国职教工作会议精神进行解读，同时就辽宁省职教发展前景与参会代表进行了探讨。

本次培训专家从多维度、多层面对当前职业院校的发展规划、管理模式以人才培养实践等问题进行剖析讲解，培训开阔了参会代表的视野。来自全省70余所中、高等职业院校的150多位代表参加了此次培训。

   在移动互联网、云计算、物联网、大数据等为代表的新一代信息技术的广泛兴起的新形势下，为了探索信息技术在职业院校智慧校园建设中的深度应用，2016年6月17-18日，广东省职业技术教育学会在广东女子职业技术学院举办了广东省职业院校智慧校园建设交流研讨会暨第二届广东省职业技术教育学会通讯员培训班。来自我省中高职院校的领导、教职工代表及行业企业代表等近200人参加了会议。

广东女子职业技术学院党委书记周佑英在会上致辞

广东省职业技术教育学会会长李小鲁出席会议并做了重要发言

  李小鲁在讲话中指出，去年全国教育信息化会议召开之后，广东的教育信息化工作又迈上了一个新的台阶。教育信息化是一个逐步加深拓展和认识发展的进程，当前各种新的信息技术的出现使得教育资源应用的简约化、便捷化、精确化获得了新的技术支撑。在这样的机遇期里，提出智慧校园建设是信息技术发展的必然，也是教育信息化发展新阶段的根本要求。在教育领域深入推进智慧校园建设是当前教育信息化建设一项重要的工作举措，智慧校园建设的推进将使教学和教育管理发生深刻的改变。可以预见，由于大批像女子学院这样敢于推进教育信息化建设、致力于智慧校园建设探索的学校的涌现，再加上一批致力于教育信息化建设的企业与之结合，智慧校园的建设将会走上一个健康发展的快车道。

  在研讨会上，广东省教育技术中心主任、广东省电化教育馆馆长唐连章作了《对信息技术支持教育变革的思考》专题发言。教育部职业院校信息化教学指导委员会副主任、教育部《职业院校数字校园建设规范》起草小组成员魏民作了《职业院校智慧校园建设理论与实践》专题报告。

  广东轻工职业技术学院副校长王玫瑰、南京交通职业技术学院信息中心主任张晓焱、广东女子职业技术学院信息中心主任李毅、广州市交通运输职业学校教务科副科长肜景鑫、广东工贸职业技术学院教师郑小程等分别就职业院校信息化建设与教育部教育信息化试点单位工作进行了经验分享与交流汇报。联想传奇、三盟、腾讯、锐取等多家企业的代表分享了他们各自对智慧校园建设的认识及实践经验，以及提供了解决实际问题的方案。

  在通讯员培训班上，广东省职业技术教育学会常务副会长兼秘书长余坚作了《广东省职业技术教育学会通讯员工作总结报告》；广东教育杂志社事业拓展部主任、《广东教育·职教》编辑部主任魏家坚作了《职业院校新闻宣传稿撰写的若干问题》专题培训；中国职业技术教育网副总编辑李玲玉对广东省职业技术教育学会系统工作平台进行了功能介绍及操作演示；中国职业技术教育网广东频道总编辑、广东省职业技术教育学会对外合作培训与信息服务部主任毛德龙宣读了关于表彰优秀通讯员的决定。学会为十二位优秀通讯员颁发了荣誉证书，以资鼓励。随后，优秀通讯员代表中山市沙溪理工学校张勇锋老师与大家分享了新闻撰写的经验。

  本次研讨会暨培训班会议程序安排紧凑有序，内容丰富，报告精彩，得到了参会代表的一致好评，会议取得了圆满成功。

近日，河北省委书记、省人大常委会主任赵克志来唐山工业职业技术学院曹妃甸新校园视察，对学院发展、人才培养和实习实训基地建设给予充分肯定。赵克志指出，唐山工业职业技术学院校园建设得很美丽，校企合作办学很有特色。

省委常委、唐山市委书记焦彦龙，市委副书记、曹妃甸区委书记王立彤，市委常委、副市长税勇，曹妃甸生态城管委会主任员欣昇，唐山工业职业技术学院党委书记、院长田秀萍，常务副院长张建军，副院长马良军等陪同视察。

在唐山工业职业技术学院，赵克志先后视察了学院与赛伯乐长春合心机械共建企业——唐山曹妃甸合心机器人系统集成有限公司、自动化工程系动车组技术实训区、液压系统故障预知检测技术（液压有源测试技术）项目。视察中，赵克志询问了动车组技术专业学生周力国的实训情况；欣喜地登上了高速动车检测列车；与德国焊接专家哈罗德进行了亲切交谈，感谢哈罗德来唐任教为中国职业教育和中国企业提供技术服务；赞赏青年教师、全国劳动模范杨珍明优秀；在听取专业教师杨成刚所创国家专利项目，技术领先、应用推广情况汇报时，赵克志书记高兴地说：“创新的精神是追赶、创业、领先！”

赵克志书记与动车组技术专业学生亲切交谈

听取应用技术液压项目研发汇报

听取田秀萍集团化办学情况汇报

田秀萍教授汇报了学院集团化办学、国际交流与合作、新校园搬迁等情况，以及京津冀协同发展所带来的历史性机遇；张建军博士汇报了唐山工业职业技术学院与赛伯乐合心机械共建生产性基地的实践成果；马良军博士汇报了校企联合开发的动车组技术项目课程及自己从企业到学校的工作经历。焦彦龙在听取汇报时指出，唐山工业职业技术学院搬迁新校园实现了平稳过渡、快速发展。

为加快推进山东省机器人专业建设，更好地服务于新兴产业发展，在全省机器人生产与应用企业和职业院校之间搭建起相互沟通的桥梁，今天，山东省职业院校机器人专业建设联盟成立大会暨机器人专业建设高峰论坛在山东省职业技术教育学会职业院校装备与校企合作工作委员会主任单位——山东省轻工工程学校召开。山东省教育厅巡视员徐曙光、山东省职业技术教育学会副会长姜玉亭等出席会议并讲话。来自全省近70家职业院校、机器人企业的校长、经理、专家学者100余人参加会议。山东省职业院校机器人专业建设联盟由山东省职业技术教育学会职业院校装备与校企合作工作委员会牵头成立。

在成立大会上，徐曙光在讲话中提出，随着国家大力实施“中国制造2025”发展战略，机器人正在越来越多的行业得到应用，我国已成为全球最大的工业机器人市场。但与世界平均水平相比、与发达国家相比，我国在增加使用密度上还有较大差距，机器人产业发展和应用具有很大的潜力和广阔的发展前景。职业院校要抓住产业发展的良好机遇，承担起培养社会需求的机器人产业技术技能人才的责任。各职业院校、机器人企业要以机器人专业建设联盟成立为契机，秉持协同创新理念，凝聚校企各方力量，充分发挥联盟的技术资源优势，在机器人专业人才培养、专业内涵发展、课程体系与课程资源建设等各方面推进探索和创新，尽快打造起具有山东特色的机器人品牌专业群，做好人才培养的大文章，为全省战略性新兴产业快速发展作出积极贡献。　

姜玉亭在讲话中指出，要充分发挥机器人专业联盟的功能和作用，以行业组织为纽带，以市场为导向，以产教融合为主导，搭建产、学、用的平台，加强行业交流与协作、产学研结合，全面提升机器人设备技术水平。要加强对机器人专业建设方向的研究，改革教材体系，建设统一的师资培训基地；指导建设符合山东省区域特色的实训设备和实训环境；搭建机器人产业信息交流、教育培训、展示平台，促进资源有效利用，加快推动我省机器人产业人才培养和应用的步伐，使企业岗位需求人才与学校培养人才接轨，培养学以致用的应用型人才，促进我省机器人产业的健康发展。　

会议选举产生了联盟理事长、副理事长、理事单位，审议并通过了《山东省职业院校机器人专业建设联盟章程》，全省开设机器人专业及其方向的36所职业院校、16家涉及机器人生产制造及应用服务的企业成为首批联盟单位。　

在专业建设高峰论坛上，库卡机器人（上海）有限公司、山东星科智能科技股份有限公司等企业、有关职业院校，就机器人产业发展、机器人专业培养目标、学生技能结构要求、机器人专业课程体系、机器人课程资源建设等进行了深入研讨。最后，全国机械职业教育教学指导委员会主任陈晓明作了《制造业发展趋势及机器人专业发展》的讲座。

日前，河北创新职业教育发展思路，决定集中力量重点扶持120所中等职业教育学校，以此组建“冀职号”舰队，带动引领全省中职教育质量提升、优质发展。

实施“120”工程是河北省职业教育改革发展的一个创新性举措，主要内容包括：突出重点，在全省中职学校遴选出120所项目建设校，并从中确定20所精品学校、90所名牌学校、10所特色学校，3年内在经费分配使用等政策方面给予重点支持。河北将实行“基准加减”的方式，把国家和省级中职经费整合起来，主要用于遴选出的120所学校发展，入选学校将得到更大力度的经费支持。

据悉，“120”工程将实施“有出有进”的动态化管理，对没有进入的学校，在3年内评选出进步大的先进学校予以重点扶持，入选学校如出现教育质量下滑等问题将取消对其支持政策。

近日，初中后职业教育类学校招生政策倍受家长和社会关注，为此记者专门采访了淄博市教育局、市招办等部门，现就有关政策问题做详细解读——

1.淄博市初中后职业教育有哪些招生院校？招生计划数是多少？

2016年，淄博市初中后职业教育院校分为五类，分别是“3+4”高等职业教育（本科）、三二连读高等职业教育、五年制高等职业教育、五年制高等师范教育、中等职业教育。其中，“3+4”高等职业教育（本科）招生计划90人，涉及院校2所；三二连读高等职业教育招生计划747人，涉及院校60所；五年制高等职业教育招生计划2025人，涉及院校46所；五年制高等师范教育招生计划26人，涉及院校7所；市外普通中等职业教育招生计划557人，涉及院校18所。

2.初中后职业教育院校志愿填报条件是什么？

初中后职业教育院校的招生对象是2016年参加中考的应届初中毕业生和上年未被高中阶段学校录取的往届初中毕业生。其中，“3+4”高等职业教育（本科）、三二连读高等职业教育、五年制高等职业教育、五年制高等师范教育招生除达到相应的报考条件外，学生中考成绩需达到招生规定的志愿填报分数线。

“3+4”高等职业教育（本科）志愿填报分数线为406分，补录分数线为391分，非考试科目成绩均在合格以上；五年制高等师范教育招生志愿填报分数线为280分，三二连读高等职业教育、五年制高等职业教育志愿填报分数线为170分。

3.初中后职业教育院校招生如何投档录取？

“3+4”高等职业教育（本科）、三二连读高等职业教育、五年制高等职业教育、中等职业教育招生投档按院校所列招生计划进行，上线生源超过计划数时，按1:1投档。报考高等师范教育考生须参加招生院校组织的面试，有市招生考试机构根据中考成绩按1:1.2比例确定面试名单，面试合格考生由市招生考试机构根据招生计划、按照考生成绩由高到低投档。

4.初中后职业教育院校志愿填报时间及填报方式？

2016年，初中后职业教育院校志愿填报分三次进行。首次志愿填报时间为6月27—28日；第一次征集志愿填报时间为7月4日；第二次征集志愿填报时间为7月27—28日。

志愿填报须由考生本人自行登录网站填报。根据本人意愿，按照报考条件和志愿填报告知书要求填报志愿。志愿填报结束后，任何人不得随意改动。选报初中后职业教育类学校志愿的考生，须填写专业是否服从调剂。首次及第一次征集志愿填报网址：淄博市中考招生管理平台http://zkzs.zbedu.net。第二次征集志愿填报网址：淄博市招生办公室网站http://www.zbksy.cn。

5.初中后职业教育院校录取通知书如何发放？

录取通知书由招生院校自行印制并盖章发放。录取通知书分《“3+4”对口贯通分段培养高等职业教育新生入学通知书》《五年制高等师范教育新生入学通知书》《五年制高职新生入学通知书》《三二连读高职新生入学通知书》4种。对于确定录取的考生，由招生院校将录取通知书寄送考生。

日前从第三届中国宁波—中东欧国家教育合作交流会上获悉，18项教育合作协议在会上签署生效，宁波外事学校罗马尼亚分校—中罗（德瓦）国际艺术学校等一批合作项目和平台正式启动。其中宁波中职学校首次试水境外办学，开创了中国中职教育境外办学的先河。

宁波外事学校与罗马尼亚德瓦艺术中学合作建设宁波外事学校罗马尼亚分校—中罗（德瓦）国际艺术学校，将采用“2+1+1”培养模式，初期拟开设音乐、舞蹈、艺术3个专业，联合培养国际化中等艺术人才。这也是宁波中等职业学校首次试水境外办学。

近年来，宁波市积极推进与中东欧国家的教育交流与合作。2014年，宁波市政府设立中东欧国家学生专项奖学金，目前累计有33名中东欧学生获奖，奖金总额达40余万元。宁波建立了中国—中东欧物流与服务联合学院、宁波海上丝绸之路研究院，多所高校均启动了与中东欧国家大学联合培养本科生的项目。截至目前，两地的各类教育合作项目总数已突破20项。

从陕西省人社厅获悉，根据省政府优化整合中等职业教育资源要求，省人社厅对全省技工教育资源进行整合。30所技工院校今秋停止招生，2016年秋季学期之前招收的学制学生可沿用原校名至毕业，之后不得招收学制学生。

据了解，2013年以来，省市人力资源和社会保障部门已完成撤并40所技工院校，已进行转型18所技工院校。其中包括今秋起陕西省核工业电子高级技工学校在内的30所技工院校停止技工教育招生资格。2016年秋季学期之前招收的学制学生可沿用原校名至毕业，之后不得招收学制学生。本次停止招生资格的民办技工院校将在下一年度的民办技工院校和培训机构年检中予以撤销或转为培训机构。

对于已申报参加办学水平评估的民办技工院校，通过前期自评未能达到《技工学校设置标准》的，可按照隶属关系自愿申请转为培训机构。转为培训机构后，原招收的学制班学生可沿用原校名至毕业。

6月16日至17日，由全国电子商务职业教育教学指导委员会主办，成都职业技术学院承办的第三届全国电子商务职业教育产教对接大会在成都召开，并为全国电子商务职业教育集团化办学联盟和成都电子商务职业教育集团揭牌。

在为期两天的大会上，全国200余名教育界、企业界人士围绕电子商务职教集团发展经验与成果交流、电子商务精准扶贫经验与成果分享、电子商务创新创业教育经验与成果分享三大板块展开互动交流。

全国电子商务职业教育教学指导委员会与成都职业技术学院、兰州石化职业技术学院、海南职业技术学院、北京市商业学校建立合作，共建“电子商务职业教育精准扶贫服务基地”。成都职业技术学院党委书记周鑑介绍，依托国际商贸城，该校形成“‘城校’互动、四级递进”的电子商务专业人才培养模式，“城中校”服务国际商贸城商家200余家。

日前，甘肃省政府办公厅、教育部办公厅联合印发《甘肃省人民政府教育部共建国家职业教育助推城镇化建设改革试验区实施方案》（以下简称《实施方案》）。根据该方案，甘肃省政府与教育部共建国家职业教育改革实验区，通过国家职业教育改革试验区的建设，助推甘肃城镇化建设，依托职业教育大力实施精准扶贫。到2020年，实现甘肃省中职教育在校生达到32万人左右。

鼓励和吸引社会资本参与兴办职业教育

《实施方案》明确，甘肃省政府将试验区建设纳入全省经济社会发展规划。全面实行中职教育免学杂费政策,完善职业教育国家助学金、奖学金和助学贷款政策体系，实现经济困难家庭学生资助全覆盖。甘肃省将建立健全政府主导、行业指导、企业（社会）参与的办学机制，鼓励和吸引社会资本以多种形式参与兴办职业教育。地方教育费附加用于职业教育的比例不低于30%，市州、县市区政府设立职业教育专项资金。建立与办学规模和培养要求相适应的财政投入制度，到2017年落实高职院校年生均财政拨款水平不低于12000元的要求。

每年为甘肃培养500名“双师型”教师

通过5年努力，甘肃省90%以上的职业院校办学条件达到国家规定标准。教育部协调部属高校、对口支援省份和发达地区本科院校，每年为甘肃省职业院校定向培养500名“双师型”教师；甘肃省每年择优招聘300名工科类全日制本科以上优秀毕业生到企业实践1年后到职业院校任教；设立“特聘教师”岗位，每年向社会公开聘请500名专业技术人员和高技能人才到职业院校兼职任教。

教育部将兰州新区职教园区纳入中德职业教育合作范围；支持甘肃省与同济大学开展省校合作，在兰州新区职教园区建设“工业4.0—智能工厂实验实训室”；进一步加大对甘肃省与德国汉斯·赛德尔基金会开展合作的支持力度，在职教师资赴德国进修项目上向甘肃省倾斜。

依托职业教育大力实施精准扶贫

甘肃省按照定点、定向原则，对接建档立卡的贫困村、贫困户和贫困人口，依托职业教育大力实施精准扶贫。甘肃省在贫困地区每个市州重点办好1~2所有一定规模的中等职业学校，每个县区重点建设1所各具特色的中等职业学校（职教中心），使其成为面向贫困人口开展职业教育和培训的主阵地。继续实施好藏区“9+3”免费中职教育项目。

鼓励与外省合作办学 建国际化人才基地

甘肃省鼓励和支持省内职业院校与外省市、东部沿海发达地区职业院校开展多种形式的合作办学，与外省市、发达地区企业合作建立实训基地和就业基地；鼓励和支持贫困地区、民族地区和革命老区学生到省内城市、沿海发达地区接受职业教育，并留在当地就业或开展创业。

积极培育一批具有国际竞争力的职业院校；鼓励和支持省内职业院校与“一带一路”沿线国家职业院校开展一对一合作交流，进行实质性合作并建立稳定的校际关系；鼓励和支持省内职业院校与在“一带一路”沿线国家投资建设和承揽工程的国内企业建立合作办学关系，联合建立国际化人才培养基地，加快培养跨国技术技能人才。

建立职校毕业生创业奖励机制

甘肃省完善毕业生就业与创业机制，消除影响职业院校毕业生公平就业创业的政策障碍。甘肃省将大力推行学历证和职业资格证“双证书”制度。甘肃省职业院校毕业生在省内就业，与其他院校毕业生同等对待，不得设置限制性或歧视性条件。各级人社部门和劳动市场加强政策指导和信息服务，对初次就业的职业院校毕业生减免相关费用。

甘肃省建立职业院校毕业生创业奖励机制，从税收减免、小额信贷等方面，对职业院校毕业生创办的科技企业、小微企业、特色农业、民族传统工艺、环境与生态保护等企业予以支持，对推动地方经济发展和城镇化建设有突出贡献的企业和个人给予表彰与奖励。

近年来，清远职业技术学院通过和企业合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。梁素雅 摄

近年来，清远职业教育不断涌现新亮点，现有职业院校20余所，近10万在校生。借力“校企融合”，院校、企业由松散型逐步走向紧密型合作发展的新阶段，开启面向市场、对接产业、产教融合、校企合作、城乡结合、中高职协调发展的新征程。

如今，依靠校企融合，清远不少职校毕业生已拥有了“能力强、素质高、潜力大”的良好口碑，也正因“校企融合”，学生能学到最新的实用技术，克服了如今高校毕业生中普遍存在的实作“短板”，让学生能凭过硬的技能实现就业。为深入了解清远职业教育发展现状和“校企融合”的经验做法、发展瓶颈及探讨突围之策，为清远下一步职业教育发展鼓与呼，本报特策划关注清远职业教育“校企融合”系列报道，今日推出上篇，敬请垂注。

每年五六月都是职校密集招生期。近年来，以一流设施设备“换”学生最新知识、模拟企业工作环境和真实案例教学、为企业“订单式”培养人才的发展模式，正在被越来越多的职业院校效仿。“工匠精神”愈发深入人心之际，高技能、高素质人才已成为炙手可热的市场需求。

近年来，清远职业教育不断涌现新亮点。清远现有职业院校20余所，近10万在校生。院校、企业已由松散型逐步走向紧密型合作发展的新阶段，通过进企业拜师求取真经，引企业入校增强实战等方式，开启了面向市场、对接产业、产教融合、校企合作、城乡结合、中高职协调发展的新征程。

业内人士指出，随着清远长远发展，职业教育要形成“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的企业新型学徒制，实现校企合作无缝衔接式地培养技能人才，依旧任重道远。

转变高职类考生逐年增长

清远市民张女士的孩子早几年毕业于某职业院校。据张女士介绍，入学第二年，学校实行半工半读，孩子们只要在外面找个工作干着，定期回学校给老师汇报就行。“就跟放羊似的，管理非常松散。”张女士对此非常不满。

从目前高考模式来看，各高校按分数录取，很少有高分考生会选择职业院校。尽管分数是考量学生素质的一个方面，但很大一部分职业院校很长一段时间还是被看作低分考生的归宿甚至差生“收容所”。在日久形成的这一偏见下，个别职业院校管理松散，更加重了家长们的担忧。

业内人士认为，由于中职与高一级教育衔接不畅，“上升通道”狭窄，造成中职学生上升通道出现“断头路”，导致职业教育毕业生上升空间有限，职业发展通道不畅。不少考生宁愿复读也不愿意读职校，造成职业学校招生困难重重。

不过近年来，随着清远职业教育迅猛发展，不少学生和家长的观念正在转变。据媒体报道，到2015年，清远高职类考生人数达到915人，增幅48.2%。参考人数连续两年增幅近五成。

“要改变家长的这种观念，首先要加大信息的宣传，我们通常会到县里的中学多做宣传，通过学校的老师来传播对职教的认识。加大学校教学质量的提升也应成为职校必修的‘内功’。”清远某职业院校招生处负责人表示。

据清远职业技术学院校企合作与招生就业办公室副主任、高级职业指导师王宗成介绍，就清职院而言，该院开展“三个对接”工作，主动对接并向全市多所中职学校直接下达招生计划，通过提前介入的模式，面向学生传达“向更高等学校求知”的思想概念，取得了良好成效。

趋势蓝领工人正成为稀缺资源

“我们企业前年招聘了十几个应届大学毕业生，有些大学生招进来也不能马上用，还要培训，很多不到半年时间就离职了，我们现在又得接着去招工了。”谈及招工，清远某企业负责人很无奈。

“高薪难聘高级工”，几乎是所有企业的共同难题。近年来，以一流设施设备“换”学生最新知识、模拟企业工作环境和真实案例教学、为企业“订单式”培养人才的发展模式，正在被越来越多的技工院校效仿。

业内人士介绍，许多企业在招聘应届大学毕业生之后，首先都会将他们安排到基层岗位当中，尤其考验实际操作能力。然而，许多高校在培养学生的过程中，都存在着重理论、轻技能的问题，使得这些职场新人的实战能力较差，短时间内难以在工作岗位上挑起大梁。

相比高等教育在培养人才方面存在的痼疾，通过职业教育培养出来的人才，无疑更加迎合用人单位的需要。培养大批拥有一技之长的高素质劳动者，无论是对国家社会发展还是对当地经济发展，都具有更加积极的现实意义。

记者采访了解到，在经过大量的实操训练之后，许多职校毕业生的动手能力和操作能力都非常强，因此许多人初到工作岗位就能挑起大梁。从清远职业技术学院毕业的张同学，毕业后马上在清远市某酒店找到一份不错的工作。她表示，自己读的酒店管理专业就业难度不大。“因为专业对口，我感觉高职生比本科生更好找工作。”

在清远职业技术学院校企合作与招生就业办公室负责人看来，当经济转型到一定阶段，技术型人才，即大家口中的蓝领工人正成为稀缺资源，社会就业环境正影响学生们的选择。

利好职教为清远发展提供“人才红利”

在清远大学城里，首批落成的“两校一中心”颇具规模：清远市第一中学和清远工贸职业技术学校两所新校区毗邻而建；耗资超4000万元打造的清远市职业教育公共实训中心也位于工贸职校内。

从2013年落成起，这个拥有101个实验实训室的实训中心里走出了不少冠军选手。就在2014年的全国技能大赛中，清远工贸职校的张炽聪等3名学生就在信息技术类网络布线项目中勇夺一等奖，这也是广东省代表队在该项目上首次荣获最高奖项。

看重学校的办学实力与设施设备，工贸职校与企业的合作办学也走向纵深。学校负责人介绍，该校在去年成立了清远工贸职业教育集团，开展中心区域集团化办学，与中国电信深圳分公司、惠州大亚湾光弘科技有限公司、新美亚电子（深圳）有限公司等开展联合办学，并推开企业订单式、现代学徒制教学，使学生能在第三年“对口”顶岗实习。

该校毕业生每年就业率达98%以上，对口就业率达90%以上。从事技术岗位的毕业生，试用期工资超过3200元。就在2015年年底，教育部等三部委正式公布清远工贸职业技术学校为国家级示范性中等职业技术学校。

近年来，清远职业教育不断涌现新亮点。目前，清远职业院校、企业已由松散型逐步走向紧密型合作发展的新阶段。采取与培养学生专业技能相结合，采取拜企业技术人员为师傅、以师傅带徒弟的方式，使学生更好地掌握专业技能，丰富学生的现场经验，使学校培养目标和企业人才需求相统一。

以2015年为例，清职院就新增本地校外实训教学基地24个，其中3家成功申报省级校外实训教学基地。有4家企业在学院投入设备、设置奖学金、共建实验（训）室。

如今，清远正通过企业对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位，使“技能型”学生和“双师型”教师成为清远产业升级发展的人才支撑，而各类职业教育也为清远经济社会发展提供了丰厚的“人才红利”。

2015年年底，清远市政府网站对外发布的《清远市支持民办高等职业院校落户清远的办法》（以下简称《办法》），2016年前首家进驻省级职教基地（清远）的“广东省示范性高等职业院校”建设单位，由市财政一次性安排扶持资金2500万元。

业内人士指出，此举意味着清远职业教育将迎来更加美好的黄金期。

成效引企入校实现校企共赢

刘付晓是清远职业技术学院14级机电工程学院的一名大二学生，即将走上为期一年的实习期。

“学校给了我们学生一个很好的就业机会。校企合作，可以说是更了解企业，因为了解，所以专业。因此，可以让学生更好地就业。”谈及未来，刘付晓充满憧憬。

过去，校内实训由学校独立完成，师生辛苦之余，感叹心有余而力不足。而技能型人才的培养，必须通过校企合作下的“做中学”来实施。校企合作的生产性实习，使学生的实习实训场所从学校转换到企业，从模拟、仿真的实训场所延伸到真刀真枪的生产场地，对学生实践能力的提高尤为重要。

要解决这个问题，除了建立校外企业生产实训基地外，最为有效的便是引企入校，可以直接满足学生生产实训的需求。引企入校的切入点，就是校企共赢，在企业获得效益的同时，师生能顺利参与到设计、生产各个环节，取得真经。

近年来，清远职业技术学院通过和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。学院与广东先导稀材股份有限公司、广东豪美铝业有限公司等200多家公司签订校企合作协议，共同培养企业所需的专业技能人才。

清远职业技术学院校企合作与实习科负责人告诉南方日报记者，该校一直重视产教融合和校企融合工作，尤其是2015年11月成立校企合作与招生就业办公室后，不但密切学校与企业产学方面的对接，而且也更好地为学生服务，让学生的实习和就业面更加广阔。此外，该院还根据清远地方产业和企业需求特点，在专业建设、师资建设、教学改革、技术研发、专业实践教学等多方面，开展了多层次、多角度的校企合作工作。各二级学院能主动与地方企业牵线，与40余家清远企业签订了校企合作协议。

此外，该院还根据清远地方产业和企业需求特点，在专业建设、师资建设、教学改革、技术研发、专业实践教学等多方面，开展了多层次、多角度的校企合作工作。各二级学院能主动与地方企业牵线，与40余家清远企业签订了校企合作协议。

值得关注的是，在现代学徒制试点工作中，该院机电与汽车工程学院先后与清远海螺水泥、清远华美洁具公司、清远美亚宝铝业公司等合作办学，2015年成立了4个现代学徒制企业学员班，共有65位企业员工，成为具有双重身份，拥有双导师，接收双重教育的新一代产业员工。

截至2016年6月，现代学徒制毕业生总计102人。目前，学院共有7个专业13个班实施现代学徒制试点，在读学生390人。

“这种合作模式扩大了我院专业服务地方产业与企业的层面，对校企合作的深度与广度拓展，进行了有益的尝试。”谈及现代学徒制成效，清远职业技术学院校企合作与招生就业办公室负责人信心满满。

一批省出资监管所属企业职业院校划转省国资委统一管理。6月13日，移交工作会在南昌举行，这是江西省委、省政府从整合职业教育资源、做大做强江西职业教育事业高度作出的决定。据了解，省国资委将通过实施“划转、整合、重组”三步走战略，最终建立江西国资职教集团。

此次移交的职业院校共有19所中高职院校。包括了高职4所，中职6所，技校5所，技师学院4所。其中，由江西省建材集团公司托管的现代职业教育集团所属院校15所；江西省建工集团管理的学校2所；江西省能源集团管理的学校2所。共有教职员工4500余人，在校生6.76万人，均为财政拔款的事业单位。省国资委负责人表示，把职业院校从企业里剥离出来，让企业轻装上阵，自由搏击市场。职业院校既迎来了蓬勃发展的春天，又面临着残酷的竞争挑战。职业院校移交给省国资委统一管理，将有利于从更高层次谋划布局职业院校的发展，有利于协调各类社会资源支持职业院校的发展，有利于深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设。

据介绍，今后，省国资委将积极实施“划转、整合、重组”三步走战略。划转，即把省出资监管企业职业院校从原主管集团脱离，划归省国资委统一管理，作为江西省国资委直属事业单位；整合，即对企业院校教学、师资、保障等方面资源进行分类合并，通过兼并、托管、集团化办学等形式扩大整合优质资源,加快学科专业转型升级，推动职业教育向特色化、品牌化方向发展；重组，即通过战略重组，力争打造3至4个龙头院校和一批有实力、适合企业人才需求的专业和院系,最终建立江西国资职教集团。

通过“划转、整合、重组”，省国资委将进一步理顺省出资监管企业职业教育管理体制、办学机制和运行体系，有效提升办学层次和办学质量，推动职业教育集团化规模化办学水平，努力走出一条具有江西特色的校企结合、产教融合、突出实战和应用的职教新路子。

珠府〔2015〕18号

横琴新区管委会，各区政府（管委会），市府直属各单位：

为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），进一步实施《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，培养高素质劳动者和技术技能人才，增强职业教育服务经济社会的能力，结合我市职业教育发展现状，现就进一步加强职业教育校企合作（以下简称“校企合作”）提出如下意见：

一、深刻认识推进校企合作的重要意义，高度重视校企合作的现实需要

深入推进职业院校和企业在人才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展合作，是构建现代职业教育体系的必然要求，是实现职业院校和企业互利互惠、共同发展的内在需要，对促进职业教育与产业协同发展具有重要意义。

校企合作以需求和就业为导向，产教融合为目标，遵循自愿协商、优势互补、资源共享、互惠共赢的原则，重点培养适应珠海高端制造业、高新技术产业、高端服务业以及特色海洋经济和生态农业所需的高级技术技能人才，为建设全国高等教育科技创新和人才培养的示范基地与政产学研资合作的典范区域提供人才保障。

二、政府加强对校企合作的统筹规划，发挥主导作用

（一）加强校企合作的组织领导。市政府建立校企合作联席会议制度，统筹协调本市校企合作的规划、资源配置、经费保障、督导评估等工作。

（二）设立校企合作发展专项资金。市、区人民政府，横琴新区和经济功能区管理机构设立校企合作发展专项资金，专项用于扶持建立跨企业培训中心等公共实训基地；职业院校聘请企业管理人员、技术技能人员等任教；建立新型人才培养模式；企业接纳职业院校学生实习的物耗能耗；职业院校联合企业进行技术改造、产品研发、科技创新和成果转化；职业院校办理学生实习意外伤害保险以及其他与校企合作有关的事项。

三、利用行业对校企合作的指导优势，整合资源组建职教集团

（三）通过行业协会支持校企合作。充分发挥行业协会在资源、技术、信息等方面的优势以及沟通、协调作用，引导企业开展校企合作。市、区人民政府，横琴新区和经济功能区管理机构通过向行业协会购买服务等方式，支持校企合作。

（四）成立校企合作指导委员会。政府相关部门支持行业协会、企业、职业院校共同成立校企合作指导委员会，发挥行业优势,发布和预测本行业用人信息、向职业院校推荐合作企业，引导、协调、指导本行业开展校企合作工作。

（五）组建职业教育集团。鼓励职业院校、行业、企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团，发挥整合教育资源、提供服务、加强交流合作等作用，促进教育和产业有机融合。

四、拓展企业参与校企合作广度，促进产教融合

（六）支持企业举办职业院校。企业可以通过参股、入股等多种形式，与职业院校联合组建办学实体或独立举办职业院校。对举办职业院校的企业，其办学符合职业教育发展规划的，政府可通过购买服务等方式给予支持。

（七）鼓励企业资助和捐赠。鼓励企业为职业院校提供资助和捐赠，支持职业院校建设和发展。企业可以在职业院校设立奖学金、助学奖、创业就业基金等资助项目。

（八）鼓励企业与职业院校进行深度合作。鼓励企业与开展合作的职业院校签订校企合作协议，向合作职业院校提供人才发展规划、用人需求信息、岗位工作标准、职业培训要求等，参与职业院校人才培养方案制定、专业设置、课程开发和教材编写等工作。鼓励企业运用按规定提取的职工教育培训经费，与职业院校进行校企合作，共同实施职业技能培训和继续教育。职业院校可以优先向合作企业推荐优秀毕业生，优先安排合作企业职工进校接受职业技能培训或继续教育。

（九）打造实习培训平台。鼓励企业与职业院校联合建设实训基地，接受学生实习实训和员工职业技能培训。企业根据生产需求和职业院校要求，接纳职业院校学生实习，提供实习场地和设备设施，指定专人指导，确定实习环节和内容，不得安排实习学生从事不符合实习内容和特征的劳动生产或项目服务。

五、加大职业院校的合作力度，创新培养机制

（十）创新人才培养模式。职业院校要创新人才培养模式，推动专业课程内容与国家职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书对接。按照珠海产业的技术技能人才需求，调整完善专业设置，改革教学方式方法，建立教学内容更新机制。

（十一）建设“双师型”教师队伍。职业院校专业教师到企业生产实践每两年不少于两个月，企业应当为其提供实践岗位。职业院校可以根据专业技能培训的需要，聘请企业管理人员、技术技能人员到职业院校兼职任教，企业应当予以支持。

（十二）开展订单式人才培养。职业院校要按照合作企业工作岗位所要求的知识、技能和职业素养，与企业共同制定人才培养方案，开发专业核心课程，定制课程标准。

（十三）建立共同研发机制。职业院校与企业建立共同研发机制，联合进行技术改造、产品研发和科技创新，促进科技成果转化。

（十四）全面保障学生实习、教师实践。职业院校要加强对实习学生和实践教师的职业道德教育和安全教育，办理学生实习意外伤害保险，并指派指导教师。实习学生和实践教师要遵守企业制度和劳动纪律，保守企业商业秘密。对于顶岗实习不少于半年的学生，企业应当按照同岗位职工工资的一定比例向学生支付实习报酬，并不得低于本市当年最低工资标准；对于非顶岗实习的学生，职业院校、企业和学生可以在实习协议中约定给予实习补助。

六、落实保障措施，切实推进校企合作，提高现代职业教育内涵

（十五）加强组织领导。校企合作联席会议成员单位要积极搭建平台，切实履行职责，解决校企合作中遇到的困难和问题。

（十六）强化监督评估。市、区人民政府，横琴新区和经济功能区管理机构定期对校企合作情况进行绩效评价，并根据评价结果调整扶持措施。加强对校企合作发展专项资金的监督管理，对于弄虚作假获得资金资助的，由相关部门追回已发放的资助资金，两年内不得享受资助资格，并依法追究相关人员责任。

七、有效期

（十七）以上意见自2015年3月1日起施行，有效期至2020年2月29日为止。

珠海市人民政府

2015年2月4日

昨日上午，青岛市委召开常委会议，传达学习中央学习贯彻《关于深化人才发展体制机制改革的意见》座谈会、全省人才发展体制机制改革座谈会精神，以及刘延东副总理在职业教育活动周启动仪式上视频连线讲话精神，研究我市的贯彻落实意见。省委常委、市委书记李群主持会议并讲话。

李群指出，中央、省对人才发展体制机制改革的决策部署，站位高、力度大、举措实，我们一定要认真学习领会，切实提高思想认识，高起点抓好贯彻落实。要坚持世界眼光、国际标准，发挥本土优势，着眼于“聚天下英才”，寻标对标国际人才工作先进经验，吸引全球高端人才落户青岛。要抓紧研究制定我市实施意见，拿出透明、清晰、具体、实在的政策措施，深化体制机制改革，努力在人才评价、人才激励、人才流动等机制方面取得新突破。各级各部门要树立强烈的人才意识，积极转变人才观念，营造宽容失败、鼓励创新的氛围，加强人才工作考核，不断优化人才发展环境。

李群强调，加快发展现代职业教育十分重要，要深入学习贯彻刘延东副总理的讲话精神和全国职业教育活动周部署要求，大力弘扬“工匠精神”，深化职业教育改革，落实好全国“现代学徒制”试点任务，全面提升学生培养质量。要打造青岛特色，以中德（青岛）职业教育合作示范基地为平台，创造性地借鉴德国职教体系和经验，鼓励职业院校强化中外合作，在学习国外先进办学模式中彰显青岛特色。要扩大职业教育规模，调整学校布局，改善办学条件，推动青岛职业教育发展继续走在前列。

市委副书记、市长张新起就我市深化人才发展体制机制改革等工作谈了意见。

会议还研究了其他事项。

“宝马班”学生进行学徒制轮岗资料图片

2014年3月，教育部提出要搭建人才培养的“立交桥”，让学生可以从中等职业教育一直学到专科教育、到本科教育到专业硕士，甚至专业博士。这似乎为职教打通上升渠道吹响了“集结号”。

2015年3月，乐山市教育工作会上正式出台了《乐山市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，首次提出到2020年，建立适应经济社会发展需要、产教高度融合、职普相互沟通、中高职全面衔接、体现终身教育理念的具有“乐山特色”的现代职业教育体系。

今年3月，在2016年乐山市职成教育工作会上，再次将现代职业教育体系建设提到一定高度。

如今，乐山职教在现代职教的建设中有了哪些探索？走出了怎样的新路子？又取得了怎样的成绩？

美丽职教

“软硬”齐抓与时俱进

乐山的职业教育，通过近几年的攻坚，大浪淘沙后，如今具有招生资质的中等职业学校不论是在硬件还是软件，都今非昔比。

“职业教育是一种利国利民的教育，是一种人人出彩的教育，它提倡并鼓励个性发展、多元发展、多样化发展。”市教育局职成教科科长姜杰表示，职业教育是走向职业的教育，一直都在为学生在成人、成才作储备，一直都在为学生的职业生涯做准备和积累，也一直在为学生掌握专业知识和职业技能作准备；职业教育是走向生活的教育，许多课程都是关于生活技能、社会实践、生存和职业技能的教育；职业教育还是成就和完善自我的教育，它必须倾听学习者内心的声音，唤醒学习者的潜能和自信，让学习者获得最大的满足和发展。因此，职业教育是因材施教、与时俱进的。

据姜杰介绍，目前我市共有25所中等职业学校，分别开设了汽修、旅游、电子技术与应用、计算机及应用、学前教育、工艺美术、服装设计等45个省市级重点专业。中职教育规模大、专业多、师资强，专业课程设置贴近社会需求，培养机制灵活，充分满足学生的需求。

在学校建设上，2016年乐山将投入1.2亿元改善办学条件，70%的学校硬件达标，2020年将全部达标。同时创建美丽校园文化，充分发挥文化育人功能。

提质量、树品牌、圆梦想、好就业，在走向现代职教的路上，乐山各中等职业学校从实际出发，切切实实谋发展，谱写着“美丽职教”的新篇章。

“现代学徒制”

产教融合走出新路子

近日，四川长征宝马培训学院副院长卢杰一大早就从成都赶到乐山市第一职业高级中学。当天，他们要与一职中商讨“宝马班”学生的下一步培养工作。作为与一职中进行“现代学徒制”中的一方，四川长征宝马培训学院扮演着与一职中共同招生、提供实习场所和专业技师、接收学生就业的角色。

而作为“宝马班”的学生，第一年要在一职中上基础课；第二年走进宝马，作为学徒进行岗位对接培训；第三年进行企业顶岗实习。在这期间，他们接受“双主体”的管理：乐山一职中和四川长征宝马培训学院；接受“双导师”的教育：学校的老师和企业的师傅；有着“双身份”：既是一名学生，又是一名准员工。

据乐山一职中汽修专业部主任马鸿告诉记者，该校第一届“宝马班”23名学生，已通过“现代学徒制”的方式，进入宝马及相关企业就业。而第二届“宝马班”学生，已在进行工学结合。

采访中，马鸿和卢杰都认为，“现代学徒制”是工学结合和产教融合的进一步深化与具体化，学校和企业共同招生，共同培养，最终培养出懂企业精神、有文化内涵、具备专业技能、有工作经验、能迅速上岗的企业员工。

在现代职业教育体系中，其建设内容之一就是“构建产教融合的职业教育社会服务体系”。围绕这一体系建设，除了乐山一职中，乐山市各职业学校都积极探索产教深度融合。

“中高职衔接”

多途径助中职学生圆升学梦

在沙湾区高级职业中学，有这样的一群学生格外忙碌，因为他们不仅要在沙湾职中学习专业知识和技能，还要到沫若中学学习文化知识。

“根据教育部相关文件，我们紧紧围绕‘立德树人’总目标，狠抓队伍建设和教育教学改革，大力实施现代职业教育体系建设下的‘升学、就业’双线发展战略，进一步拓宽办学思路，联合省级示范校沫若中学开办‘对口高职升学班’，积极推进普职融通试点工作。”沙湾职中副校长雷小军告诉记者，自2015年秋季起，该校已组建对口高职升学班4个，主要是信息技术一类和旅游服务类两个试点专业，共计150人。今年4月，又有33人并入对口高职升学班。

“普职融通班的开设不仅可以让这类学生享受全免学费，解决经济贫困家庭的后顾之忧，而且学生考上大学的机率也大大增加。”雷小军介绍，该校今年还将投入专项资金100万元用于购置教学设备，改善办学条件，拓展专业设置。同时，该校积极与乐山高职院等高校签订联合办学协议，逐步建立、完善中高职衔接贯通的人才培养机制，打通职业教育的上升通道，增强职教办学吸引力。

除了沙湾职中外，夹江县云吟职中、犍为职业高中等中等职业学校都纷纷探索“普职融通”与“中高职衔接”。同时，由乐山职业技术学院牵头，联合市内外7所中职学校组建了乐山市首个中高职衔接发展联盟，全市50%的中职学校组建了对口升学班，积极拓展中职学生上升通道等。通过这些探索，今年乐山有378人参加高职院校单招升学考试，录取了297人。另有200多人将要参加对口本科院校升学考试，这个数据创乐山历史新高。

在现代职教的探索与建设中，乐山市从建设学校、美化校园到“现代学徒制”“普职融合”“中高职衔接”的探索，因地制宜地制定了相关政策，走出了具有“乐山特色”的新路子。

近日从山东省教育厅获悉，山东省启动实施高职（高专）院校招收建档立卡贫困家庭学生专项计划，今年13所国家示范性、骨干高职院校面向建档立卡贫困家庭学生招收1170人。

山东“高职院校专项计划”是教育精准扶贫的重要举措，单设院校代码，单设志愿，单独划线。今年的“高职院校专项计划”招生院校包括山东商业职业技术学院等13所国家示范性、骨干高职院校，招收山东省纳入建档立卡贫困家庭的学生。这13所高职院校是山东省高等职业教育的“领头羊”，安排的招生专业都是应用性、实用性很强的“热门”专业，目前这些专业的毕业生就业前景好、社会需求量大，为“寒门学子”量身定做，对贫困家庭致富是“授人以渔”。

近日，黑龙江省教育厅副厅长王淑云一行3人到大兴安岭职业学院调研职业教育发展情况。大兴安岭行署副专员陈虹岩，大兴安岭职业学院党委书记郭亚明、院长闫国荣陪同调研。

调研组一行先后深入大兴安岭职业学院版画创作实训基地、图书馆、体育馆和医学技术系实训基地，实地查看了校区建设、配套基础设施建设等情况。

在随后进行的座谈会上，闫国荣就学院的基本概况、专业设置及教师队伍等情况向调研组进行了汇报，并对调研组的到来表示欢迎。

调研组通过现场调研和听取汇报后，对学院发展职业教育的思路、措施和取得的成绩给予充分肯定和鼓励。调研组表示，职业学院办学定位准确，能够结合地域实际开设专业，在办学过程中能够秉承有特色、办特色且服务社会经济的准则，培养了高素质技能型人才，所取成绩可圈可点可赞，希望下一步继续加强职业教育工作，构建出具有大兴安岭地区特色的现代职业教育体系。调研组强调，职业学院在今后的办学过程中要注重职业教育资源的整合与调整，优化调整专业结构建设，强化内涵建设和教师队伍建设，提高教育教学质量。在培养落地型人才上下功夫，运用成果转化发挥创业就业和高职带动中职的作用。陈虹岩表示，今后在大兴安岭地区职业教育工作开展中将有自信、有路径、有目标的激发内生动力，凝聚外部合力，依靠上级助力助推职业学院乃至整个地区的发展。

6月10日上午由国务院台湾事务办公室、云南省人民政府主办的第五届云台会在云南昆明开幕。本届云台会的系列活动之一，云台职业教育合作研讨会当天下午在云南省工商学院举行，来自台湾侨光科技大学，台湾树德科技大学、台北城市科技大学，云南大学、昆明理工大学、云南农业大学等台湾25所高校，云南40所高校的代表们共同参加了研讨会，为云台职业教育合作出谋划策。

云南省人民政府台湾事务办公室副主任周友亮在研讨会上表示，云台两地教育合作成果丰硕，从小学到大学均有团体合作，两地师生交流合作密切。职业教育对于推动创新研发，促进就业等具有非常重要的意义，推动云台两地合作，有助于推动云南职业教育发展。“还能够更深层次的推动云南和台湾的合作联系。云台两地职业教育合作，需要更好的定位目标，要培养高素质的劳动者和技术技能复合型人才，实现职业教育的转型发展。”周友亮说。

云南省教育厅副厅长周毅在研讨会上致辞，他表示，今年是《职业教育法》颁布20周年，研讨会对于云南和台湾职业教育的合作具有重要意义，云南具有独特得地理优势。在“一带一路”战略实施的背景下，云南迎来了发展的历史机遇。“加快发展职业教育是一项重要工作，云南和台湾的职业教育有广阔的合作空间，在2015年，先后有99批师生赴台湾高校的交流学习。研讨会在接下来的时间里将通过全面多层次的交流，让台湾高校更加了解云南高校发展，从而在各方面加强于云南的教育合作。”周毅说，希望云南能和台湾高校以合作为平台，探索云南和台湾高校深层次合作，推进云台在产业等方面的合作水平。

在研讨会上，云南大学、云南经济管理学院以及云南工商学院、云南民族大学等云南高校同台湾高校签署协议，在人才培养、项目合作等方面双方将加强合作，共同努力，促进云南职业教育发展。

签约仪式后，来自两地的12位专家学者进行了主题演讲。据了解，本次云台职业教育合作研讨会将持续到6月12日，除了举行专家学者专题讲座外，还将参观我省高校实训基地，增强双方的了解其中包括昆明理工大学城市学院、云南交通职业技术学院、云南经济管理学院以及昆明医科大学、云南民族大学、云南师范大学等，让双方彼此增进了解，更好的开展合作。