什么是教育？
在一开始我先来谈一个问题，就是教育的英文单词Education是怎么来的。我在新东方讲过词汇，这个单词是苏格拉底发明出来的，是三个词根的拼写，前面那个“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来。所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子。
我讲个故事，去更好得阐明“leadingout（引导出来）”这样一个好的想法。一个美国的联邦大法院，前边坐着两个人，一个是4岁的黑人小姑娘，一个是她的母亲。他们很高兴地举着这张报纸，上面写的字是：最高法院今天禁止了在中学里面发生的种族隔离制度。这张照片拍于1956年，在那一年小姑娘想去自己社区里面的白人学校被拒绝。因为当时白人学校和黑人学校是不能混合的。她的父亲是一名律师，愤而起诉。官司一直打到了美国的联邦大法院，六位大法官坐到一起来讨论，把黑人和白人隔离开来到底是否违背了美国的宪法。这也是心理学第一次作为测量学科被引证。通过实验看到，当把白人和黑人隔开来之后，虽然孩子只有四岁，依然可以清晰地认识到，白人比黑人好。于是这些大法官就做了一个定论，这也是美国很著名的1956年教育法案。
这个法案的执笔人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中阐明了教育的观点：教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福（注意，是他本人的幸福，不是他家的，不是他们学校的。），而不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。当我看到这句话的时候热泪盈眶，终于有一个人告诉我：我从小到大所受的教育，不是为了成为一个社会机器的螺丝钉，而是为了leading out，让我心里那个最好的自己走出来。教育应该是倾听孩子的声音，帮助他成为他自己，帮助他在未来生活中找到他要的幸福。
未来的世界是一个怎样的世界？
现在我们的所有教育都希望孩子不要输在起跑线上，但是我要问的是，未来的世界是一个怎样的世界？各位有没有意识到，今天的小学生真正在人生的顶峰、最需要小学所教的能力，是什么时候？其实不是高考的时候，而是35岁的时候，这一辈子他在职业最顶峰的时候，最需要运用到一些从小到大学习的人际技能。所以今天所讲的人才，是要适应他35岁也就是2040年的社会，而不是适应16、18岁高考时候的人才。那么未来的世界是一个怎么样的世界，今天的孩子到那个时候在追求怎么样的生活？有没有可能其实每一个小孩都没有输在起跑线上，而未来其实是一场游泳比赛呢？我们努力让他拼命往一个起跑线上奔跑，但是其实未来就不需要跑步，可能出现一个全新的规则。
2040年的职业环境应该是怎么样的。第一个从信息时代转向概念时代，这是棋王大战深蓝电脑，就是一个计算机跟一个棋王下了6盘，现在是3比3还在下。再来看另外一张图片，四年前富士康痛定思痛，决定把整个富士康机器人化，这些机器人24小时不眠不休也不会跳槽又不会抱怨，还不会要求涨薪。在过去20年间，在信息时代的很多重要工作，在未来20年会极大程度的被电脑所取代，而到那个时候，所有做这些工作的人都有可能失业。比如现在很多人都趋之若鹜的银行柜员，五年、十年之后，这个职位就会越来越少，如果你没有别的技能，会非常尴尬。
逻辑分析能力是信息时代的核心，而概念时代是什么呢？是高概念化、高感性。举个例子，麦肯锡是全世界最大的企业咨询公司，1993年员工有67%是MBA，2003年这个比例已经降到了41%。现在10年过去了，还在继续往下降，那么是什么人填补了麦肯锡这些头脑一流的MBA呢？是麦肯锡增加了很多MFA（Masterof fine art），就是艺术硕士。麦肯锡意识到，他们的调查报告必须要用艺术的方式来表达，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。更加好玩的是，有几个公司现在很火吧，一个是苹果，苹果靠什么，靠程序员，靠工程师吗？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取胜的呢？第二个小米，小米靠什么？小米背后没有很雄厚的产品工厂，但最核心的是依靠很雄厚的粉丝营销和参与感，是不是靠感知来运作的，是不是靠逻辑呢？再比如之前的海底捞。信息时代向概念时代推进的时候，那些原本仅靠知识和逻辑工作的人，基本逐渐就会被电脑所替代，越来越贬值，而那些只有人能做的工作，才能够真正的做起来。计算可以被电脑完成，但是创意不能。
第二个改变就是改变会更多、更猛，更快、更不可测。2010年，中国中小企业的平均寿命是2.97年，世界五百强是40年，而世界一千强是30年，而你们的职业生涯有多长呢？如果25岁参加工作，65岁退休，那就是40年。这意味着如果你一毕业就创业，一创业就创成了世界五百强，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。所以当世界五百强都只有40年寿命的时候，你就会更明白，未来的孩子不可能不换工作，他这一辈子一定会至少换五到七份工作，而且换两到三个行业。其实不仅公司命短，行业的命运也如此。一辈子在一个公司，一个行业会变得越来越难，这个时候如果我们还教他在大学期间，做好一个专业，你觉得是不是有可能是对他的诅咒和害他呢。
第三个改变是以幸福与自我实现为核心的生涯。中国和美国的GDP，2008年中国人均GDP是3400美金， 2013年人均6470美金。预计到2016年的时候中国人的平均GDP到八千美金,，2025年中美的GDP就会接近，2040年就会持平。但是很遗憾，从上个世纪1994年开始，中国人的平均幸福感就没什么明显上升，甚至有几年还会下降。这一点我想不用给数据，大家已经有感觉。
为什么3000美金和8000美金这两个数据这么重要？因为在经济学上有一个很重要的观察现象发现，3000美金是一个国家开始现代化的界限，意味着一个国家和民族挣脱了贫困，开始过得小康和幸福，所以中国大概是2008年的时候过了小康。八千美金也是经济学上公认的一个拐点，在这个点之后，幸福和经济收益没有显著的正相关，也就是说再过一两年我们不管怎么挣钱，都不会过得更加幸福。我们的幸福感不会随着我们的收入开始上升了。
90后完全不一样，90后有没有安全的感受？没有。有没有被认同的需求呢？90后是第一批公开在网络上承认自己是脑残、屌丝，承认对方是女神。心理学上，一个人的内心要极其的强大，才敢自贬到这个样子。 90后早就被爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷六人天团天天关注，认同感需求已经爆棚了。所以90后就呈现出强烈的自我实现需求，虽然这很困扰着我们，但是从好的方面来看，如果把整个家族作为一个人来看，其实90后在很大程度上是实现了整个家族从开始的安全感走向自我实现、被认同的需求，虽然有一点稚嫩，但他们去追求个人成长和存在感是历史趋势，与外界的环境完全符合。
讲到现在，你觉得你的教育符合这个年代吗？就你对于孩子的教育，真正能够让他们胜任这么一个年代吗？胜任这么一个理性减退、概念增加，专业、行业、职业都迅速变化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代吗？
未来世界的主人翁需要什么教育？
第一个从理性到感性。著名未来学家丹尼尔?平克说未来有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，你需要找到意义感。简单说，2040年当我们和美国的人均GDP平等的时候，活的很好的人应该是这样：有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。
如果在90年代，可能家长们会建议儿女们选择公务员、银行柜员和土木工程师。因为一技藏身，有一个组织，有一个单位最安全。可能近些年家长会鼓励孩子们去读国际贸易、金融和计算机工程。但是在2040年，社会中最核心、最优秀的一群人，在我看来一定干着像产品经理、导演、旅游设计师这种人文和科技交融的职业，这种职业才是未来的大趋势。
第二个就是从规划到创造。我们先来看一个著名的案例，在1953年的时候，哈佛大学曾经做过一个关于目标对于人生的结果调查，发现27%的人没目标，60%的人目标模糊，10%的人目标清晰但比较短期，3%的人目标清晰且长远。在过去了25年后，发现目标越长的那群人，活的越好，3%的人成为了顶层，而27%的人活得很糟糕。但经过调查证实，这完全是一个从头到尾编出来的故事。编出来的故事为什么流传盛广？因为符合我们的希望，我们总是希望未来被计划、被设定，父母亲希望孩子能够很早就定下来，不要动。在我看来未来你给孩子最大的伤害，莫过于在所有需要做最重要决定的时候不让他做，小学不让他做，大学不让做，媳妇不让他挑，房子不让他选，工作帮他找好了。于是到他35岁那年，真正面临他的职业变化的时候，你什么都不懂，而他一次都没有做过选择。所以在今天一个真正比较恰当的人生态度是适应比规划更重要，我们应该鼓励孩子们定一个三到五年的计划就足够了，然后有极强的跨界整合的能力，保持好奇，拥抱变化，在恰当的时候可以创造自己喜欢的事业。
第三是一定要让你的孩子拥有幸福的能力。在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。爱因斯坦成功的创造了一个能发挥自己优势的工作方法，有些人可以把兴趣变成自己的热爱，还有些人找到工作背后的意义感。所有这一切都能让你觉得工作虽然不是最成功，但一定是更加幸福，因为在今天这个网络时代，没有一个人看到自己是最成功的。
再讲一个真实的故事，我有一个朋友是老师，有一天他在一个小吃店吃饭，走进了一个中年人，提着一个小提琴，旁边跟着一个小姑娘，一看就知道刚参加过一个小演出，但这个小姑娘嘟着嘴不开心。原来这个小姑娘刚刚参加过小提琴的三级考试，没考过。她父亲就说，爸爸当年给你报这个小提琴班，不是为了让你过级。爸爸就是希望有一天你长大了，爸爸不在你身边，你觉得不开心了，把琴箱打开，帮自己拉一曲，那个熟悉的音乐走出来，环绕着你，就好像爸爸还在你身边一样。我就希望你有一个这样的爱好，能在这个时刻陪伴着你。我那位朋友听完很不争气的哭了。所以我想，让自己幸福的能力也是极其重要的，尤其在未来信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要帮你的孩子拿到这个能力。
最后总结一下，我觉得未来主人翁有这么几个技能。第一个有感性的思考力，而不仅仅是理性思考力。第二个应该有生涯应变能力和创造力，多于规划能力。第三个应该有让自己幸福的能力，让自己成功的、不成功的时候都能幸福。我觉得从强到美是未来孩子培养的方向，我们要培养很多美的人。
最后我要讲一个对我来说很重要的故事，让我开始决定做生涯规划的工作。这个故事的主人公是爱因斯坦，上世纪60年代的时候，有一个普林斯顿大学的学生，他是校报记者，有一天接到一个任务去采访爱因斯坦。而恰巧这个家伙是物理系的学生，你可以想象一下，一个物理系的学生能够采访到爱因斯坦，他激动坏了。他看完了爱因斯坦所有的访谈，发现没有一个问题是真真正正懂得科学的人问出来的，他发誓一定要作为物理系的学生问爱因斯坦一个真正智慧的问题，挖出爱因斯坦真正的智慧。他在一个大的图书馆里面读书，巨大的天顶，桌子上面有绿色的吊灯。读书到晚上两三点，突然一个灵感打动了他的脑袋，有一个绝妙的问题，他小心翼翼把这个问题抄下来，对折再对折，放在自己前面左边的兜里，就捂着回家睡觉。
第二天下午两点半他来到爱因斯坦的小楼前，敲门，门打开了，爱因斯坦就站在他面前，跟照片一样，爱因斯坦有一个爆炸头，穿着一个睡衣，下面踩着羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。爱因斯坦冲他点点头，示意他进去，左手拿着个烟斗。这个年轻人就跟他一起走过走廊，进入客厅。客厅大概是十多平米，有一个沙发，沙发旁边有一个咖啡壶，正在煮咖啡，发出咕噜咕噜的声音，整个房间弥漫着神奇的咖啡和烟草混合的味道。很多年以后，年轻人回想起那天的下午，他就想起那个神奇的烟草和咖啡的混合味。
爱因斯坦坐定，这个年轻人就问：作为当代最伟大的科学家，你觉得什么是这个时代最重要的科学问题？爱因斯坦说，嗯，这是个好问题。这个年轻人很高兴，心想我难倒爱因斯坦了，于是等着爱因斯坦回答。爱因斯坦闭着眼睛，时间过得很慢很慢，灰尘在光线里面飞，房间弥漫着咖啡豆和烟草的味道。大概过了15分钟，爱因斯坦看着年轻人，眼睛里闪烁着光芒，年轻人知道他有答案了。爱因斯坦说，如果真有什么关于最重要的科学问题，我想就是这个世界是善良的还是邪恶的。这个年轻人说，爱因斯坦先生，这难道不是一个宗教问题吗？爱因斯坦说不是，因为如果一个科学家相信这个世界是邪恶的，他将终其一生去发明武器、创造壁垒，创造伤害人的东西，创造墙壁，把人隔得越来越远。但如果一个科学家相信这个世界是善良的，他就会终其一生去发明联系，创造链接，发明能把人连得越来越紧密的事情。说完这一切，爱因斯坦闭上眼睛，这个年轻人知道他拿到了答案，他轻轻起身，穿过那个长廊，把门带上，这个答案第二天在报纸上登了出来，也影响了很多人，而这个年轻人后来成为互联网的创始人之一。
所以我想说在生涯方面，如果有什么最重要的问题，我觉得不是技术，也不是未来需要什么能力，也不是我们有什么技术方法，而是你对于未来的信心是什么样的。一切都是面向未来的，所以你对于未来世界的信念就是最重要的教育信念。如果一个家长、一个老师相信未来是善良的，那么他就教孩子们去打开可能性，去创造可能，去尝试更多，去体验精彩。但如果一个家长和老师相信未来是灰暗的，就会教孩子保护自己，开始死读书，熬过那些考试，找一份安稳的工作，做一个老老实实又平庸的人。所以我想说你对于这个未来世界的判断其实是关于生涯教育最重要的话题。我有了自己的答案，所以这是我写给自己一岁女儿的信，我说亲爱的弯弯，希望你活的认真，活的精彩，跟自己比，希望你过上我从未理解、也未曾看见的生活。
今年6月初，当许多应届的大学毕业生们正在为工作四处奔波时，陕西工业职业技术学院数控专业的王杰等57名同学已经经过为期4个月的生产实践，入职全球领先的跨国食品制造商亿滋国际位于中国北京、上海、苏州、广州以及江门的八个生产基地，在崭新的工作岗位上开启了自己职业生涯。
刚到亿滋中国（原卡夫食品中国）的广州吉百利糖果有限公司报到，张天伦、马迪等5名同学就赶上公司新生产线调试。他们很快便投入到紧张的工作中，跟着技术人员边学边干，为新线的投入运行付出了艰辛的努力，也用实际行动赢得了公司上下的肯定和赞扬。
这些同学都是陕西工业职业技术学院联合知名跨国企业开办的“亿滋中国”订单班的首批毕业生。
作为国家示范高职院校的陕西工院，依托传统办学优势和区域经济发展特色，积极对接装备制造和纺织服装产业，与全国430多家大中型企业建立战略合作关系，实现了校企合作的深度融通，共开设企业冠名订单班93个，受益学生4600余名，企业在校设立奖（助）学金达2600万，捐赠仪器设备超过509万元，合作企业接收学生实训11313人/月，企业人员来院参与教学工作456人次。毕业生就业工作呈现出初次就业率高、起点薪酬增长快、毕业生和用人单位满意度高等特点。
优秀毕业生引来跨国名企合作
回望陕西工院与亿滋中国的合作历程。2012年，该院机电一体化等专业的16名毕业生通过校园招聘进入亿滋中国。他们的技能水平和综合素质赢得了公司的一致好评。随着公司生产线设备及技术的更新，自动化程度越来越高，对机电类专业人才需求量也逐年增加。2013年1月，党委副书记王天哲、校企合作处处长孙小云一行应邀赴公司考察，与亿滋中国公司高管进行了深入交流和探讨，双方决定联合培养机电类专业人才，定向输送懂原理、会操作、能维修机电设备的高级技术技能型人才。
6月，第一届“亿滋中国”订单班正式开班。经过遴选，共有148名机电类专业的同学入围订单班。双方安排资金和专人负责跟进实施，公司还为订单班学生提供总额32万元的奖、助学金。
2014年3月，经过两学期的紧张学习，首届亿滋订单班的81名毕业生，分别奔赴亿滋中国在北京、上海、苏州、广州、江门的工厂，进行生产实践。实习结束后，其中57人正式成为了亿滋中国大家庭的成员。公司对亿滋订单班学生的综合素质表示满意，认为大部分学生工作上手快、基础扎实、对企业价值观认同度高、适应能力比较强。
校企六联合 订单培养扎实推进
按照产业升级对一流员工培养的要求，校企双方多次交流研讨，提出了“联合制定培养方案、联合打造教学团队、联合开发课程教材、联合实施双向管理、联合构建评价体系、联合指导顶岗实习”的人才培养模式，探索出一条跨区域、跨行业，可操作、可推广的订单培养合作模式。
联合制定培养方案 依据培养国际一流员工的总体要求，校企双方共同制定了“亿滋中国”订单班的培养目标，按照食品机械操作、维修维护等岗位及岗位群对技术、技能和综合素质的要求，结合公司生产设备特点和专业人才需求，形成了全新的四阶段“亿滋”订单培养方案。第一阶段，订单班学生完成各专业人才培养计划内的全部课程；第二阶段，增设《亿滋文化和价值观》、《食品机械》、《食品工艺》、《技术英语》和《精益生产》等五门与企业核心岗位相关的订单课程，培养学生面向工作岗位所需的基础知识；第三阶段为企业顶岗实习，通过实习期培养，让学生进一步融入公司核心价值观，全面了解生产工艺流程和岗位技能要求；最后一个阶段为学生定岗后的深入培养，让他们具备达到熟练操作、维修相关设备的能力。亿滋中国还将培养方案纳入了公司“iTech技术培训生项目”，成为企业人才发展战略的重要组成部分。
联合打造教学团队 为加强合作的广度和深度，校企双方联合组建由19名骨干教师、企业技术人员组成的教学团队。学院派专业骨干教师到亿滋中国的各工厂，与企业工程技术人员在生产一线深入交流，了解食品加工工艺及流程，再根据各岗位技能对专业知识的要求，共同研究开发课程与教材。同时，企业派出管理专家、技术骨干进驻订单班，共同调研专业人才培养规格、课程标准等。
联合开发课程教材 依据重新修订的人才培养，校企双方联合开发了《技术英语》、《食品机械》、《食品工艺》、《精益生产》等5门订单课程及配套教材，并采用一体化方式，指导学生按“小组计划—共同讨论—团队工作—成果发布”的企业化工作路径实施教学。
联合实施双向管理 结合高职学生特点，订单班由学院、企业共同管理，同时设辅导员、班主任和班委会。校企分别选派专人负责订单班的日常管理和校企衔接事宜。同时，积极将企业文化引入订单班培养，定期开展各具特色的专题讲座、观影活动、运动会、促销会等，使订单班学生在感受企业的人文精神之余，提高了综合素质，增强了职业归属感。
联合构建评价体系 按照企业岗位任职要求，校企双方共同参与订单班学生招聘选拔、过程监控、技能考核、素质评价、奖助学金发放、顶岗实习的全过程，建立起一整套与国际质量标准体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价相适应的订单培养质量评价激励体系。除了对学生学习及综合素质进行评价外，学生还能教学活动中，对每门课的主讲教师（工程师）进行评价。通过及时反馈，教育教学质量和效果也能得到及时改善。
联合指导顶岗实习 在顶岗实习过程中，校企双方为每名学生配备了导师（由部门经理担任，负责学生的职业规划、培训安排及指导）、师傅（由生产一线骨干担任，负责学生的岗位技能培养）及伙伴（由优秀资深员工担任，帮助学生适应新环境，熟悉公司制度），通过他们和带队班主任一起，为学生提供顶岗实习期间的全程指导。公司还针对每个同学制定了长达两年的个性化培养方案，通过周总结汇报、月度沟通协调、阶段考核评比等，是学生的岗位技能、团队协作和独立思考能力大幅提高。
“感谢亿滋中国给我们提供了良好的学习和就业平台。我们一走出校门就进入到这样优秀的企业工作，本身就是一种荣耀，我也很珍惜这次机会！”在首届亿滋订单班毕业典礼上，“亿滋美味”一等奖学金获得者杜洋洋同学激动地说，“通过自己努力，我又拿到了5000元奖学金，我决心要尽快适应新的环境，好好工作，回报亿滋，回报学校，回报社会。”
“五赢”助推 校企合作前景广阔
随着首届订单班毕业生走上工作岗位，2014年6月，第二届“亿滋中国”订单班的86名学生也开始了紧张的学习。“企业发展急需大量的高素质技能型人才。我们的人才培养就是要以企业人才标准为导向，瞄准学生未来职业生涯的成才、发展，坚持校企深度合作育人，培养一大批上手快、干得好、潜力足的技术人才，以服务西部乃至全国经济建设。”陕西工业职业技术学院院长崔岩教授的一句话道出了该院实施订单培养的目标。
对企业而言，实施订单培养，一是能够充分利用并合理储存人力资源，为后续发展提供人才保证；二是可以主动参与培养过程，根据岗位要求设置课程内容，提高人才培养的针对性；三是通过顶岗实习环节，使学生一毕业就能很快适应企业的上岗要求，缩短转型适应时间；四是通过校企合作，能有效提高了品牌知名度，也使学生增强了对企业的向往和忠诚度。无怪乎亿滋中国人力资源总监何楚棐说：“通过合作，让我看到了陕西工院学生爱学习、勇承担、肯钻研的优秀一面，也使我看到了亿滋中国与陕西工院进一步深入合作的光辉前程，我们的合作道路将会越走越广，越走越宽。”
另一方面，作为企业人才输送源的学校，结合企业的“人才实践基地”定位，进一步明确了企业的用人标准和质量要求，有针对性地改革人才培养模式和方法，再加上校企双方资源共享、优势互补、相互协作，一大批具备良好职业素质、较强操作技能的“留得住、用得上、干得好”的专业人才更好的服务企业需求，满足经济社会发展需要。
对学生及家庭而言，订单培养既提高了他们的职业素养，在潜移默化中影响了他们的言行，个人素质、职业技能和职业精神都有了长足进步，同时又促进了社会的和谐稳定，企业、学校、学生、家庭、社会五赢局面逐步显现。
签约广州吉百利糖果有限公司的张天伦同学深有感触地说，在企业工作的日子，他学到了很多知识，也感觉到了管理层对大家的重视和关怀，他相信只要自己肯付出、肯努力、肯实干、肯学习，就一定能创造更加优秀的业绩，成就人生价值，为母校增光添彩！
本报讯近日，省教育厅等六部门表彰了近年来在全省职业教育领域取得优异成绩的单位和个人，省句容中专荣获“全省职业教育先进单位”。
省句容中专内抓管理强基础，外抓合作促发展，着力加强实训基地建设，校内建有10个实训基地。其中，电子技术应用为省级实训基地，汽车运用与维修实训基地为江苏省高水平示范性实训基地。现代农艺技术、旅游综合实训基地被批准为立项建设的省高水平示范性实训基地。
加强数字校园建设，提升学信息化水平。学校建成了数字化校园管理平台和“人人通”网络学习空间，实现了资源共享，汽车应用与维修、旅游服务与管理专业加入了省示范校数字化资源共享共建协作组。
重点专业积极参与省示范校协作组精品课程建设，牵头开发了《导游讲解》、《电梯安装检验规范》两门省级课程资源和教材，参与了23门省级课程的开发工作。学校还自主开发了以项目教学为特色的校本教材达36本。省级课题《以应用性人才培养为目标的农业类教学改革研究》研究成果，获2013年镇江市教学成果综合类特等奖。
学校着力培养师资队伍。目前，双师型教师比例达78%，省市县及骨干教师达58人，拥有1位省职业教育领军人才、1位江苏省特级教师、1位首批江苏省中等职业教育正高级讲师、两位省职教学科中学组成员。
学校以校企合作为纽带，先后与省内外50多家企业建立了稳定的校企合作关系，积极推进订单培养、企业冠名、集团化办学等工学结合模式改革；毕业生就业率保持在99.8%以上，对口就业率稳定在91.8%。
图为参赛选手在比赛中。（张颖 摄）
中国教育新闻网讯（通讯员 张颖）12月17日，“第二届全国验光与配镜职业技能竞赛”决赛在天津职业大学举行，共有来自全国22个省、市、自治区的231名选手参加比赛。此外，本次大赛首次设置了学生组。
天津职业大学校长董刚介绍，在首届比赛的基础之上，本次大赛除了有来自全国22个省市自治区的120名职业选手参赛以外，还首次设置了学生组，让大赛对职业院校眼视光相关专业学生的影响更直接，共有全国20所职业院校的100多名选手进入决赛。比赛中，除了理论知识测试外，现场动手环节中最为引人关注的莫过于手工打磨镜片环节设置，选手手持镜片，要熟悉掌握镜片长宽等数据，精细打磨之后，迅速切换到测量仪器下不断校对，处理得十分精细。
“本次特别增加学生组的竞赛，目的就是探索人才培养、使用机制，青年一代能否健康成长成才，对行业的发展至关重要。”中国眼镜协会理事长崔毅对参赛学生提出三点希望：一要珍惜在校学习的黄金时期，打牢知识基础；二要重视社会实践锻炼，增长职业本领和才干；三要以勇立潮头的气魄，在职业技能竞赛中争创一流，努力成长为眼镜行业的优秀人才。
据悉，本次比赛由中国眼镜协会、中国就业培训技术指导中心、中国财贸轻纺烟草工会和中国轻工业职业技能鉴定指导中心主办，天津职业大学和天津市眼镜行业协会协办。
传播志愿精神，争当文明使者。2014年12月5日是第29个“国际志愿者日。”当日下午，“爱聚工院，情暖芒康”陕西工院志愿者冬衣捐赠仪式在明德堂前举行，共青团咸阳市委副书记罗曦，我院党委副书记王天哲，陕西省邮政公司咸阳市分公司副总经理、工会主席祝晓敏出席捐赠仪式。学院学工部部长王超联、宣教部副部长张彬、共青团咸阳市委学少部部长王进以及来自“春雷”青年志愿者服务队的400余名志愿者参加了仪式。仪式由团委书记闫军主持。
捐赠仪式上，学院党委副书记王天哲介绍了冬衣捐赠活动的基本情况；活动赞助方咸阳市邮政分公司副总经理、工会主席祝晓敏进行了发言；共青团咸阳市委副书记罗曦向我院志愿者代表授牌；我院“春雷”志愿者服务队副队长隽林飞同学代表志愿者进行了宣誓。最后，参加仪式的领导和来宾与志愿者们一起将63袋共计2100余斤冬衣装运上车，发往西藏芒康。
据了解，本次活动源于参加2014年全国大学生志愿服务西部计划、在西藏芒康县支教的我院汽车与物流学院毕业生赵朋刚发给团委的一封求助信。信上说，西藏芒康县经济十分落后，在赵朋刚支教的芒康小学里，孩子们的生活和学习条件特别艰苦，希望得到母校的帮助。得知这一情况，学院领导十分重视，院团委立刻组织安排志愿者在全院发起了向西藏芒康贫困小学募捐冬衣的倡议，活动得到了全院师生员工及其家属的大力支持。两周时间内，共收到捐赠衣物2100余斤，棉衣2468件，参与人数469人，部分老师还专门购买了儿童衣物相赠。衣物寄出前，志愿者将其进行了严格的筛选，确保发往西藏芒康的冬衣都是质量好、实用性强、能够抵御严寒的。
在团省委和团市委的关怀下，咸阳市邮政分公司对本次活动的邮费给予了最大幅度的减免。咸阳市邮政分公司副总经理、工会主席祝晓敏还表示，希望和学校建立长期合作，继续开展爱心包裹等社会公益类活动。我院团委也将在芒康小学挂牌设立志愿者服务基地，将志愿者活动延续下去。
参加活动的志愿者们纷纷表示，这次活动特别有意义，将成为他们人生中最值得回忆的事情。通过参加活动，大家切身体会到了“予人玫瑰，手留余香”的深刻含义，并表示将继续履行今天的承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化。
近年来，学院把开展志愿服务活动作为弘扬雷锋精神的有力抓手，持续开展了内容丰富、形式多样的志愿活动，包括电器维修、“情暖夕阳红”、“大手拉小手”、“雷锋热线”“冬衣捐赠”等。通过这些志愿活动，在全院营造了党团员带头、人人参与的浓厚氛围，让志愿者精神落到实处的同时，形成文明道德的校园新风尚。
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| “爱聚工院，情暖芒康” 陕西工院志愿者冬衣捐赠仪式在明德堂前举行 |
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| 共青团咸阳市委、陕西省邮政公司咸阳市分公司、我院相关领导出席了开幕式 |
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| 共青团咸阳市委副书记罗曦为我院志愿者服务基地授牌 |
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| 全院共募捐衣物2100余斤，棉衣2468件 |
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| 志愿者将衣物搬运上邮车 |
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| 邮车带着全院师生的爱心缓缓出发 |
12月18日，北京祥龙资产经营有限责任公司牵头主办的北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学正式成立了。这是我市唯一一所由企业主办、市教委批准成立的职教集团，该职教集团由60余家行业、企业、院校联合组成。北京祥龙大学则是由北京祥龙资产经营有限责任公司董事会批准成立。
北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学的成立，是贯彻落实全国职教会精神、积极探索首都职教改革发展的重要举措，是职业教育转型升级、创新发展的重要标志。北京祥龙资产经营有限公司作为北京市国资委大型集团化企业，在首都汽车服务、现代物流、商贸流通、交通客运等领域有着良好业绩和广泛社会影响力。
公司总经理孟卫东表示，将全力发挥公司现有教育资源优势，着力把北京祥龙大学打造成公司战略创新发展模式与新平台，构筑起覆盖公司全体党员、干部和员工的全岗位、全流程培养培训体系，建设优秀的学习型企业，形成企业文化传承、技术技能积累与传播、党员干部员工能力素质提高的生态型成长机制，进一步提升公司品牌形象，将北京祥龙大学办成企业战略发展智库、企业学习中心、企业知识管理和人才培养基地，最终成为实现企业战略目标的人才发展中心、组织发展中心、企业变革中心、职业发展中心和竞争力研究中心，使之成为一所新型的现代企业大学。
北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学成立的背后，离不开北京市教委对行业企业办学，职业教育发展的大力支持。在其举行的“转型升级、创新发展”暨北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学揭牌仪式上，北京市教委主任线联平到会祝贺并发表重要讲话。
早在2011年，北京市教委在《北京市“十二五”时期教育改革和发展规划》中就明确提出，“适应首都产业结构优化升级、高端产业发展和世界城市建设的需要，整合职业教育资源，优化职业教育结构，组建现代制造、电子信息、金融商贸、都市农业等职业教育集团。全国职教会结束后，祥龙公司根据北京市教委关于成立北京现代服务业职业教育集团等文件精神的指示，积极探索建立政府推动、行业主导、产教对接、校企融合的职业教育集团化办学模式，提升现代服务业职业教育服务北京世界城市发展战略的贡献力，北京市教委给予了充分肯定。北京市教委主任线联平说：“北京祥龙公司作为北京市国有大型企业，主动担当社会责任，支持职业教育发展，肯于投入，是积极参与职业教育改革的重要力量。”“北京市商业学校作为全国职业教育先进单位，50年来为首都现代服务业培养了大批高素质人才，为经济社会和职业教育改革发展做出了突出的贡献，在全国起到了引领与示范作用。”
教育部职成司正司级巡视员王继平指出，中国经济已经进入了新常态阶段。要适应全球经济格局深刻调整、创新驱动竞争日趋激烈、传统人口红利逐渐减少与资源环境约束、跨越中等收入陷阱等新挑战，中国必须实施全方位的转型升级。从全球来看，服务业正在成为促进世界经济复苏、引领转型发展的新引擎，而我国服务业在GDP和总就业中的比重不仅大大低于发达国家，也低于同类发展中国家大约10个百分点左右。因此，发展服务业对于推动中国经济持续健康发展，不论是当前还是长远，都有着十分重要的意义。根据国家对北京政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心的城市定位，转变发展方式、推动转型升级迫切需要发展现代服务业。服务业的发展需要大批的高素质技术技能人才，这对职业教育提出了新的更高要求。
北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学的下一步工作，要结合首都城市功能调整的实际，依据总书记批示、总理讲话、全国职教会精神以及市委市政府领导的批示，抓住职业教育改革与发展的契机，理清思路，创新发展，办出具有祥龙特色和商校特色的国内一流教育集团。
作为职教集团和祥龙大学的核心成员——北京市商业学校校长侯光说，学校明确服务首都现代服务业的办学定位，实施“服务社会建专业，校企合作办专业，改革创新强专业”的专业建设思路，深入推进校企合作、订单培养。建立以行业、企业专家为主导的专业建设委员会，全过程、全方位参与专业建设；创办中国银行、联想集团、港澳中心瑞士酒店、凡客诚品“冠名订单班”、设立企业冠名奖学金；完善“校中店”、“店中校”实训基地建设，建立校内格子铺创业园、咖啡厅和校外珠宝店、超市等生产性实训基地；创新课岗对接、工学交替教学，实现校企共管共育，探索形成了与产业对接、校企共育的专业人才培养模式。
学校将积极推进学校的转型升级、创新发展，坚持“培养德能兼备现代职业人”的目标，深化“校企协同、双元育人”的人才培养模式，服务企业社会用人需求和学生成长发展需要，全面促进办学水平、服务能力和育人质量的升级，培养更多首都现代服务业需要的高素质和高技术技能人才。
作为一所拥有50年办学经验学校，先后荣获全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国德育先进工作集体、全国五四红旗团委、国家首批中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、北京市现代化标志性学校等30多项荣誉称号。 “十一五”以来，商校累计输送中职毕业生近1万人，开展社会培训鉴定15万人次，为首都经济发展、产业结构调整提供了有力的人才支撑。
论坛上，北京祥龙大学与清华大学继教学院、北京理工大学继教学院举行了校校合作签约仪式，北京市商业学校与联想集团、用友新道科技有限公司举行了校企合作签约仪式。
缺少了技术人才的支撑，中国经济发展注定没有后劲；缺少了职业教育的支撑，中国的实体经济发展注定会乏力。以北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学为核心的“祥龙模式”，将深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列讲话精神，全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，培育和践行社会主义核心价值观，深化产教融合、校企合作，着力推进有特色、高质量的北京现代服务业职教集团和祥龙企业大学建设，全力打造中国特色、世界水准的北京现代服务业人才培养基地、中国职业教育卓越品牌学校和国际合作交流的示范窗口，共同谱写美好未来的辉煌篇章！
12月5日，教育部全国电子商务职业教育教学指导委员会和中国职业技术教育学会创业教育专业委员会共同举办的“第七届全国职业院校企业经营管理沙盘总决赛”在浙江商业职业技术学院举行。来自全国130多所院校的161支代表队参加了本次比赛。经过4个小时的激烈角逐，陕西工院汽车与物流学院连锁经营管理专业学生张晓杰、骆迪、胡依依和赵卫等组成的代表队以第三名的好成绩荣获二等奖；张庆老师在教师组竞赛中荣获二等奖；指导教师晋淑惠和张庆获优秀指导教师奖。
获奖学生与教师合影
中职组会计技能比赛现场
高职组护理技能比赛现场
中职组共设计算机应用技术技能等12个专业类别35个赛项。今年比赛增设了艺术专业技能“中国舞表演、键盘乐器演奏”赛项、汽车应用与维修技能“汽车营销、新能源纯电动汽车维护与应用技术”赛项。比赛在12所中职学校同时进行，全市有43所中职学校的915名选手参加比赛。
比赛中的选手
今年的技能比赛，受到相关行业、企业的广泛关注，并积极提供赞助支持大赛，还有一些企业来到比赛现场观摩大赛，选拔人才。总之，以大赛为契机，进一步促进企业与学校、选手的交流与合作，充分展示了职业院校的办学水平，以及教产融合、校企合作的最新成果。
比赛中的选手
据悉，今年是天津市连续举办的第十一届市级职业院校技能大赛。（摄影 贾凡）
中新网北京12月18日电 (记者 杜燕)北京祥龙资产经营有限责任公司牵头主办的北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学今天正式成立。据悉，这是北京市唯一一所由企业主办、市教委批准成立的职教集团，该职教集团由60余家行业、企业、院校联合组成。
北京市教委相关负责人今天表示，北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学的成立，是探索首都职教改革发展的重要举措，是职业教育转型升级、创新发展的重要标志。
据介绍，北京祥龙资产经营有限公司作为北京市国资委大型集团化企业，在首都汽车服务、现代物流、商贸流通、交通客运等领域有着良好业绩和社会影响力。该公司总经理孟卫东表示，将发挥公司现有教育资源优势，着力把北京祥龙大学打造成企业战略发展智库、企业学习中心、企业知识管理和人才培养基地，使之成为一所新型的现代企业大学。
作为职教集团和祥龙大学的核心成员——北京市商业学校负责人说，学校明确服务首都现代服务业的办学定位，实施“服务社会建专业，校企合作办专业，改革创新强专业”的专业建设思路，将推进校企合作、订单培养，建立以行业、企业专家为主导的专业建设委员会，全过程、全方位参与专业建设；创办中国银行、联想集团、港澳中心瑞士酒店、凡客诚品“冠名订单班”、设立企业冠名奖学金；完善“校中店”、“店中校”实训基地建设，建立校内格子铺创业园、咖啡厅和校外珠宝店、超市等生产性实训基地；创新课岗对接、工学交替教学，实现校企共管共育，探索形成了与产业对接、校企共育的专业人才培养模式。
今天，北京祥龙大学与清华大学继教学院、北京理工大学继教学院举行了校校合作签约仪式，北京市商业学校与联想集团、用友新道科技有限公司举行了校企合作签约仪式。
仪式上，甘冠宏校长致欢迎词。甘冠宏校长对Julia Pedley女士的再次访问学校表示感谢，他说，学校坚持“学行知思想，办特色职教、育生利人才、造现代蓝领”的办学理念，践行发展内涵建设的目标，积极拓宽办学渠道，努力把学校办成师生共同成长的沃土。
Julia Pedley女士也向师生们介绍了新西兰国立联合理工学院，该学院位于新西兰北岛，拥有三个校区，是一所久负盛名的国立理工科大学，学校以提供多样性的应用型教育为特色，为持续传播领先的知识和技术、提升当地教育发展作出卓越贡献。Julia Pedley女士说，学院致力于追求高标准的学业及技能，行为和表现，为学生提供充分发展的环境,同时也愿意为中国的职业教育尽一份力量。
欢迎仪式结束后，新西兰客人参观了该校的各专业实训场室、学校荣誉室、行知文化长廊等，再次对该项校的办学理念及育人环境表示充分肯定及赞赏。最后双方就推动课程与专业建设的交流与合作、推动教师专业发展的交流与合作、为该项校学生学习深造及在新西兰就业等方面进行了友好协商，并就今后努力促成教育教学双边合作并达成共识，并签署了多层次的合作协议。
教育的希望在教师，教师的希望在青年。加快青年教师成长，全面提升学院办学水平、办学质量和办学实力。运城职业技术学院从2014年6月起开展实施了以提高青年教师的高职教育教学理念、教学能力、课程开发能力、实践指导能力、科研开发能力以及校企合作能力等为主要内容的青年教师培育工程——青蓝工程。
“青蓝工程”是运职院对全院所有青年教师进行的一项全方位能力和素质培育的具有自己特色的系统工程，采取的做法是：
把教师培育与提升教师高职教育教学理念相结合，使教师明确高职办学定位，明确高职教师的责任和使命。一是学院组织教师开展了以“三学”即“学院、学生、学习”为主题的高职教育理念大讨论，明确学院办学定位——“我们的学院是干什么的”；明确学生学情——“我们的学生是什么样的”；明确高职教育教学规律和特点——“我们应该采用什么样的人才培养模式”。使教师树立正确的高职教育理念，真正按照高职教育规律和特点去进行全方位的内涵建设。二是走出课堂，走出校门，深入企业，深入社会，开展专业大调研。深刻了解区域经济发展对高职人才的需求情况，了解行业企业对高职人才培养规格的要求，使教师明确专业建设和教育教学改革的方向及重点。全院教师走访167个企业（单位），830余名企业人员，865名毕业生，发出和收回调查问卷1165份，撰写调研报告208份，撰写专业人才培养需求分析报告208份。三是根据“三学”大讨论和通过专业调研所明确的学院定位，学情定位，人才培养模式定位，教师对自己近二年教书育人的情况进行总结和反思，通过自评、互评、点评、权评的方式，对教师近两年教学、教改、科研、参加培训和素质教育活动的情况进行全面考评。四是组织全体青年教师制定职业生涯规划，确立今后努力和奋斗的方向与目标。
把教师培育与提升教师职业能力相结合，促进学院内涵建设水平的提升。一是所有青年教师都以公开课的形式进行教师课程设计、课程教学能力考核，都以一个具体项目为载体进行实践技能的考核，都以提交项目、课题或专利的形式进行科研开发能力考核。“青蓝工程”期间，全院青年教师共做公开课208次，进行包括机床操作、汽车维修、井下采煤操作、现场翻译、公文写作等各种实践操作能力考核41项，提交学术论文237篇，提交课题、项目、专利76个。二是所有青年教师都按标准进行课程教学的课程标准、课程设计、教案、课件、授课计划、“六个一”案例等6个方面的课程教学文件和教学资料建设。全院青年教师共建设课程标准208个，课程设计方案208个，开发“六个一”企业教学案例4855个，制定实训设计方案99个。三是所有青年教师都结合专业调研，深入企业参与技术和生产实践，以专业与企业共建“冠名班”，共建实训基地；教师与企业人员共同开发教材，共同承担应用项目研发等多种形式深化产教融合。学院青年骨干教师汪伟结合专业调研，带领专业教学团队与天津华明印刷公司共建由企业为学生提供全额奖学金的“华明”冠名班；机电工程系青年教师鲁辉虎，孙培端与山西同誉集团企业人员共同进行“低压铸造汽车铝轮毂（A356）热处理工艺研究”项目开发；程珍珍等6名青年教师承担山西永恒公司“新能源矿用电动轨道机车”研发项目任务；其他青年教师也以企业兼职，挂职锻炼等各种形式参与企业生产和技术实践，极大地促进了教师高职教育教学能力的提升。
把教师培育与大学生素质培养相结合，促进学院“以人格素养为重”办学理念的践行。“青蓝工程”实施的目的不仅是要青年教师提升职业能力，更要提升职业素养；不仅要青年教师教书，更要育人。结合“青蓝工程”，学院启动了青年教师帮扶学困生和贫困生的“烛光工程”，702名教师和学生组成师生互帮互学，共同进步，共同提升的234对“亲情组合”，青年教师通过每人帮扶一名学困生和贫困生，与学生交流，交往，交友，交心。走进学生的心灵深处，自觉自发提升教师教书育人的责任感和使命感。用青年教师自己的话说，这是一项功德工程，帮扶学生，实际上是在帮助教师自己净化灵魂，提升人格。
“青蓝工程”对运职院的青年教师来说，是一次磨砺，更是一次洗礼。所有的青年教师都在这项工程里经受考验，得到历练，仅对教师考核的项目统计，“青蓝工程”期间，每个青年教师都做到“12个1”，即进行1次专业调研，撰写1篇调研报告，撰写和提交1篇教学改革论文，进行1次工作述职，建设1门课程标准，开发1套“六个一”企业教学案例，进行1门课程的教学设计，讲授1次公开课，通过1项技能考核，提交1篇专业学术论文或科研项目、课题、专利，帮扶了1对贫困生和学困生，制定1份职业生涯规划。历时145天的“青蓝工程”，使青年教师得高职教育教学理念，高职教育对青年教师所要求的职业能力和职业素质都有了明显的提升。2014年全院青年教师发表教科研论文103篇，出版著作、教材34部，开发专利8项，立项省级课题4项，承担企业应用项目7项。特别是通过“青蓝工程”选拔出来的优秀青年教师，已被列为学院专业带头人和中层干部的后备人选和重点培养对象，10月份，刘伟锋等10名青年骨干教师被学院派到台湾进行高职教育考察，青年骨干教师许先猛的省级立项课题“利用苹果果脯废糖液发酵制备苹果醋及苹果醋饮料的研制”，也成为学院“长江基金”资助的第一个项目。
11月29日,中国职业技术教育学会民办职业技术教育分会成立大会暨亚太地区民办职业院校合作发展研讨会在广州城建职业学院开幕。会议以“协同·融合·提升——技术技能人才培养的机遇与挑战”为主题。（12月2日 新快报）
11月30日至12月2日，“2014全国食品药品职业教育与产业对话活动”在山东威海举办，会议围绕 “现代职业教育政府支持什么、企业需要什么、学校做什么”这一主题开展宏观政策解读、产业发展态势预测,“政、校、企”交锋对话等一系列讲座和活动。（12月5日 新华网）
12月6日，第二届中国职业教育产学研合作发展高峰论坛在昆明举行。把握深化职业教育改革发展机遇，以产学研合作推动我国职业教育进一步发展，培养更多的高素质劳动者和技术技能人才成为本次论坛的重要议题。（12月8日 中国经济网）
职成司工作动态
12月4日，我部官方网站公布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）》，截止12月22日面向社会公开征求意见。
12月7日，全国职业院校职业指导工作经验交流会在浙江宁波召开。
12月9日，关于加快构建现代职业教育体系两会代表座谈会在京召开。与会代表委员就现代职业教育体系建设的重点和难点，有针对性地提出建议和想法，为推进职业教育改革创新凝聚共识，献言献策。
12月12日，现代学徒制试点工作推进会在河北唐山召开。
地方动态
甘肃：12月4日，甘肃省教育厅、发改委等部门印发了《甘肃省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》，根据该《规划》，从2015年起全省中等职业学校在籍学生全部免交学费，同时将对家庭经济困难学生进行生活补助。（12月5日 西部商报）
江苏：近日江苏省财政厅、省教育厅等联合下发通知，要求，从2015年春季学期起，江苏全省公办中等职业学校年生均财政拨款基本标准在原5000元基础上提高到6000元（含免学费补助），其中生均公用经费基本拨款标准不低于1000元。（12月10日 中国教育报）
四川：近日，四川省教育厅公布《关于开展2015年高等职业院校单独招生考试申报工作的通知》。文件提出2015年高职高专单招计划数最高可达学校2014年度招生规模的50%，且中职生比例原则上应达到50%左右。（12月11日 中国教育报）
教产合作
12月3日，由承德石油高等专科学校牵头，联合承德区域内12所高中等职业院校、51家行业和装备制造企业共同组建“承德装备制造职业教育集团”揭牌成立。（12月4日 承德日报）
12月9日，河南省商务行业职业教育校企合作指导委员会成立大会在河南省外贸学校举行。（12月10日 大河网）
近日，中德（成都）职业教育论坛在成都召开。西部首个中德职业教育委员会揭牌，将在蒲江开展“双元制”职业培训试点，标志着德国AHK职业教育体系，将正式展开与成都的合作。
技能大赛
12月5日-7日，由全国金融职业教育教学指导委员会主办的 “投资理财专业实践教学改革研讨会”暨“全国职业院校理财规划设计邀请赛”在北京举行。（12月10日 光明日报）
12月5日至8日，由全国机械职业教育模具专业类教学指导委员会和中国模具工业协会职业院校模具专业联席会议联合主办的2014全国职业院校模具技能大赛在山东职业学院举行。（12月10日 山东职业学院）
近日，由全国电力职业教育教学指导委员会主办的2014年全国高等职业教育风光互补发电系统安装与调试技能竞赛在南京举办。（12月9日 常州日报）
本报讯近日，随着“建设方案和建设任务书”获得省人力资源和社会保障厅组织的专家审核批复，市高级技工学校“河南省职业教育品牌示范院校建设”工作全面启动。
今年9月，市高级技工学校被批准为“河南省职业教育品牌示范院校和特色院校建设计划”第三批立项建设学校。省职业教育品牌示范院校建设项目旨在创新体制机制，以提高技能型人才培养质量为目标，使其在职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。省品牌示范院校建设的建设周期为两年，建设期满要全面完成深化校企合作、改革人才培养模式、提升基础能力、加快信息化建设、完善管理机制、增强社会服务能力等建设任务。
市高级技工学校十分重视品牌示范校建设工作，专门成立了项目建设领导小组，通过认真研究、论证，确定了建设方案，细化建设任务书，制定具体措施，强化责任制，以确保品牌示范院校建设项目各项任务落到实处。这一建设项目的实施，将大大改善学校的办学条件，进一步提升学校校企合作水平，实现校企合作办学模式新突破、多元化办学机制基本建立、办学活力明显增强，大幅度提升办学的规范化、信息化和现代化水平，以充分发挥学校在三门峡地区乃至全省职业教育改革发展中的示范带动作用，为社会培养更多更好的技能型人才。
“青岛华夏职业教育中心为众多企业输送了大量人才，其中很多都已经成为交行的骨干力量。这次打造校企联合平台，也是深化职业教育改革、扩展校企联合办学模式的有益尝试。”活动中，交通银行青岛分行副行长刘鹏涛作为华夏校友会会长，与青岛交行11名行长校友共同参与到活动中，他称希望通过校企合作平台，为青岛金融业发展继续聚集人才，为交行培养和引入技术力量，同时也为学校提供一个良好就业平台，实现共同发展。
据悉，该活动在明年将以季度为周期，通过行长校友亲述个人职业经历，为学生讲解在工作中如何为人处事、该持有怎样的工作态度以及如何提升自己的工作能力等实践经验的传授；通过讲解具体的业务分工、工作职责，使学生明确银行内部的大体工作职位和框架；通过与学生及部分家长的沟通，帮助制定学生毕业后的职业选择、职业规划，从而更好地促进学生能按照既定目标去努力学习。同时，青岛华夏职教中心也将定期给予青岛交行的新进员工关于礼仪知识、金融技能等方面的培训，通过专业老师的指导，进一步提升交行员工的服务质量和业务水平。
天津北方网讯：日前，历时两年的滨海新区塘沽第一职业中等专业学校(简称“塘沽第一职专”)国家级中等职业教育改革与发展示范校项目建设通过了市级专家组验收，近期将上报教育部备查。塘沽第一职专成为天津市职业教育改革与发展的龙头和高素质技能型人才的培养基地。
根据市场需求改革课程
塘沽第一职专是天津市建校最早的职业学校之一，该校的示范校建设项目包括汽车运用与维修、机电技术应用、电子技术应用、计算机动漫与游戏制作4个重点建设专业和心理健康教育、数字化校园建设2个特色项目建设，其完成率均达到100%，全面实现了示范校建设的预期目标，为我国职业教育改革与发展提供经验。
塘沽第一职专紧密结合滨海新区经济发展的需求，以校企合作为基础，组织教师对滨海新区行业企业人才需求和岗位职业能力要求进行调研和分析，建立起了以项目课程、生产性实训和顶岗实习有机结合的教学体系。开创专业校企共建、人才校企共育、师资校企互通的局面，促进了人才培养质量的提升。
在校企合作过程中，专业与企业组成课程开发团队，全面推进人才培养模式与课程体系改革。学校将职业道德、企业行业标准、典型工作任务、职业技能考核标准融入专业教育教学中。实现专业与行业、企业、岗位的对接，学历证书与职业资格证书的对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
比如学校的汽车专业，原本教学课程包括汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备构造与维修，改革后设立的理论与实践一体化项目模块课程体系包括发动机机修模块、电控发动机原理与维修模块、离合器及变速器模块、转向系及制动系模块、汽车装具模块等。改革后的课程更加贴近企业的需求和市场的需要，专业课程与岗位实现了无缝对接，让学生走出校门就可以轻松走进企业。
塘沽第一职专示范校建设项目的四个重点专业与企业合作开发了11门精品网络课程，共建共享了33门国家级精品网络课程，合作开发了5个适合专业特点的仿真软件。电子教案、仿真教学软件库、技能鉴定考核试题库等等让学生通过网络平台就可以获得比课堂上更丰富的教学内容，可以根据自身实际情况有选择地学习和参考。
校企合作效果显著
塘沽第一职专立足滨海新区经济转型、产业升级、结构调整和就业需求对技能型人才的需求，主动与行业企业建立紧密的合作关系。学校制定了10项校企合作管理制度，开发校企合作平台，成立重点专业指导委员会，完善专业指导委员会章程。校外实训基地达到45家，28名企业专家参与了示范校建设。
企业专家参与学校教育教学改革的全过程，形成“校企资源共享、实训基地共建、订单培养共育”办学模式。学校开拓“校中企”、“企中校”的生产实训场景，实现多个专业为企业冠名定向培养，形成产学融通、合作育人的新局面。
目前，塘沽第一职专的汽车专业已与滨海新区多家4S店合作实施“定向”培养；机电专业与天津博迈科海洋工程有限公司合作，建立“博迈科”订单班；电子专业与电装电子有限公司合作，建立“电装电子”订单班；动漫专业与天津好传文化传播有限公司合作，实施“项目合作”办学模式。
此外，学校构建行业、企业等多方参与评价机制和以能力为核心的学生评价模式，校企合作取得了长效进展。学生的质量评价体系包括基本素质、文化素质、专业素质、职业素质、综合能力等指标。两年来，共有65人次在市级以上各类技能大赛中获奖。校企合作让学生距离企业的距离更进一步。
学校利用专业师资优势，为企业提供技术服务，成为企业发展的技术合作伙伴。动漫专业“黑白点”工作室成为动漫产业项目开发基地。机电专业和汽车专业在政府支持下，成立职教联盟。汽车专业带头人郭威老师与企业共同研发1.4TSI缸内直喷涡轮发动机故障诊断台架并申请专利，已为企业取得良好效益；机电专业翟津老师多次参与企业研发成绩显著，被授予“全国技术能手”荣誉称号。成为国家中等职业教育改革与发展示范校后，塘沽第一职专还将不断总结经验，为全国职业中专院校提供更多方向和指导。
会议指出，中央经济工作会议是党的十八届四中全会之后中央召开的一次重要会议。习近平总书记、李克强总理在会上发表重要讲话，深入分析国际国内经济形势，认真总结今年经济工作，全面部署明年经济工作，尤其是对经济发展新常态做出系统性阐述，提出要认识新常态，适应新常态，引领新常态。讲话充分体现了党的十八大和十八届三中、四中全会精神，具有很强的思想性、战略性、针对性，对于坚定信心、凝聚共识，做好明年和今后一个时期的经济工作，具有重大而深远的意义。教育系统要认真学习领会，坚决贯彻落实。
会议强调，要深刻认识教育在经济新常态下的重要性，主动适应经济发展大势，与时俱进抓好教育改革发展稳定各项工作。一是全面深化教育领域综合改革。要坚定改革信心，围绕突出问题，狠抓落实，强化责任，加大协调，强化监督。二是全力做好高校毕业生就业工作。要精准发力，全面推进创新创业教育和自主创业工作，以创新引领创业，以创业带动就业。大力引导高校毕业生到基层就业，强化就业指导服务。三是做好教育扶贫工作。要把教育作为扶贫开发的根本大计，深入实施教育扶贫工程，让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，不让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。四是要以改善农村教育为重点促进教育公平，推动教育资源向农村倾斜，向边远、贫困、民族地区、中西部地区倾斜，向薄弱学校倾斜。要深入实施农村义务教育薄弱学校改造计划，促进义务教育均衡发展，全面提高农村教育质量。五是提高重点高校在中西部地区、农村地区和贫困地区招生比例。要继续加大力度实施贫困地区定向招生专项计划和支援中西部地区招生协作计划，进一步提高贫困地区农村学生进入重点高校比例。六是研究制定“十三五”规划。要按照中央统一部署，深入调研，抓紧工作，为制定好“十三五”规划做好准备。
12月13日，主题为“我国本科院校转型职业教育背景下的高职会计教育”的2014海南高职会计教育论坛在海南经贸职业技术学院学术交流中心报告厅举行。来自全省12所高职院校、中专院校的84名专业骨干教师以及两家企业的8名代表和海南经贸职业技术学院财务管理系的200余名学生参加会议。
本次论坛由海南省职业教育师资培训中心、海南经贸职业技术学院主办，浙江金融职业学院、江苏经贸职业技术学院、丽水职业技术学院、海南大学经济管理学院、用友新道科技有限公司、高等教育出版社上海事业部协办。
海南省教育厅高教处副处长苏永光到会祝贺，并希望能够通过此次论坛，不断深化校企的交流与合作，共同为打造会计特色专业，促进行业与高校的发展贡献力量。海南经贸职业技术学院党委书记张继友、财务管理系主任何忠谱教授出席论坛，海南省职业教育师资培训中心执行主任毛江海副教授主持。
本次论坛围绕“会计专业面临的问题与人才培养等级衔接对策”及“会计专业职业人培养与课程教材建设改革思路”2大板块，在中国高等教育研究会副会长、浙江金融职业学院党委书记周建松教授为论坛作了“关于举办本科层次高等职业教育的思考”的主题发言后，来自省内外的院校、企业的学者专家通过6个方面展开观点陈述与交流对话：
——浙江金融职业学院会计系主任孔德兰教授：高职会计专业面临的问题与解决对策；
——江苏职业学院经贸学院院长王生根教授：会计专业高职本科衔接对策；
——丽水职业技术学院院长梁伟样教授：会计专业中高职“3+2”衔接对策；
——海南大学经管学院张长海教授：中国企业CFO职业化的路径；
——用友新道科技有限公司实验教学示范中心主任宋国荣：会计创新人才培养与行动体系课程建设；
——高等教育出版社上海事业部总经理孔全会：建构‘五新教材’助力教学改革。
专家们的专题发言精彩纷呈，与听众的现场对话交流气氛热烈；同时，与会专家学者认为，本次论坛内容设置紧扣目前职教改革的热点、难点话题，且整合有道、组织有方，海南的高职院校和培训机构能够走在全国前列，实属难得，值得肯定和学习。
成立于2012年6月21日的海南省职业教育师资培训中心，依托国家骨干高职院校——海南经贸职业技术学院，目前已组织培训了来自省内外高职高专旅游管理（酒店方向）、国际商务、国际贸易、会计等专业的国家级骨干教师200多名，并协助海南省商务培训中心完成了6期、约160人参加的我国援外培训项目，为海南省乃至全国职业教育骨干教师提供了一个学习交流的平台，也扩大了海南省职业教育对外培训的影响。
日前，“中国高等职业院校实践育人对接会”在成都召开，来自全国各地的350余所本科、职业院校领导、教育改革领域专家、企业家有800余人出席了此次会议。本次会议旨在加强实践育人基地建设，共探中国高等职业院校发展战略与实践育人的发展与未来，共议“产教融合，教育发展新十年”，近距离感受全国经管实践教学精彩展示和分享。
用友新道科技有限公司总裁郭延生指出，高校必须拥抱变革、牵手伙伴、推进专业与产业用人对接以及企业前移人力资源战略。新道倡导“把企业搬进校园、打造梦想职业社区”，以泛经管人才培养为目标，为全国高校提供智慧教育方案的服务模式，积极推进产教融合。
自2012年初开始，为进一步贯彻落实教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，黑龙江旅游职业技术学院领导班子高瞻远瞩，在完成省内全面深入调研的基础上，积极组织有关人员编写中高职贯通培养的相关旅游管理专业教学文件。
中高职贯通培养是构建现代职业教育体系的要求。中职教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高职教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。促进中高职协调发展、系统培养高素质技能型人才，重点做好以下十个方面衔接工作，即适应区域产业需求，明晰人才培养目标；紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程；改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径；坚持以能力为核心，推进评价模式改革；加强师资队伍建设，注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用；发挥职教集团作用，促进校企深度合作等。
2014年11月20日，在教育厅职成处的直接部署和指导下，旅游管理系已经完成了《旅游管理专业中高职贯通人才培养方案》编写工作并获得了通过，为今后实施中高职贯通培养奠定了良好的基础。
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