海南省财税学校

为更好的树立海南中职学校教育行业典范，共建海南和谐校园生活，日前由南海网、南海网教育频道主办的“2016第二届海南中职学校口碑测评”活动，受到了广大网友、家长、学生的高度关注。截至8月24日下午16点，海南省财税学校以47260票暂居第八，为了让更多的学生、家长了解学校的各方面情况，南海网记者对该校进行了走访。

办学30年 获评国家中等职业教育改革发展示范学校

海南省财税学校创办于1986年，是海南省唯一一所国家公办的省级重点财税类中等职业学校，原为税务职工培训学校，1988年改为海南省财税学校。学校地处海口市区中心，拥有两个校区，总建筑面积近4万多平方米。2013年8月，教育部、人力资源和社会保障部、财政部批准学校为第三批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位。

海南省财税学校以全日制中职教育为主，以大专和本科函授教育为辅，同时开展多种形式的培训教育，是海南省第64国家职业技能鉴定所，设有天津商业大学海南函授站，是海南省“会计电算化合格证定点考核单位”。

硬件设施齐全 专业实训楼建筑面积4500平方米

据了解，近年来，学校不断加大硬件设施投入力度，共建有多媒体教室44间，实训室51间，校外实训基地16个，图书室1600多平方米，藏书近10万册。

体育设施配备塑胶跑道运动场、人工草皮足球场、多个聚酯材料的排球、篮球场等，5幢学生公寓楼配备空调、热水器，学生餐厅可同时容纳2000人用餐，新建成的综合楼和校门的投入使用、完善校训主题雕塑、建设多功能电子显示屏、校道改造、果皮箱配置、建设校史馆等等项目，强化了学校硬件设施建设，彰显了学校精神魅力。

“双师型”教师82人 开设会计电算化等专业15个

海南省财税学校现有中高级职称教师34人，“双师型”教师82人，其中有全国“模范教师”“巾帼建功标兵”“首届职教名师”“最受欢迎班主任”和全省“十佳班主任”。

开设会计电算化、税务事务、计算机应用、酒店服务与管理等15个专业，先后获得“海南省职业教育先进单位”“海南省首届职业教育杰出创业人才培养学校” “海南省教育厅‘五五’普法先进单位”“教育工会工作先进单位”“海口市无毒学校”“海口市社会治安综合治理先进单位”等诸多荣誉。

近年来，学校紧紧围绕着“质量立校、品牌兴校、创新强校”办学理念，将“培养什么人”和“怎样培养人”作为校园精神文明建设正能量来引导。在较短的时间内，学校以建设示范校和完成“双创”工作为契机，完成了从“文明校园”到“魅力校园”的升华，受到上级主管部门和社会各界的广泛赞誉。

学校始终坚持把精神文明建设作为学校工作的重要议程，对精神文明、综合治理、普法和卫生等工作认真统筹，精心安排，在工作中做到有组织、有制度、有检查、有落实。

近日，全国近100家企业齐聚武汉商贸职业学院，参加湖北省产教融合高峰论坛，探讨推进产教融合发展，促进校企开展广泛、深入的合作。

针对校企合作中存在的专业不对口、师傅不愿教、学生实习走过场等问题，武汉商贸职业学院在健康管理学院、传媒与音乐学院进行试点。学院与企业共同经营一个项目，在完成项目任务的过程中锻炼学生，同时收获经济效益和社会效益。学院与企业不再是互不相干的主体，而是责任利益共同体；学生变成员工，学生劳动要拿报酬，师傅带学生不再是额外负担，变成了真心帮扶。

为了全面推进产教融合新模式，武汉商贸职业学院在红安县建立了6万平方米的产学研基地，筑巢引凤，与企业共同办公司、共同经营，同时实行联合招生、联合培养、一体化育人。

8月23日上午，河南省教育厅召开新闻通气会，通报了《河南省深化考试招生制度改革实施方案》的有关情况。

按照《方案》要求，河南从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动高考综合改革，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3科成绩和高中学业水平3个选考科目成绩组成。招生录取实行基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价择优录取机制。

高中学业水平考试分为合格性考试和计入高校招生录取总成绩的选考科目考试。合格性考试范围覆盖国家规定的高中所有学习科目的必修内容；选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长自主选择3科。根据《方案》，河南将逐步建立全省规范统一的高中学生综合素质档案，完善学生综合素质评价电子化管理平台，客观记录学生成长过程中的真实表现，确保程序严格、公开透明、内容真实可信。

《方案》还提出，要推进高职院校分类考试改革，实行“文化素质＋职业技能”评价方式。中职（含技校）毕业生报考高职院校，参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。

“没有工作经验”是很多会计专业学生就业的“绊脚石”，工学结合瓶颈该怎么破——真账实训让学生不再“纸上谈兵”

最近，无锡商业职业技术学院会计专业学生季娟辉非常开心，她接到公司通知她留用的电话，而且是在5个面试的同学中，公司最终留下了她。据她介绍，虽然自己还没有毕业，但已经有了一定的工作经验，应聘公司所用的软件、报税的相关要求等，在学校实训的时候都已经接触到了。

校企合作让学生接受真账实训

季娟辉参加的是学校与上海诚丰财务服务有限公司合作共建的“诚丰项目”实训。自2014年起，学校和上海诚丰公司达成校企合作协议，共同建设校内生产性实训基地。诚丰公司每个月把一部分账目拿到学校，由学校教师带领学生实训。

诚丰的账目有很多种，涉及多个行业，包括工业的、商业的、服务业的……业务类型既有对内的，也有涉外的。学校根据种类分为20个小组，每个小组有五六家不同类型的企业，每个小组由一名指导教师带着五六名学生一起做。从整理原始凭证，到业务核算，再到纳税申报，都由学生自己做，指导教师负责审核。

跟过去“纸上谈兵”不一样的是，以前都是书本上理论性的文字描述，现在运用的是企业实际使用的操作软件，接触的是企业真实的账目。会计（141）班学生付媛媛说：“以前我们做一些操作题时，会有一些提示性的语言，比如企业是‘小规模纳税人’‘一般纳税人’，经济业务也用文字来描述。现在我们拿到的仅仅是一堆凭证，要自己去判断、审核。在做错账时，还要会自己调整，在这个过程中积累了很多只有在实际工作中才能得到的经验，避免在以后的工作中出错。”

受锻炼的不仅有学生也有老师

“虽然我曾在企业做过会计，但只是熟悉一家企业，或者说只熟悉一种类型的企业。而现在，要面对多种类型的企业，特别是合作项目刚开始时，最少要做20多家企业的账，而且涉及不同的行业。当时真怕自己应付不来。”回忆起当时的情形，会审专业实训基地的指导教师董丽丽仍然很佩服自己的勇气。

在跟诚丰公司签订合作协议后，学校把像董丽丽这样有一定企业工作经历的教师组织起来，送到上海参加培训，邀请专家到学校给他们上课。每个月，诚丰的财务总监、财务经理、业务骨干都会到学校，与所有做账的教师一起进行研讨。很快，教师们的眼界宽了，业务水平提高了，底气也更足了。上课时候给学生讲课有鲜活的案例，并且都是有可能在工作中遇到的问题。用实务来说话，学生们更能听进去。

如今，通过“传帮带”，董丽丽这批先行者已经带出一批实训教师，目前实训室已有20多位指导教师。该校会计金融学院院长朱光明说：“通过校企合作，破解了一直以来困扰会计专业工学结合的难题，不仅让学生不出校门就能真账实做，而且还锻炼了师资，教师的实践业务水平也得到很大的提高。”

即使加班加点学生仍争着实训

会计工作是一个需要经验积累的岗位，“没有工作经验”是很多会计专业的学生就业时遇到的“绊脚石”。通过企业真账实训，当无锡商业职院会计专业的学生走出校门时，已经完全可以胜任任何一家小型企业的会计工作了。

为了积累经验，“争抢”实训岗位的现象在会计专业形成常态。原本根据学校的安排，大三的学生才进实训基地开展实训，但很多拿到会计上岗证的大二学生也纷纷要求参加实训，只能通过择优参加实训。

做账有严格的时间要求，每月在报税日之前必须把账做出来。因此，学生们都是自觉到实训室加班，不需要教师催促。会计金融学院党总支书记叶伊静说：“通过实训，学生们有了时间观念，即使加班加点也不会抱怨，吃苦耐劳的职业精神慢慢地培养起来了，这比以前在课上我们说多少遍都有用。”

8月21日上午，“天津市第一商业学校邯郸实验学校”和“天津市第一商业学校联办学校”揭牌仪式分别在邯郸市第二职业中学和邯郸市职教中心隆重举行。

邯郸市教工委书记、市教育局局长杨华云，天津市第一商业学校校长郭葳，邯郸市教工委副书记、市教育局副局长赵小丁，市教育局副调研员、市职教中心校长许克亮，天津市第一商业学校副校长赵兵、副校长杨瑞增出席仪式，市教育局相关处室和有关学校负责同志，市职教中心、市二职中班子成员和全体教职工参加了揭牌仪式。

邯郸市教工委书记、教育局局长杨华云在揭牌仪式上发表讲话。他指出，截至目前，邯郸市共有21所中职学校与天津市优质职业学校开展了合作办学。天津市第一商业学校在邯郸市第二职业中学和邯郸市职教中心设立邯郸实验学校和联办学校，是邯郸市“招校引智”工程的又一重大成果，也是邯郸市职业教育发展的一件大事，对两所学校的发展具有重大意义。

杨华云强调，要认真学习天津市第一商业学校等优质职业学校的先进办学理念和办学经验，提高邯郸市职业学校办学水平，要进一步与天津市优质职业学校扩大合作范围，在学校管理、内涵发展、专业建设、教学改革、人才培养模式、师资队伍建设等方面进行深度和广度合作，进一步提升我市职业教育办学品质和教育教学质量的整体提高，为邯郸学子搭建更为广阔的求学就业新平台，为两地经济社会发展做出积极贡献。

天津市第一商业学校校长郭葳表示，感谢邯郸市教育局对两校合作的大力支持与帮助，学校将以高度的事业心、责任心为双方学校发展谋求更大的空间，更好的服务区域经济发展，在课程设置、师资培养、专业建设方面汇聚两市优质资源，精诚合作，互助共赢。

当天下午，天津市第一商业学校校长郭葳以“以提升内涵为核心、构建现代职业院校”为主题，围绕学校办学理念、发展目标、学校管理、专业建设、师资培养等方面做了专题报告。报告会由市教工委副书记、教育局副局长赵小丁主持，全市职业学校校级领导、中层干部和教师代表共计500余人参加了报告会。

导读：从中低端产业逐步迈向中高端产业的过程中，我国亟需建立一支数量充足、结构合理的技能人才队伍。为此，上海市正在加快构建“纵向贯通，横向融通”职业教育体系，提升职业教育水平。

　　手持焊枪，头戴安全帽，一排身着工装的选手们正在紧张地进行车身修理项目的比赛。

　　这是8月13日-14日，由国家人力资源和社会保障部主办、上海市人力资源和社会保障局承办的2016年中国技能大赛——第44届世界技能大赛全国选拔赛比赛现场上的一幕。

　　一个有趣的现象是，此次比赛还吸引了很多职业学校的学生前来“观战”。21世纪经济报道记者在现场了解到，不少上海本地的职业学校还会组团来参加。

　　职业教育历来是作为中高考“失利”的学生和家长们的“备选项”，但在不少上海本地生源的学生看来，他们并不排斥职业教育，有些学生甚至认为职业教育的就业前景更好。“我读的是空乘专业，觉得这个职业比较体面，了解下来薪酬待遇也不错。”一位高职学生表示。

　　中华职业学校的王校长分析认为，这与上海发达的产业体系有关。“职业教育的发展是很市场化的，一定是与地方的经济、业态相匹配，并会自动调节。现代服务业、高端制造业的相关专业，在上海来说发展比较好。”

　　21世纪经济报道记者发现，为了适应产业结构的转型升级需要，上海市正在加快构建“纵向贯通，横向融通”职业教育体系，提升职业教育水平。

　　职业教育更重品牌、重技能、重特色

　　在21世纪经济报道记者采访过程中，多个参赛选手表示，熟练掌握劳动技能是他们选择职业教育的初衷。

　　“由于薄板的连续焊接很容易造成板件烧穿或是板件严重变形等，平时会进行大量的系统练习，甚至还会绑上两公斤重的沙袋进行焊接训练。”一位车身修理项目的参赛选手表示。

　　“选择职业教育之前，确实还是有些犹豫，但是后来看到自己的孩子的技能进步，我还是觉得选择职业教育是比较正确的。”一位选择职业学校的学生家长告诉记者。

　　对此，上海一所高职学校校长表示，社会的观念确实需要一些正面的舆论导向。“我认为行业协会能在薪酬方面、职业门槛方面，制订一些标准。保证有一定技能等级的人能有一个比较高薪的待遇，体现自身的价值，社会地位和拥有的技能能够得到匹配。目前来看，在某些方面还存在一些不太匹配的现象。”

　　除了重视技能的获得之外，学生和学生家长特别看重职业学校的口碑和专业特色。“现在我们学校就读的很多学生，都是经过朋友或者亲戚推荐过来的。”王校长表示。

　　而在专业的设置上，职业学校在突出自己特色专业的基础上，也会在招生之前进行一些数据分析，并与企业进行紧密合作，研判未来的市场需求。以中华职业学校为例，他们每年会进行招生咨询会，了解学生和学生家长的想法。但他们更多的是保留自己的特色专业和有优势专业，靠一个个专业的品牌和特色来吸引学生。

　　“不能一直换专业，不然新的专业没人知道。打品牌很难，一个专业品牌的树立，至少需要2-3届毕业生、经过近10年的时间。此外，职业教育必定是需要校企合作的，这个亲密关系也不是一朝一夕建立起来的，需要企业对你的认同。”王校长表示。

　　此外，21世纪经济报道记者在采访时获悉，考虑到职业办学成本相对较高，为了确保专业设置的合理性，上海市也做过专业布局的相关调整，对招不到学生的专业进行关停并转。

　　职业教育要与产业需求互动

　　技能人才培养、“工匠精神”得到重视的一个大背景，是我国正在经历的深层次的产业结构调整。事实上，在从中低端产业逐步迈向中高端产业的过程中，我国亟需建立一支数量充足、结构合理的技能人才队伍。

　　从上海的情况来看，上海市共有中等职业学校89所，其中职业高中28所、中等专业学校54所、技工学校7所，共有在校生13万人，占高中阶段教育在校生总数的45.2%；独立设置的高等职业技术学校共30所，全日制本科院校二级学院（高职学院）22所，专科层次职业教育在校生14.2万人，占普通高等教育阶段在校生总数的28.2%。

　　数据显示，“十二五”期间，上海职业学校毕业生就业单位所属产业的一、二、三产流向比例为1：18：81。

　　其中，第二产业中，制造业对应吸纳毕业生的比例近年来持续下降，化工类中职毕业生已经很难满足企业的转型升级发展需求，土建类行业对信息化复合型人才需求比较旺盛；第三产业中，旅游、文化、体育、娱乐业、住宿和餐饮业对应吸纳毕业生的比例近年来持续增加。

　　也就是说，这与上海产业结构的转型升级、特别是传统制造业转型升级和现代服务业加速发展的方向相一致。

　　上海市副市长翁铁慧曾表示，上海在先进制造业、现代服务业、互联网＋、文化创意等领域的应用型人才、特别是中高级应用型人才的缺口特别巨大。

　　为此，上海制订了《上海职业教育体系规划（2015-2030年）》，提出到2020年，高技能人才占本市技能劳动者的比重达到35%左右，到2030年，基本形成适应产业结构优化升级和企业发展需求的人才队伍。

　　其中，打造高技能人才培养基地就是规划实施的一个重要抓手。21世纪经济报道记者了解到，上海市目前的高技能人才培养基地有76家，其中国家级培养基地10家，覆盖的行业不仅有先进制造业，还有生物医药、集成电路、新能源、高端装备制造等战略性新兴产业，以及现代农业等产业领域。

　　以养老护理领域为例，为了应对上海的人口老龄化日趋严峻的形势，上海制订实施了“养老护理人员技能提升专项行动计划”，提出到2020年组织开展养老护理人员职业技能培训10万人次，其中等级工和专项能力培训3.5万人。

　　构建现代职教体系

　　然而，对比发达国家，当前我国高技能人才培养工作存在领军人才匮乏、培养投入总体不足、培养培训机构能力建设滞后、保障激励机制不完善、人才发展的体制机制障碍和社会氛围有待改善等问题。

　　接受21世纪经济报道记者采访的多位职业学校办学者表示，总体上来说，我国的职业教育办学时间较短，体系还不够完善。现在政府也开始重视这一问题，着手构建现代职教体系，包括中高贯通等，都是一个很好的尝试，但这需要一个过程，也要解决一些体制内的问题。

　　事实上，教育内部的贯通衔接，正是上海现代职教体系构建的重要一环。比如，上海正在开展“中职-高职（3+2）”、“中职-应用技术本科（3+4）”贯通培养试点，探索“高职-应用技术本科”衔接培养以及专业硕士培养。

　　具体来说，在中职-高职（3+2）贯通的培养模式中，为了达到贯通后的教学目标，高职将派出教师，为中职阶段的学生授课，学生也将在高职的实训中心开展实践。学生经过5年学习后，可以获得高职学历证书和相关技能证书；而中职-应用技术本科（3+4）培养模式是指学生在完成3年中职学习后，参加转段考试合格后升入本科院校就读。也就是说，职业教育也将呈现高学历的特征。

　　同时，横向上，上海还积极打造职业教育与就业的“旋转门”，建立“学习-就业-再学习”的培训通道和多种学习成果互认转换通道。例如，教育部门、人社部门联合推动学历证书和职业资格证书的“双证”融通。

　　此外，上海还在探索举办“职业体验日”活动，这将成为中小学生社会实践活动的重要组成部分；同时，依托职业教育集团、开放实训中心，上海开展面向社会的职业技能鉴定和职业培训等。

8月8日—11日，陕西工业职业技术学院（以下简称“陕西工院”）院长张晓云带领就业指导（校企合作）处处长卢文澈，电气工程学院院长段峻、副院长夏东盛，数控工程学院党总支书记郝军、院长刘清，物流管理学院、汽车工程学院院长李选芒等一行十人赴北京开展企业调研，并对在京工作的陕西工院毕业生进行了回访。

张晓云院长一行先后实地考察了施耐德电气（中国）有限公司、大唐移动通信设备有限公司、亿滋食品北京有限公司、北京布瑞琳、北京新荣记、北京鑫家众成房地产经纪有限公司等企业的生产、管理状况；深入了解了陕西工院毕业生的工作、自身发展和生活情况；分别与企业领导及企业人力资源部门、生产管理部门的负责人和毕业生代表进行了座谈。各企业领导及部门主管对陕西工院毕业生在工作中的表现给予了较高评价，对学校如此重视和关注企校沟通及学生持续发展表示赞赏。

在交流中，张晓云院长表示，开展企业调研回访，目的是加强学校与企业的沟通和了解，积极推进教育教学改革、人才培养模式创新，探索新的校企合作模式，加强校企在科研、文化、技术等方面进一步深度融合，推进人才培养质量的提升，为企业输送更多适合企业需求的高质量人才，同时欢迎企业也能够来陕西工院调研合作。施耐德电气职业教育业务拓展总监梁健、大唐移动通信设备有限公司总经理左博海等企业领导均表示十分赞同，并希望今后与陕西工院在订单培养、青年教师培训、科研项目等方面进一步加强合作。

在与毕业生代表座谈时，同学们对院长和老师的专程回访、看望表示欣喜与感动，感谢母校对自己的悉心培养，并通过自身在校学习情况及工作经历为学校教学改革、人才培养提出建设性建议，希望这些建议能对学院的发展起到促进作用，盼望学院的明天更加辉煌。

本次调研回访内容充实、效果显著，增强了学院与用人单位的友好关系，使用人单位对陕西工院的专业设置、人才培养模式等有了更深入的了解，又为学院细化人才培养目标提供了很好的借鉴，同时也是陕西工院持续开拓毕业生就业市场的重要措施。

7月21日，北京祥龙公司副总经理郝清波（右二）向贫困户苏正松（左二）一家捐助财物。

作为少有的拥有职业教育资源的国有企业，北京市祥龙资产经营有限责任公司（以下简称祥龙公司）已经连续4年支持下属的北京市商业学校接受云南省保山市贫困职教学子。在对云南保山的帮扶工作中，祥龙公司既带去了教育资源，也带去了企业产业资源，逐渐形成了国有企业“教育+产业”的职教帮扶模式。———编者

“贫穷并不可怕，怕的是没志气，你家要走教育脱贫的路子，你儿子中职毕业后可以到我们集团旗下的商校读大专，学杂费及回家的往返路费全免，还可以享受贫困生生活补助，毕业后学校负责提供就业岗位。”7月21日，由北京现代服务业职教集团（北京祥龙资产经营有限责任公司主办）牵头组织，教育部、北京市教委、相关行业企业单位代表一行20人，深入云南省保山市调研“职教+产业+文化”精准扶贫工作。在云南省保山市龙陵县腊勐镇新和村，北京祥龙公司副总经理郝清波拉着建档立卡贫困户苏正松的手动情地说。60多岁的苏正松家境贫困，妻子是聋哑人，16岁的儿子苏家助在龙陵职中上一年级，苏正松患风湿病不能干重活，全家靠低保生活。

“你愿意到北京念书和就业吗？”郝清波问苏家助。

“愿意，我挣到钱要好好孝敬父母，让他俩过上好日子。”苏家助说。当天，郝清波向苏正松一家送上了2000元钱、1个书包、1个文具盒和16本中外名著。这天，新和村还有5名像苏家助一样的贫困中职生得到北京现代服务业职教集团的救助和承诺。

据北京市商业学校校长侯光介绍，从2012年以来，在北京祥龙集团的支持下，北京市商业学校已经接收了将近1000名来自云南保山的贫困职教生，今年第一批保山籍学子已经完成学业，开始走上工作岗位。

商校，我们的家

7月19日，北京暴雨，朋友圈里到处都是水漫京城的信息。“同学们，最近天气不好，雨大水大，在哪儿都要注意安全。”北京商校党委书记史晓鹤在名为“我们北京的家”的微信群里发出了一条提醒微信，并叮嘱保山昌宁籍学子张璋：“要给爸爸妈妈常打电话，报平安。”这是刚刚毕业的13级物流保山班的师生群。

曾经获得北京物流技能大赛二等奖的张璋已经签约中外运久凌储运有限公司，工作4个多月，目前一个月工资3000元，公司管吃住，“除去一个月花销，每个月还能剩余1000多元，过两三年，我想把这笔钱作为创业的启动资金。”对于未来，张璋充满希望。目前，第一届毕业的30名保山班学生的工作都已经“尘埃落定”。

“由于是非京籍生源，又是中职生，在北京找到‘一席之地’着实困难。为了能给孩子们找到好去处，颇费了一番心思。”春节过后，学校招生就业处主任张璎海几乎没有休过一天假，为了给保山毕业生开发出新的实习单位，他跑遍了北京几乎所有大中小物流公司，了解对方的需求，极力“推销”保山毕业生，“保山孩子踏实，但还需要在实践中锻炼，提升自信心。”两个月后，张璎海手里已经新增了六七家愿意接收实习生的物流企业名单。

护送保山孩子一个个走出校门，走进实习单位，当时的心情，史晓鹤说就像母鸡看着“鸡宝宝”长大一样。“满心都是牵挂。”史晓鹤还记得，刚来北京时，这些孩子一个个低着头不敢说话，为了让他们尽快融入北京生活，学校老师带着他们爬长城、逛天安门等北京特色景点，让他们感受北京文化；为了保障孩子们的正常生活和学习，祥龙公司领导班子号召公司员工集体捐款16万多元，专项用于保山学生在京期间的生活补助以及学习奖励，并为保山来京学生购买羽绒服过冬。

如今，穆永强已经在家乡“安营扎寨”，开办了物流公司，更多的小伙伴也开始在物流行业“踌躇满志”，希望积累行业经验回到家乡就业。

在顺丰速运做客服的支艳兰刚工作没两天就发烧咳嗽，张璎海二话不说，开车赶去带她回校医院就诊，随后又利用周末时间，帮孩子们找住处、搬家。5月下旬，大家的工作基本都有“眉目”了，史晓鹤和老师们组织30个孩子在祥龙所属的商务酒店召开了座谈会并聚餐。

“史书记一再嘱咐我们要常‘回家’看看，老师还专门陪我们吃了生平第一次烤肉，很温暖，商校是我们永远的家，工作中受多少委屈都觉得有依靠。”毕业生李雪兰说。

“祥龙”的视野和担当

“村子里还有多少像苏家助这样的学生？只要他们愿意上职业学校，我们全包了，不能让一个贫困学生掉队。”在新和村，郝清波向村小组长询问。

对于这个承诺，郝清波并不是一时兴起的“夸口”，他心里自有一笔账单：中职生到18、19岁就走向工作岗位，如果像张璋那样一个月拿3000元来算，每年能贴补家用1万多元，而2015年国家脱贫的标准是，家庭人均收入达到2800元。

“上职业学校，国家有很多补助，如果到了祥龙所属的商校，我们企业也会在经费上给予支持。”郝清波说，按照北京的生活标准，一个学生3年生活、交通费用大致在3万多元，“企业可以把其他地方的开支压缩，把钱用在‘刀刃’上，帮助更多孩子上学，何乐而不为。”

自2012年开始，北京市商业学校承担了国家扶贫攻坚计划的任务，与云南省保山市签订帮扶协议，并全部实施“免除学费、住宿费、杂费，每月补助生活费”的“三免一补”优惠政策。其中，物流服务与管理是重点帮扶专业，学校采取“1+2”模式，学生在保山学习一年后，再到北京学习2年。

为做好滇西扶贫工作，祥龙公司成立了专项领导小组和工作小组，全面负责对口扶贫工作，并专门选派领导、专家深入保山，做相关产业调研分析和产业发展论证。

此次在龙陵县腊勐镇新和村，北京现代服务业职教集团与保山市教育局、龙陵县委宣传部联合签订了扶贫基金合作协议，设立扶贫专项基金。

在郝清波的心里，加入国家扶贫攻坚“战队”，是他们作为老牌国有企业的责任和担当。“我们把这项工作当做‘政治任务’。”

但郝清波也表示，扶贫并不是单向的“付出”，“实际上，帮助这批孩子通过学习知识技能脱贫，他们更懂得感恩，将来会用更大‘力气’回报社会。”

“没有学历不代表没有能力，我现在唯一的想法就是努力工作，不想对不起商校老师的培养。”张璋说，至今他还记得两年前参加技能大赛时，耿末芷老师在周末大热天陪着他训练的场景，“耿老师湿透的衣服，我永远难忘。”

职业教育是最有效的扶贫模式

“职业教育是最有效的扶贫模式。”随行的北京市教委职成处处长王东江到哪都要说这句话。

在龙陵职高，郝清波看到了这样一个现象颇受启发：龙陵职高与当地黄龙玉加工龙头企业———福建华盛玉雕厂联合办学，通过校企办学的模式，由企业出石料和教师，并承担各项支出费用，学校则主要负责招生和提供场地。现如今已有430余名学生先后在职中玉雕专业就读，学生毕业后，可选择自主创业或是留在玉雕教学基地担任教学工作或成为公司员工。

主管企业教育板块的郝清波对产业与教育的紧密关系颇有心得，祥龙公司涉足汽车服务、现代物流、商贸流通、交通客运、商业物产等多个现代服务产业，多年来，对于专业技术过硬、思想品行端庄的技能人才一直需求旺盛。“产业发展起来了，人才需求才能跟上。”

郝清波有更长远的打算：“今后毕业的保山学生越来越多，单纯靠我们企业和学校，肯定难以消化。重要的是还要带动当地产业发展，推动产业扶贫。”

郝清波说，保山市资源富集，当地特色产品有南红玛瑙、黄龙玉、翡翠、石斛、茶叶、咖啡、木器、野山菌等。要让这些产品尽快走出去，发展农村电子商务是一条切实可行的路径。而目前保山地区电商产业还处于起步阶段，职业院校相关专业建设、师资、人才，以及相关企业都很紧缺。

侯光告诉记者，北京市商业学校正与云南省保山市五所职业学校开展联合培养，主要包括电子商务、会计、旅游服务与管理等专业。今年已经有4所职校选择开办了电子商务专业，并帮助他们引进优质电商企业资源，在师资培养、实训基地建设、真实运营等方面给予全方位帮扶。

“商校又接到新任务，帮助新疆、河北进行职教扶贫，我们很有信心。帮扶一个孩子，带富一个家庭，帮扶一个学校，一个地区脱贫，只有‘教育+产业’，扶贫才扶到‘根’上。”郝清波说。

近日，赣州市财政局下拨专项资金1.97亿元用于赣州职业教育园区建设及征地拆迁工作。截至目前，市财政局已累计投入专项资金6亿元用于赣州职业教育园区建设。

为了加快发展职业教育，提高劳动者职业技能，培养适应振兴发展需要的技术人才，市委、市政府于2013年启动了赣州职教园区建设工程。市本级财政每年将拿出专项资金用于园区征地拆迁及基础设施建设等相关工作，并落实相关的优惠政策，引导现有的职业学校退城进园和引进社会资本新办职业学校。目前，职业教育园区已完成征地任务5700亩，完成拆迁面积19.31万平方米，完成迁坟任务1436穴。江西理工大学、赣州职业技术学院（由赣州技师学院、赣州农业学校合并成立）、赣州应用技术职业学校等退城入园院校已经着手办理入园前期工作。

职教园区建成后，将成为赣州市中高级技能人才培养基地、科研成果孵化和项目转化基地、新技术、新产品研发和中试基地，对提高赣州市科技创新软实力具有重大意义。

每个工作日的早8点前，叶林伟就会和操作8万吨锻压机班组的同事来到岗位前，检查设备的各种技术参数，开始锻压前的最后准备。2006年，由中国第二重型机械集团公司和职业院校合作开办的首个锻造专业开班，叶林伟就是首批毕业的8万吨锻压机操作手。二重集团万航模锻公司模锻厂副厂长李蓬川介绍，目前整个锻造厂的锻压机操作手有30%以上都来自这个锻造专业，他们已成为操作锻压机的主力。

四川德阳作为国家建设的重装基地，汇聚了中国二重、东电、东汽三大重装巨头和上千家相关配套企业，其燃机、发电设备等产品占据了世界市场的较大份额。

强劲的市场需求带来德阳职业教育的高速发展，辖区内目前共拥有各类职业院校26所，每年向社会输送各类技术人才4万余名、培训企业职工10万人次，基本满足了周边地区对高技能人才的需求。作为四川唯一的国家高等职业教育综合改革试验区，德阳将全面提高职业教育质量作为城市转型发展的动力。

在四川工程职业技术学院，与气派的教学楼比邻的是各类检测中心、实训工厂，学生不出校园就可真实模拟各种生产场景，熟悉完全相同的生产流程。近年来，学校通过与中科院、中航工业等单位合作，建成了产业育成中心、西南地区首家航空材料检验检测中心，与企业共同开发的核电容器焊接工艺、五轴数控加工等相关专业项目有28个，为企业培训员工8000多人。

四川工程职业技术学院实训教师单成林说：“学生们通过在这里动手操作锻炼，大部分都成为掌握高精尖产品制造的应用型人才。多数学生还未从学校毕业，就已经被国内大型企业预定了。”

在总结订单式、工学交替、“2+1”顶岗实习等校企合作模式经验的基础上，产学研深度融合，落实到德阳的每一所职业院校。德阳各个职业学院通过“校中厂”的模式，将企业引进校园，将工程师引入课堂，又通过“厂中校”的模式，让教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场。

“在8万吨大型模锻压机项目申报阶段，由于在国内还没有操作过这么大机器的操作手，只能根据自身实际技术需求联合四川工程职业技术学院来进行订单式培养。项目建成投用后，该批订单式培养出来的45名学生全部成了设备试运行的首批操作员，并迅速成长为业务骨干。”李蓬川说，这种学生进入企业后，比来自其他渠道的职工要减少近一年时间的实习操作，大大节约了企业的用工成本。

“德阳职业教育未来该如何发展，才能源源不断为地方经济提供良好的发展动力？”德阳市教育局负责人介绍，把提升职业教育发展的眼光放到全球顶尖技术的高度来看，就要让区域内的职业院校“走出去”，把好的理念和方法“请进来”，充分与国际职业教育的先进经验互动接轨。给职业教育安上“国际芯”，才能让本土职教发展壮大，更好地服务于地方经济。

近三年，德阳先后将100余名优秀教师、职业院校校长送往德国、新加坡等国参加学习培训。同时，德阳各职业院校已全面对接“互联网+”，瞄准高端制造业和新兴产业对接教学。目前，已建成的四川省农村电子商务研究所培养出2000余名电子商务适用型人才，孵化农村电子商务企业40余家。

近年来，常德市坚持教育公平，紧紧围绕“促进义务教育均衡发展，职业教育优先发展，高等教育重点发展，特殊、学前、成人等教育协调发展”这一目标，通过以强带弱、优化教育资源配置，使城乡之间、学校之间的教育“落差”得到明显改善，全市各类教育发展呈现出优质均衡、特色鲜明、齐头并进、生机焕发的良好局面，教育结构更加优化。

各类教育竞相发展

常德历届市委、市政府始终将优先发展教育放在突出位置，大力推进教育强市建设。近年来，市委书记王群先后多次视察调研教育，提出“促进义务教育均衡发展，职业教育优先发展，高等教育重点发展，特殊、学前、成人等教育协调发展”的目标要求，为常德教育发展解决了一大批突出难题，出现各类教育争先发展的局面。

学前教育快速发展，持续实施“普惠行动计划”，全市投入资金6.8亿元，新增公办幼儿园和普惠性民办幼儿园559所，增加普惠性园位6.7万个，三年毛入园率达到83%，公办园和普惠性民办园占全市幼儿园总数的比例达57%，两项指标均进入全省前列；基础教育巩固提高，全市义务教育入学率100%,小学年巩固率100%，初中年巩固率99.5%，高中入学率95%，提前实现普及高中的目标；职业教育重点建设项目的数量与质量处于全省领先地位，基础能力建设被评为全省先进，全省职业技能大赛成绩连续5年位居全省前三。高等教育转型体质，湖南幼儿师范高等专科学校、常德技师学院成功申办；湖南应用技术学院成功实现专升本；湖南文理学院被确立为全省首批2所应用技术转型发展高校；成人教育、社区教育快速发展，以常德电大为基础成功创建常德社区大学，常德电力学历教育招生规模进入全省前三，社区教育、继续教育成为全省品牌。

教育资源分配更加合理

教育资源的分配不均一直是一个严重的社会问题，只有实现好了教育的均衡发展才能真正提升教育教学质量，一个尖子生、一所名校、一个教育强县是撑不起一个市的教育教学质量的。

常德市教育局副局长庹朝君说，常德教育均衡发展在市委、市政府的高度重视下，在优先改造薄弱学校、推进义务教育合格学校建设、控制大班额的基础上，做到了三个到位，形成了全市各区县均衡发展的良好局面。一是责任到位。把教育均衡发展列入党委政府重要议事日程，纳入本地区经济社会发展的总体规划，加大宣传力度，上下联动，形成党委政府领导、部门参与、社会支持的浓厚氛围。二是投入到位。把大幅度增加教育投入作为落实教育优先发展战略地位、保障实现教育均衡发展目标的关键。2015年全市教育投入72亿元，比2010年增长29亿元，年均增幅和增速均创下历史新高。三是工作到位。对照国家标准，结合本地实际，通过区域推进学校文化建设这个抓手，将育人理念融入教育的全过程，深入实施素质教育，提升了教育质量，促进学生的全面发展，实现真正意义上的优质均衡。

教师队伍建设是常德教育教学质量提升的保障，为了促进农村与城区在教师资源上的均衡，石门县展开了义务教育学校校长教师轮岗交流，以对口支教为重点，着力加强全县教师队伍的均衡配置，仅2015年就交流学校校长300多名，交流面达15%；鼎城区为稳定农村教师，优化教师队伍，每年补贴农村偏远地区学校及支教老师2000元。

普通教育与职业教育并驾齐驱

在桃源县，普通高中与职业高中分流出现了大体相当的情况，学生报考职校非常踊跃。职教与普育报名比例为4.5:5.5。职业中专二本对口上线位于全省前列。

2014年，常德将职业教育品牌打造放入了教育三年攻坚的重要位置，按照规划，该市将在郊区新建一个面积达10.4平方公里的职教大学城，预计总投入100亿元，将市城区分散的职教资源进行整合升级后实行整体搬迁。常德市己连续两年将市本级教育费附加职教支出预算提高至3亿元，并从2014年起市县财政每年都安排职业教育专项经费，其中市财政为1000万元。

此外，常德将市直职业院校教师绩效工资纳入财政全额保障，对民办职校教师养老保险实行财政补贴。目前，职业教育重点建设项目的数量和质量处于全省领先位置。

去年，东莞拥有智能装备制造企业400多家，实施“机器换人”申报项目831个。随着“机器换人”进程不断加速，“智造东莞”促使人才结构日渐趋向“智造人才”升级。

记者近日通过走访人才市场以及企业发现，焊接、喷漆、压铸等传统的工作强度大且环境恶劣的工序，越来越多地由机器人代劳。机器人专业人才成为当前企业转型升级过程中抢手人才，传统的车间流水线技工如能升级为机器人工程师，原来4000元左右的月薪，可跳跃至万元。但目前的机器人操作维保人员，在整个人才市场中却显得紧缺。

有企业投4亿元购买2000台“机器人”

东莞市恒辉家具有限公司主要生产客厅家具。据总经理卢赋鑫介绍，这一两年，公司在更新机械设备方面，已经投入了200多万元。工厂原来有200多工人，现在减员超过20%。以每个工人4000元/月计算，一年下来，人力成本可省掉192万元，基本上接近机械设备的投入资金。这也是公司利润每年增长10%的一大因素。

据统计，去年，东莞拥有智能装备制造企业400多家，实施“机器换人”申报项目831个。今年1月，市政府出台“一号文”，力争五年内完成“机器换人”项目2000个。

东莞市松庆智能自动化科技公司市场部副总经理唐杰告诉记者，目前“机器换人”在汽车、家具以及电子行业比较突出。如松山湖长盈精密技术有限公司，是一家生产、销售手机系列连接器、屏蔽件和超精密五金端子及模具的企业，在已有四五百台机器人的基础上，还计划增设2000台。一台机器人以20万元的价格计算，2000台的投入高达4亿元。

广东比亚德涂装工程项目管理有限公司创始人张立功透露，在建筑涂装领域，也有企业采取全程机械化喷涂，现代涂装是采用全程机械化喷涂，比起传统涂装纯手工作业，现代涂装既快又便宜、效果高度一致，厚实而饱满。

业内人士透露，像电子行业零部件装配，人工速度慢，家具行业的切割打磨，灰尘很大，还有压铸、焊接、喷漆等工序都会对人体伤害较大。机器换人将劳动力从恶劣的环境中解放了出来。

机器人工程师多数月薪上万

有机器人的存在就一定需要为他编写程序的人，需要保养机器的人，而且这些人的待遇不菲。记者日前在智通人才市场看到，各类招聘信息中关于机器人的相关职位格外引人注目。一家企业招聘自动化项目经理，要求是自动化设备项目管理经验5年以上，具备单独接项目及项目管理能力，薪资待遇为8000~15000元/月。翔宇汽车配件有限公司人力资源经理唐德君透露，目前公司在招聘机器人工程师，负责工业机器人本体的设计与技术改造，要求具有机器人自动化系统整合的工作经验，可以单独完成项目开发设计能力。机器人工程师的薪资待遇平均过万元。

记者在智通人才网上仅搜索“机器人工程师”职位就有656个，其他机器人专业相关职位例如“自动化设计工程”“非标自动化设计”“自动化项目经理”等职位则更多。

东莞市松庆智能自动化科技有限公司总裁肖永祥透露，自己刚培养一名编程人员，一年后被人年薪15万元挖走。“ABB维护机器人的工程师保养一台机器人的价格是3000元，我们自己培训出来的人员假设一台机器只收500元，那么多机器人需要维护，可谓前途无量。”

工作内容相对轻松调试设备考本领

通过“机器换人”，传统的高强度高风险工序由机器人代替工作操作，而机器人则由工程师操控、调试和维保。“相比原来的工序，机器人工程师劳动强度小很多，甚至可以用轻松来形容。有时候一天都不用干什么事。”从事自动化设备行业已经9年的机器人工程师侯丽透露，目前大多数企业用的是国外生产的机器人，稳定性都比较高。一般情况下，五到八年都不用维修，有的甚至可以达到十年。

对于机器人工程师来说，操控和调试机器人更能体现这个职业的技术含量。侯丽告诉记者，虽然看起来这个工作比较清闲，但工作过程中也不能离岗，机械设备的运作始终离不开人，一旦遇到停电情况或者其他故障就得马上处理。再加上目前各个行业的产品类型更新换代非常快，机器人的生产显得较为单一。为了迎合产品的更换和转型，工程师就要凭借自己的本领去对机器人进行调试。“可以这么说，‘机器换人’让劳动力从体力劳动向脑力劳动转型。”侯丽认为。

人才培育还处于起步阶段

“虽然企业对于机器人专业人才的需求逐年增长，但人才的培养却相对滞后。”智通人才的王茜表示，目前这类人才主要有三种来源：一是引进工业机器人本体公司专业技术人员到企业实体教学培养相关人才；二是企业与专业职业培训机构进行订单式培养，在培训机构进行理论和实操培训后，送往机器人研发基地或机器人本体公司进行实习后定向向企业输送人才；第三种是来自各大院校机电一体化技术、电气自动化技术等专业的毕业生。但进入企业后需要通过专业培训才能初步达到上岗要求，而且要经过一定的工作年限才能真正适应该类岗位的需求。

记者从智通人才市场开设的培训班了解到，培训班招收的学员是有机械自动化等相关基础的人员，经过1到4个月的理论加实操的培训，教学课程从简单的编程、系统软件操作、机器人调试等基本技术，到更高级的为机器人企业做系统集成应用解决方案。

在侯丽看来，企业的普通工人通过培训学习升级转型为机器人工程师，会有一定的优势。由于对这个行业的工序本身就比较熟悉，因此学习的周期会更短，一般两到三个月就可以从事简单的操作。“现在的机器人类似于电脑系统，操作都比较人性化。”侯丽说。记者了解到，人才稀缺加上外聘成本较高，一些企业采取了内部培养。

唐杰认为，目前“机器换人”还在起步阶段，对于一些力图转型的工人来说，越早参与身价就会越高。

北京现代服务业职教集团日前组织专家，赴云南省保山市就职教精准扶贫情况对当地产业开展调研，并慰问困难学生家庭。

此次调研活动由北京现代服务业职教集团牵头，教育部、北京市教委、北京祥龙资产经营有限责任公司等单位共同参与。调研活动历时5天，专家组成员深入到保山市龙陵县腊勐镇新和村、腾冲市第一职业学校、龙陵县职业技术高中及当地毕业生创业企业走访，调研当地电子商务、旅游等行业发展情况，并与当地干部、师生座谈，了解当地开展扶贫工作的实际需求。

云南省保山市下辖一区一市三县，其中三个县为国家级贫困县。全市总人口258.1万，有少数民族36个，截至2015年底，共有贫困人口34.7万，平均每7个人中就有1个贫困人口，全力推进脱贫攻坚的任务迫切而艰巨。据了解，保山市资源富集，当地特色产品有南红玛瑙、黄龙玉、翡翠、石斛、茶叶、咖啡、木器、野山菌等。专家们认为，要让这些产品尽快走出去，发展农村电子商务是一条切实可行的路径。而目前保山地区电商产业还处于起步阶段，职业院校相关专业建设、师资、人才，以及相关企业都很紧缺。

为补充当地急缺的支柱型产业人才，北京现代服务业职教集团的主体单位——北京市商业学校正在与保山市5所职业学校开展联合培养，主要包括电子商务、会计、旅游服务与管理等专业。今年已经有4所职校选择开办了电子商务专业，这些学校的师资培训指导迫在眉睫。专家组将帮助学校开展电子商务专业建设，在师资培养、实训基地建设、真实运营等方面给予全方位帮扶。

近5年来，北京现代服务业职教集团坚持“治贫先治愚，扶贫先扶智”，以智力帮扶为重点，以“帮扶一个学生，脱贫一户家庭，带动一方产业”为宗旨，对云南省保山市5所职业学校及近千名学生进行了跟踪帮扶，首批毕业生172名已经全部走上工作岗位，正在为地方经济贡献力量。

温州市龙湾区职业技术学校日前组织专家，赴新疆伊犁哈萨克自治州开展“一带一路”职业教育集团化办学项目对接考察。

筹建中的“一带一路”职业教育集团，由温州市龙湾区职业技术学校牵头，浙江工业大学职业技术教育学院及伊犁温州商会共同发起，联合伊犁、温州及“一带一路”国内沿线城市的职业院校、行业、企业、科研院所组成。职教集团将以服务“一带一路”建设为宗旨，深化产教融合、校企合作，促进伊犁、温州及“一带一路”国内沿线城市技能型人才就业，提高技术技能人才培养质量。

伊犁温州商会的加入使“一带一路”职业教育集团的校企合作有了体制机制上的保障。据了解，伊犁温州商会成立于2008年，现有250多个团体会员和个人会员，经营领域涉及房地产开发、进出口贸易、小额贷款、酒店餐饮、大型超市连锁经营、通讯器材、五金机电、矿业开发、有色金属冶炼等，投资总额超过80亿元。2016年6月，伊犁温州商会与温州市龙湾区职业技术学校就“一带一路”集团化办学达成合作意向。

在伊犁期间，专家组考察了霍尔果斯口岸经济开发区，了解开发区产业发展规划；到当地葡萄酒企业和温州商会成员企业调研，了解企业的用人需求；走访了伊犁州高级技工学校、新疆兵团第四师伊犁职业技术学校等学校，了解当地职业院校的人才培养情况和对接需求。专家组认为，霍尔果斯口岸经济开发区的建设，将吸引更多外向型企业入驻。服务企业“走出去”，促进伊犁经济社会发展，当地的职业院校亟须加快迈出电子商务、仓储物流、旅游服务等专业的建设步伐。“一带一路”职业教育集团成立后，集团内的东部职业院校将帮助西部职业院校针对当地产业特点，量身订制专业，开展相关师资培训，实现信息和软硬件资源的共享。

8月12日上午，合肥市“十三五”职业教育发展规划编制工作会议在合肥职业技术学院召开。合肥市教育局副局长唐文水，合肥市教育局职成处副处长戈弋、主任杨楠楠，合肥职业技术学院副院长周晓隆，合肥幼儿师范高等专科学校副院长袁萍，合肥学院发规处顾晨婴、合肥工业学校张其旺、合肥经贸旅游学校李朝荣以及合肥职业技术学院教务处李嗣生、编辑部王玉蓉等相关负责人共10余人参加了此次会议。会议由周晓隆副院长主持。  

会议明确了合肥市“十三五”职业教育发展规划编制工作的组织机构和基本要求，规划的主要内容及具体负责人，并作出了规划编制工作任务安排。  

会上，唐文水副局长首先对编制合肥市“十三五”职业教育发展规划工作的背景做了介绍，宣布合肥市现代职教研究所设立在合肥职业技术学院，此次编制工作由合肥职业技术学院与合肥市各职业院校相互协作、共同完成。合肥市教育局职成处戈弋副处长给与会代表布置了具体任务，明确各个任务完成的时间节点，要求加大投入，增加调研力度，得出可靠结论。周晓隆副院长对《合肥市“十三五”职业教育发展规划》提出立意要高、方案要新和项目要实的要求，提出应切实为合肥市的全面发展提供智力支持和人才保障。  

唐文水副局长最后指出，合肥市经济正快速发展，“十三五”职业教育发展规划务必要跟上合肥市经济发展要求。要继续深化中等职业教育的“3+5+N”联合发展模式；合肥职业技术学院和合肥幼儿师范高等专科学校两所高职，要完成技能型高水平建设，加强内涵建设，在原有基础上，规划出具体可行性项目；合肥学院应定位“中德教育合作示范基地”和“高水平应用大学”建设。  

其他与会相关负责人也对合肥市“十三五”职业教育发展规划及其编制工作提出了切实而有效的意见和建议。 

出台并实施《青岛市职业教育条例》，开展“3+4”对口贯通分段培养试点、五年制贯通培养试点，开办普职融通实验班；建立职业教育生产性公共实训基地，开展现代学徒制试点，加强职教集团建设；开展“职教义工”志愿服务活动、中小学生职业体验活动、“职业教育宣传进初中校园”活动；全市90%以上的中职学校和全部高职学院均有国际合作项目……近日，记者从市教育局了解到，近年来，青岛市大力推进职业教育优质特色发展，实现了内涵发展水平和服务能力的双提升。青岛市教育局被评为全国职业教育先进单位、全国首批现代学徒制试点地区，承办了全国职业院校规范管理推进会暨集团化办学现场交流会，政府统筹、办学模式改革等一批经验在全国推广。

市教育局副局长王铨介绍，青岛职业教育办学将向着专业化、特色化、品牌化以及小班化方向发展，职教学制将由中职办学为主转向五年一贯、“3+2”、“3+4”为主。职教全域统筹发展成为趋势，整合中职，多建几所高职院校，从服务区域经济转向服务产业链条。此外，还将采取建立青岛职业教育公共信息服务平台、建立职业技能大赛题库、拟成立中德职教研究所等举措，促进职教从“培养技能”转向“培养学生综合素质全面发展”，从服务学生“就业”转向服务学生“职业发展”，培育专注、坚持的工匠精神。

“3+4”、“三二连读”助建现代职教体系

青岛市自2014年开展“3+4”对口贯通分段培养试点工作，试点范围不断扩大，2016年，全市参与“3+4”试点的中职学校达到11所，本科院校6所，试点专业14个，招生计划760人。“3+4”试点工作实现了中职与应用型本科的贯通，拓宽了应用技术人才培养成长的通道，给职业学校学生以技术技能、学业晋升的路径、发展的希望和公平的机会，这是现代职业教育体系“上下贯通”的重大突破，对于破解复合型人才培养难题有着深远的意义。

为适应青岛市产业发展对于技术技能型人才培养层次提升的需要，2016年度，青岛市教育局联合青岛职业技术学院在15个中等职业学校的24个专业开展五年制贯通培养试点，试点规模为1200人。试点采取在部分中等职业学校加挂“青岛职业技术学院应用技术学院”二级学院牌子，首批试点采用“三二连读”计划，实施五年制贯通培养。

“普职融通实验班”首批共有青岛外事服务职业学校等6所中等职业学校和青岛十九中学等4所普通高中学校开展试点。每所试点中职学校拿出1个骨干专业的1个班开展普职融通试点，注册职业中专学籍，学制三年。实验班由中职学校和普高学校共同举办，双方签订人才培养框架协议，共同制定人才培养方案、教学大纲、教学标准和教学进度，共同制定考核标准。2016年度青岛市普职融通实验班规模为230人。

实训基地、现代学徒制深化校企双主体育人

遴选优质企业接收职业学校的学生，以师傅带徒弟的形式开展生产性实训，政府以购买服务的形式对实训产生的费用如带徒津贴、实训耗材、实习补贴等支付给企业，旨在充分利用重点企业的人才、技术及设施设备优势，引入现代学徒制理念，在企业内部建立承担职业学校学生实践教学任务的实训基地，推进校企在人才培养方面的深度合作，实现校企产学良性互动。2016年我市共建设13个生产性公共实训基地。

现代学徒制是一种“招生即招工，入学即就业“的人才培养模式。2015年，青岛市被教育部列为首批现代学徒制试点地区，青岛市教育局联合财政局和经济信息化委员会联合下发了《青岛市现代学徒制试点工作实施方案》，精心遴选30个单位的44个项目参加现代学徒制试点，重点在校企协同育人、招生与招工一体化、工学结合人才培养模式改革、校企互聘互用师资队伍建设和建立体现现代学徒制特点的管理制度等方面开展试点。

开展集团化办学是探索职业教育办学制度改革，激发职业教育办学活力，促进优质资源开放共享的重大举措。青岛市先后成立了加工制造、旅游服务、财会金融、电子信息、汽车维修、服装、珠宝和文化艺术共8个市级职教集团，联合相关职业院校和企业，共同开展课程建设、师资培训、学生实习等校企合作。

   “职教义工”“职业体验”传播职教正能量

为加强社会主义核心价值观教育，充分发挥职业教育的办学特色和专业特长，引导中等职业学校师生奉献爱心、服务社会，着力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，增强社会责任感和奉献意识，青岛市自2014年始开展“职教义工志愿服务活动”。青岛市建立完善了志愿者服务长效机制和活动实施方案，统一制定了“职教义工”标识。截止目前，全市参加志愿服务活动的中职学生达到中职在校生总数的60%，注册志愿者比例达到30%以上。2015年以来，全市共有20720名中职学生参加了职教义工志愿活动，参加服务达41000人次，为社区和企业送课300余节，深受社区居民的欢迎。

为帮助中小学生进行职业探索和职业体验，学会自我设计、自我规划，迈好人生第一步，自2015年始组织开展中小学生职业体验活动。截至目前，青岛市全部中职学校均参与体验活动，共开发100余门专业体验课程，接收2.8万余名中小学生、社区居民进行职业体验。为加大对职业教育的宣传，科学指导初三毕业学生和家长填报中考志愿，自2015年开展“职业教育宣传进初中校园”活动。活动通过精心遴选职业教育宣讲员，成立职业教育宣讲团，统一宣讲稿，统一印刷中职招生咨询册，利用初中召开初三家长会时间，走进初中学校，为即将参加中考的学生和家长提供面对面的咨询服务，并分发招生咨询册。自2015年以来，共组织210余名职业教育政策宣讲员走进80余所普通初中进行职业教育政策宣讲，为初三毕业生家长提供中考咨询服务。

“中德职教研究所”推进国际交流与合作

以“青岛特色、世界水准”的职业教育体系为目标，不断加快推进职业教育国际交流与合作，拓展青岛职教的国际视野。在走向开放的过程中，青岛市尤其注重创造性地借鉴德国职教体系和经验。2014年4月27日，教育部和德国教研部联合在青岛市举行了中德职教合作示范基地揭牌仪式。该基地也是继上海和重庆之后中德职教合作联盟批准在华设立的第三个合作示范基地。基地建设以“国际化、现代化和本土化”为目标，以项目工作站为载体，鼓励和支持首批10个项目工作站与德国相关机构就质量管理体系、专业师资、通用职业资格证书等项目开展交流与合作，不断创新中德职教合作的新经验，全面提升中德职教青岛合作的质量和水平。

值得关注的是，我市根据示范基地建设方案，拟成立中德职教研究所，开展中德职教研究，承接国家、省、市关于中德职教合作的研究课题和实验项目。目前，青岛市职业院校与德国、美国、加拿大、澳大利亚和台湾、澳门等国家和地区建立了长期合作关系，常年开展教师交流培训、国际学生交换、研修，专业共建等活动。

职教故事：80后女孩独创“刘娟流程”

刘娟独创的“刘娟流程”，将储蓄单笔业务用时缩短为原先的一半。“以往办理银行业务，工作人员都是一个步骤结束后再进行下一个步骤，用‘刘娟流程’，则是左右开工，见缝插针，左手刷卡时，右手输入账号；取款打印的同时配好现金；客户签名时收拾柜台。”按照办理一笔普通业务100至120秒时间计算，“刘娟流程”平均可以节省50至60秒。她连续两年业务量均名列招商银行青岛分行第一位，月均业务量在3900至4500笔，日均业务量不低于250笔。2007年，刘娟的工作方法被招商银行青岛分行正式命名为“刘娟流程”在全国推广。2008年刘娟荣获中华全国总工会授予的“全国金融五一劳动奖章”。2011年5月，刘娟作为全国银行业惟一一名商业银行基层代表参加了银监会组织的“党委培养青年暨青年与银行业监管事业共奋进报告会”，并做现场先进事迹报告。2012年，刘娟当选为中国共产党第十八次全国代表大会代表，她作为中央金融系统代表团的一员，光荣的出席了在北京举行的十八大。

面对这样的一位刘娟，估计你会猜她毕业于某名牌大学，可事实并非如此。2000年9月，刘娟进入青岛华夏职业教育中心电子商务专业学习。在校期间，学校优良的校风、严格的管理，温馨的环境，成为孕育她走向成功的摇篮。在学校全力实施的“自信、负责、成功”自主德育模式教育熏陶下，在学校善学笃行，勇于实践，敢于创新的教学理念和育人文化感染下，她获得了人生中第一笔宝贵财富。刘娟逐渐具备了自信的心态、负责的态度和成功的行为文化特质。

在校期间，她担任班里的卫生委员，校卫生部部长。由于工作认真负责，学习刻苦，她经常受到老师好评。青岛华夏职业教育中心优秀的师资、浓郁的专业学习氛围，坚定了刘娟对专业学习的执着。在专业学习方面，她肯下功夫、有韧劲，老师也特别注重对刘娟专业潜力的挖掘，这些使她很快成长为专业技能学习的佼佼者。

“如果当初选择读高中，可能就没有现在的我了。”刘娟说，高三时招商银行来学校招实习生，她一考就过，进入了银行。“刘娟流程”走红全国后，学校将刘娟的大幅照片及事迹简介张贴于教学楼走廊的墙壁上。“让每天从这里经过的学生都能感受到榜样的感召力量。”青岛华夏职业教育中心校长孙洪传说，成名后的刘娟一直以母校为荣，经常回来为学弟学妹们传授宝贵经验。刘娟爱岗敬业、肯于钻研、奋发进取的精神，不止激励招行人前行，更鼓舞着“华夏学子”奋发图强。

实幼新区分园快乐的小孩们

兰州新区职教园区市级统建兰州现代职业学院建设项目

新区实验幼儿园

新区舟曲中学

查尔斯·赫梅尔博士，曾为国际教育局撰写了一篇题为《今日的教育为了明日的世界》的文章，标题就深刻阐明了教育的深远意义。2012年，作为国家级第五个新区，兰州新区在广袤无垠的秦王川破土兴建。甘肃省委书记王三运第一次到新区调研时就作出了一定要把最好的学校和医院建在新区的指示，甘肃省委常委、兰州市委书记虞海燕也提出了“要加大优质教育资源的引进力度，鼓励名校、名园在新区开办分校、分园，做大规模扩大数量，把新区建成汇聚优秀教师的洼地，优质教育资源的高地，学生、家长向往的新区，以优质教育资源集聚人气，带动新区发展”的要求。

光阴飞逝，奇迹凸现。四年后的今天，兰州新区不折不扣贯彻落实各级领导的指示精神,按照省委、省政府提出的“融合、高端、集约”发展的要求，坚持“优先发展、超前谋划、突出重点、改革创新、全面推进”的原则，树立“大教育推动新区大发展”的教育理念和“名校办分校”的办学理念，筑巢引凤，吸引名校名园，落地生根；激励名师名家，各显其能，使教育事业突飞猛进，成绩斐然。“大手笔”办大教育，使秦王川上矗起的这座新城，有了鲜活的灵魂、生机和无限魅力，成为国家级新区“产城融合”的“引擎”，不断谱写着天健地坤的伟大传奇。对此，本报特作专题报道，以飨读者，敬请关注！

“兰州新区的建设是个奇迹！兰州新区的学校建设更是个传奇！”每一位去过兰州新区的市民，无不这样慨叹。

 是的，据了解，2012年至今，兰州新区共计投入了60多亿元（包括国家、省、市投入和招商引资资金），用于发展教育事业。先后规划建设了科教园区、“教育集群”一基地四分校、兰州一中绿地实验学校、标准化学校建设及“全面改薄”等工程……教育的春天繁花似锦，把新区新城点缀得多姿多彩，给人无限憧憬与期待。

发展篇/全面育人“立交桥”宏伟壮观

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。泱泱黄河水，浩浩母亲河，煌煌新兰州，人杰地灵，胜迹荟萃。这块热土，充满着活力与智慧，重教兴学是其风骨与传统。为托起明天的太阳，为使人人实现自己的抱负和幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对社会发展贡献力量，兰州新区又确定了新的教育发展攻略。积极引导西北师大附中等省级示范性高中，在新区建设分校，增加基础教育的吸引力，发挥其辐射带动作用。同时，吸引和动员我省大、中专院校向新区搬迁或建设分校。与北京师范大学、华东师范大学合作，引进其学校管理理念，为学校教育注入内涵，从以下几个方面构建各级各类教育协调发展的“立交桥”。

——打造科教园区全力推进现代职业教育发展。兰州新区科教研发中心园区，位于新区东中部区域，规划面积33平方公里，计划投资189亿元，通过院校建设、基础设施建设、生态景观绿化及商务休闲等关联产业的发展，将园区打造成以科教文体为核心的智慧之城，以聚集人才为导向的创新之城，以山水人文为特色的生态之城，以现代服务为先导的宜居之城。

科教园区共分为A区、B区、奥体区三个区域，A区作为职教园区并被明确为国家教育部和甘肃省政府共建国家职业教育助推城镇化建设改革试验区，同时纳入西部大开发“十三五”重点建设项目，园区内分布省属统建“三校一区”、市属统建及自建院校共11所，总建筑面积414.17万平方米，建成后的职教园区学生规模将达到15.16万人，教职工1万多人。

通过公共公用设施配套建设，形成功能完善的职业教育园区，到2017年，入住学生将达到近10万人，到2020年，全面建成职教园区，使其成为西北地区乃至全国的“教育培训、集约共享、产业发展、科技创新、服务配套、环境融合、生态文明”的职业教育创业示范先导区。届时，包括学生、教职工及配套服务业人口约达到20万人。

——构筑全民终身学习的社区教育体系力促公民提高素质。兰州新区社区学院，是一所没有围墙的大学。办学的基本思路是：以“为市民终身学习服务”为宗旨，以“树立为市民服务的理想、提升为市民服务的能力、建设为市民服务的体系、形成为市民服务的文化”为理念，以“提升市民素质、满足市民职业技能和精神文化生活需要的总体要求”为目的，构建“时时学习、处处学习、人人学习”的全民终身学习体系，使其成为失地农民再就业培训的平台，成为农民获取实用技术的基地，成为全区普法与文明礼貌宣传教育的场所，成为电子商务与计算机操作技术培训和学历教育培训的集训地。人人在这里，可获取知识，接受科学精神熏陶，提高自身素养，规范行为习惯，提高生命价值和思想境界。

奠基篇/大手笔书写大教育促进新区大发展

国家给兰州新区的定位及目标是：西北地区重要的经济增长极、国家重要的产业基地、向西开放的重要战略平台和承接产业转移示范区，带动甘肃及周边地区发展、深入推进西部大开发、促进我国向西开放。

根据这一内涵深广、意义重大的定位和长远目标，兰州新区科学规划，高标准、高起点、高质量实施了教育基地和学校建设项目。据了解，兰州市“一基地四分校”的教育集群项目已经建成并投入使用。该项目包括兰州市中小学生综合实践基地、兰州市实验幼儿园新区分园、兰炼一小新区分校、兰州十一中新区分校、兰州六十一中新区分校五个项目，占地面积406亩，投资10亿元。兰州市实验幼儿园新区分园项目，于2012年10月开工，2014年秋季学期投入使用。兰炼一小新区分校项目建设面积13230平米，兰州十一中新区分校项目建设面积15676平米，中小学生综合实践基地总建筑面积3.5万平方米，均于2015年秋季投入使用；兰州六十一中新区分校（将加挂南开中学新区分校）项目用地150亩，建设面积达8.7万平方米，项目主体已完成，明年投入使用。

今明两年，兰州新区将投入资金10亿元，建设4所学校。在职教园区新建的新区第二小学和第二中学（拟加挂华东师大二附小和二附中新区分校）已开工建设，2017年8月整体建成投入使用；计划9月份在新区核心区启动建设新区第一中学和第三小学（拟加挂树人中学和北京实验二小新区分校），预计2017年8月整体建成投用。另外，计划用今明两年时间完成管委会批准实施的资源整合工程，将新区原有的45所学校整合为21所。

同时，兰州新区引进兰州一中与世界500强绿地集团联合办学，由绿地集团投资4.2亿元，在兰州新区建设兰州一中绿地实验学校。目前，该项目正在建设当中，计划明年投入使用。

根据兰州新区“十三五”发展规划，到2020年，新区人口规模将达到60万，届时新区将有约5万名小学生、3万名初中生和2万名高中生，为满足适龄儿童就学和吸引省内其他地区学生到新区就读的需求，新区将新建小学、初中、高中各5所。

亲历并参与这一工作的兰州新区教育科技文化局负责人深有体会地说，这一系列项目的实施，为新区基础教育奠定了坚实的基石，极大地改善了新区原有农村学校的办学条件，学校硬件建设上了台阶，尤其通过“名校办分校”的形式，有效解决了新区核心区适龄儿童就近入学难的问题。同时，通过这些学校的辐射引领，带动新区原有学校积极打造特色，树立品牌，提高办学内涵，对新区教育的发展起到很好的示范引领和推动作用。名校办分校、集团化办学是兰州新区成功的经验。

是啊，记者采访中得知，兰州新区首期建成的舟曲中学，已经扬起理想的风帆，为高校输送了成百上千的优秀毕业生。通过“名校办分校”的模式，省内外名校入区举办的分园、分校，已欢声笑语、书声琅琅；今年9月，兰州新区将率先在全市实施高中阶段免费教育，解万家之忧，深得人心。覆盖幼儿园、小学、初中、高中阶段的基础教育体系，科学超前……新区发展，教育开路。兰州新区是国家规划建设的综合交通枢纽，是甘肃与国内国际交流的重要窗口与门户。省委、省政府、市委、市政府，高度重视各项开发建设项目，对教育的要求更高。因此，新区管委会和主管部门，在实施项目工程中，智慧谋划，严把质量，力图基础坚固，设施齐全，外观美丽、高雅、大气、现代，把最完美的“作品”献给师生。

如今的兰州新区，已经成为汇聚优秀教师的洼地、优质教育资源的高地、学生和家长向往的圣地。这个火热的夏天，记者再次漫步兰州新区新建的校园和正在建设的工地采访时，轰鸣的机器，生动的故事，宏伟的蓝图，无不令人热情似火，激情满怀！新校、新园、新管理、新体系——优质教育资源，已为不同年龄阶段的孩子们，提供了学习成长的良好环境，也为新区建设者排忧解难。兰州新区“大手笔”书写大教育，大决心克服大困难，使教育造福子孙，惠及万代。教育已经成了有志者去新区创业、生活的最大吸引力，也成了“产城融合”的“粘和剂”！

举措篇/理顺体制整合资源实效显著

栽得梧桐树，筑巢引凤栖。学校建好了，人才引进了。那么，如何管理？如何让“凤”舞出风姿？对此，兰州新区出台了系列举措，将逐步实施。

 ——理顺体制、责任到户到人。据介绍，为更好地发挥新区人、财、物的资源优势，推进教育系统管理体制改革，提升校长的专业化水平，有效推行“区管校用”的教师交流机制，按干部管理权限，将乡镇学校的人事、组织、财物等管理权，归口到教科文局管理，全面实行“学区制”。

——整合学校原有资源，使其更科学、合理，更能发挥教育功能。结合新区城镇化建设和乡村建设规划，依托校车全覆盖工程，对现有乡镇学校进行优化整合。利用2年时间投入1.3亿元，将现有的45所乡镇公办中小学校优化整合为21所，使结构更合理，资源更集中，优势更凸显。

——构建三级教科研体系，力促教育质量上台阶。组建兰州新区教育科学研究所，全面落实新课程改革和高效课堂建设，不断改进课堂教学方法和教学手段，促进新型教学关系的形成，充分发挥教科所职能，构建起“教科所-学区教研室-学校课题研究”的三级教学科研体系，进一步提升教师课题研究能力和教育教学水平，并组织新区骨干教师赴教育发达地区学习考察，更新业务知识和教育理念。

——虚心拜师“智囊团”，博取教育管理才华与思想。争取中国新课程研究院、教育部北京师范大学基础教育课题研究中心悉心指导，顺利加盟“全国区域基础教育课程改革示范区”。依托这一平台，邀请知名课改专家深入兰州新区教学一线，调查研究，把脉新区教育发展，并制定科学的课改规划，为新区教育发展提供专业指导。

——引进省内外优质教育资源和管理智慧。已签订框架协议引进“北师大基础教育实验学校”项目，全面辐射提升新区学校管理水平和教育科学研究能力。从学校管理、教育教学技能、教师专业素养等方面，加强交流与合作，全面提高义务教育水平，推动义务教育优质、均衡发展。

——多措并举催生名校长，全面推行“校长职级制”改革。设立新区教育发展基金，实施高层次人才引进和奖励制度。面向省内外选调3至5名名校长，在部分学校试点“校长职业化”改革。本着“竞争上岗、择优选聘”的原则，全面推行“校长职级制”，实施校长职位津贴制度，全面提升校长队伍的专业化水平。根据《乡村教师支持计划（2015—2020年）》精神，落实乡村教师待遇，实施“教师家园”计划，解决教师住房问题，使其安居乐业。

——加大学前教育发展。将整合后的中小学校舍建成“公建民营”幼儿园，推动学前教育向行政村延伸，有效解决适龄学前儿童就近入园难的问题。

——建章立制，依法依规办学。为加快推进新区产城融合，大力实施“科教兴区、人才强区”的战略目标，切实加强教师队伍建设，推进新区教育健康持续快速发展，兰州新区结合师资现状，制定并下发了《兰州新区关于加强教师队伍建设的实施意见》等规章制度，并切实敦促落实，使人人有规可循。

师资篇/苦心觅名师育名师催生人才

全方位“充电”培养名师，催生名师，使名师培养高徒，实现优质教育的高效价值。

——有的放矢对原有教师进行专业发展能力提升培训，构建更为完善和科学合理的省、市、县、校四级教师培训网络体系。

——推动信息技术与教师培训深度融合。建立教师网络研修社区，提供自主、终身学习平台。

——建立青年教师发展中心，催生名师、名班主任。

——健全教师分类、分层、分岗全员培训制度，实现新区全体教师2年一轮训，每位教师5年培训时间不少于400学时；每位教师5年至少到发达地区培训一次。

——加大校长培训力度，新任中小学校长任职资格培训时间不少于300学时，在任中小学校长5年内累计脱产培训时间不少于240学时。

——积极推进名师、名校长工程，鼓励教师海外研修，整体提升教师继续教育水平。截至目前，邀请国内知名专家，在新区举办“班主任和德育教师”专题培训班8期，共计1700余人次参训。

——打造高端培训，提升培训层次。积极邀请省内外知名校长和教育专家，来新区做专题报告或业务培训；依托北师大、浙江大学等优质教育资源培训平台，每年选派部分优秀校长、教导主任和骨干教师共计300人次分批赴北京、杭州、成都等地区进行高端研修，通过省、市及新区自主培训项目，截止目前已完成近1万人次的培训。

——不断提高教师学历层次，积极引进高层次人才。教育、编制、组织等部门，开辟人才引进绿色通道，积极引进具有硕士以上学历的优秀毕业生、免费师范生和教育发达省市级学科带头人、特级教师、名班主任、名校长等高层次优秀人才，加强名师队伍建设，发挥示范引领作用。截至目前，面向省内外选调优秀骨干教师76人，引进硕士研究生128人，招聘免费师范生5人补充到师资队伍中。

——引项目助力教师发展。目前，已引进“北师大教师专业化发展实验区”项目，并借助该项目平台，构建起一个三维立体的教师发展模式。引进人才，培训人才，带动人才成长，全方位、多角度催生名师挑大梁，育良才。

瞻望篇/打造教育洼地形成新区名片

建成的学校，已经分忧千家万户，惠及子孙后代，为新区拓荒者和建设者提供着坚实的后勤保障。在建工程如火如荼，兰州一中、南开中学、树人中学……名校荟萃、呼之欲出，给人愿景无限、希望无穷！

据兰州新区教育科技文化局介绍，日后，新区教育将主动适应建设“科学发展的新区、改革开放的平台、集聚产业的基地、宜业宜居的家园”的要求，在“产城融合”思路下加快“职业教育园区”建设，引进和建设一批产学研相结合的高等职业院校和中等职业教育机构，打造西北职业教育新高地；调整存量、做优增量，发挥教育集群项目的示范带动作用，以“名校办分校”为抓手，推动基础教育优质均衡发展；加大教育信息化和教育国际化步伐，努力构建与现代化新区相适应的各级各类教育协调发展，相互衔接沟通、功能完备、机制高效、特色鲜明的现代教育体系，到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强区行列。

到2020年，兰州新区高中阶段教育入学率达到98%，高中阶段教育职普比例基本达到5:5；义务教育巩固率99%以上；建成各类幼儿园30所，学前3年教育毛入园率超过90%。

到2020年，兰州新区将建成省级示范性高中3所；学科带头人、骨干教师占全部教师总数的比例达到40%，建成金城名师、名班主任、名校长工作室15个；小学、初中教师本科学历水平达到85%、高中教师研究生学历水平达到50%。

优质教育资源集聚着人气、人脉，带动着新区正迈向良性发展的快车道。坚实的教育基础夯实，这一功在当代，利在千秋的事业，已经赢得了民心，为我市乃至我省的教育事业，增添了浓墨重彩的一笔！国家优先发展教育，名校名园落地生根，开花结果。名师名校长，学高为师，身正为范，倾心办教育。我们相信，教育定能做好兰州新区经济和社会发展的“引擎”，助力产城高度融合，推动社会和谐发展。

7月31日至8月2日，由山东省教育厅主办、山东省职业技术教育学会和山东商业职业技术学院承办的2016年山东省职业院校信息化教学大赛在济南举行，来自全省187支代表队参加了现场比赛。鲁中职业学院12个团队参加了比赛，其中朱萍和张艳团队、赵娣和王淑兵团队、杨莹莹和亓晓燕团队获得信息化教学设计一等奖，陈乾和史焕辽团队获信息化实训教学一等奖，高香和高红霞团队获信息化课堂教学一等奖，另外5个团队获得二等奖2各团队获三等奖，总成绩位列全省第一。闭幕式上，该校朱萍老师面向全体参赛教师展示了参赛作品《阳台种菜》，四名教师代表上台领奖。

本次大赛分中职组和高职组，分别设立信息化教学设计、信息化课堂教学和信息化实训教学3个赛项。16个市遴选推荐了160件中职组作品、62所高职院校推荐了341件高职组作品进入省赛。经过网络初评与紧张、激烈的现场角逐，产生中职组一等奖17项、二等奖28项、三等奖42项，高职组一等奖37项，二等奖64项，三等奖98项。

目前，该校9个团队正在积极备战国赛选拔。 

近日，由安徽省高等职业院校创新创业联盟和中国创业智库主办，安徽绿海商务学院承办的安徽省高等职业院校双创教育理论与实践研讨会在合肥顺利举办，会议为期5天。联盟名誉理事长金辉，常务理事长、安徽绿海商务学院董事长陈孝云，中国创业学奠基人、中国创业智库理事长赵延忱，联盟监事长、安徽绿海商务学院党委书记江传瑞，联盟副秘书长、徽商职业学院副院长窦永林等领导出席了开幕式。共118位来自联盟成员院校的领导、老师参加了本次研讨会。

此次研讨会不但是创新创业教育最新理念的学习会，也是创新创业教育实践的研讨会，更是对高职创新创业教育工作的推进会。与会领导对此次会议充分肯定，并给予高度评价。创业巨著《民富论》作者、星青年（国际）商学院院长赵延忱先生为学员上第一堂创业教育课，张芬老师、王春伟老师为大家分享了创业项目之“生、拿、选”要点和创业销售之“点规模渗透”。课堂上，学员主动参与，积极讨论，现学现会，实战模拟，学习氛围浓厚，学习效果显著。

国内资深实战营销策划专家杨一鸣以其生动幽默的教学方式为学员讲述了新常态带给创业者的新机遇；合肥国家大学科技园总经理张大鸣教授从创新创业角度为学员详细讲解了商业计划书的编写技巧；著名企业管理专家、高级商务策划师黄飞介绍了当前职教改革的现状以及如何推进创新创业教育。

星青年（国际）商学院总培训师陈孝云老师以哈佛女学生许吉如的演讲视频开场，引人深思。他强调星青年的使命、责任和担当就是把高职院校的低分学生培养成一流的商务精英，并与各位学员分享了如何与企业家、创业者同频交流。

在学习创新创业的知识盛宴过程中，陈孝云老师还带领全体学员学习不忘初心、“七一”重要讲话精神，并赴习近平总书记前期曾视察过的中科大先进科技研究院参观学习，随后，一同前往创业项目孵化基地——云邦创新空间参观，给学员留下了深刻的印象，也给未来创新校企合作方法和创新人才培养模式带来了新的思考和启发。

会议最后一天，邀请了南京图书馆馆长徐小跃教授和香港孔教学院副院长徐洪磊老师为学院授课，深入浅出的讲解了国学与人生，引人深思，是一场知识的盛宴和心灵的洗礼，很多学员都如临其境，感动落泪。

在7月30日的结业典礼上，联盟副理事长安徽财贸职业学院耿金岭书记代表联盟院校讲话，他对参加学习的学员们顺利结业表示热烈的祝贺，对主办方安徽绿海商务学院表示衷心感谢。双创联盟坚持把创新创业教育改革真正落实到教学观念、培养模式等教育教学的关键环节中，落实到教师学生的教学和实践当中，双创是一种思想、一种方法、一种体系、一种行动，更是一种文化。双创联盟的持续壮大，必将为安徽省高等职业院校创新创业教育开启新篇章。

优秀学员代表发言，分享了自己的心得体会，表示通过学习对如何开展创新创业教育工作有了更系统的认识，解决了创业教学过程当中一直以来的瓶颈问题，真是不虚此行。108位学员是火种，回到各自院校在双创这个领域必定熊熊燃烧，108位学员是饱满的精品种子，将为各自院校去播种、生根、开花、结果，致力于向更多的学生和老师们传递、辐射，产生倍增效应。

安徽省高等职业院校创新创业联盟将继续致力于双创教育的开展，稳步推进“一十百千万”工程，积极“搭平台、强师资、推典型、聚合力”，通过搭建交流与讨论平台、加强创新创业教育师资建设、进行典型宣传和团结广大有志于开展创新创业的院校共同努力，为安徽省高等职业院校创业教育贡献一份力量。

日前，黎明职业大学结合持续推动党建工作走前头、创新发展示范性现代职业教育，认真学习领会和贯彻落实习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话精神，要求全校上下以讲话精神为指导，以开展“两学一做”学习教育为动力，把讲话精神融入工作实际，与学校“十三五”规划相结合，与统筹提升办学治校能力相结合，与加强学校党建与思想政治工作相结合，为建设高水平有特色示范性现代高职院校、服务“五个泉州”建设作出更大贡献。

在推进“两学一做”中展现成果。黎大召开校党委理论学习中心组（扩大）会议，专题学习习近平总书记“七一”重要讲话精神，开展学习研讨，力求学深学透、融会贯通，切实坚定理想信念、增强“四种意识”，努力把常规工作做实，特色工作做亮，重点工作做好，确保暑期“两学一做”不断线不断档。校党委要求，“你是党员，不忘初心”，就得自觉践行“四讲四有”合格党员标准，以优秀党员为榜样，做到“五带头”；“你是黎大人，不忘初心”，就得爱校、爱家、爱岗，竭尽所能为黎大科学发展奉献力量；“你是党员干部，不忘初心”，就得践行“好干部”标准，时时处处发挥引领和骨干作用。学校还召开思想政治理论课建设现场办公会，研究部署将讲话精神融入学校思想政治教育，推动讲话精神进课堂、进头脑；推动讲话精神学习覆盖，与市委党校开展合作办学，进行暑期大规模干部培训，助推学校综合改革创新发展。

在推进示范性现代职业院校建设中展示实效。黎大主动服务创新驱动发展战略，契合泉州产业转型升级需求，多层面深化产教融合，推进省示范性建设工程。着力完善以应用工科和现代生产性服务业为主体的专业结构，逐步形成智能制造、节能电子与信息技术、新材料与海洋化工、现代建筑业、纺织鞋服、传媒与创意设计、商贸服务、休闲旅游等一批特色鲜明的专业群。牵头成立泉州市职业院校联盟，发挥“先行先试”作用，探索区域职业院校“集群发展”模式，推进中高职协调发展，促进泉州职业教育整体水平提升。开展“福建省高职院校应用技术协同创新中心”申报工作。开设“工业机器人技术”专业，与华中科技大学智能制造研究院共建“工业机器人应用技术研究所”，联合打造智能化定制式的泉州制造服务生态圈。

在迈向国际化办学中彰显特色。与美国沃恩航空科技大学探索开展“机场管理”、“航空机电设备维修”2个专业合作办学，培养具有faa证书的国际航空维修管理人才，今年开始招生。澳门福建同乡会近日参访黎大，开展“青年红色寻根之旅”，渊源深厚的黎明校史、独具魅力的黎明文化深深感染了澳门侨胞。黎大着力弘扬工匠精神、造就职业精英，将把学校建设成为深度对接产业发展的技术技能人才培养高地、技术技能积累中心、文化传承创新基地。