近年来，凌云大力发展职业教育，先后投入5000多万新建职教中心校园，投入1000多万完善学校教学设备，并在广西区内石山县区率先实施了免费职业教育。

    校长赵彬介绍，凌云县职业技术教育中心是该县唯一的一所普通中专，始建于1998年11月，由原来的县教师进修学校、成人中专合并而成。建校之初，学校设施落后，办公条件很差。

    2007年底，广西壮族自治区党委、政府发布了《关于全面实施职业教育攻坚的决定》，明确了2008年至2010年全区职业教育加快改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。当时凌云县职业技术教育中心困难重重：校园面积狭小、校舍紧缺、设施设备不齐全、师资力量薄弱。

    凌云县党委、政府高度重视职业教育，全力攻坚。2008年初，该县作出在城南新区划地78亩新建职业技术教育中心、将占地30亩的县水果厂划给职校建设实训基地的决定。在县财政极为困难的情况下，该县采取资源重组、调剂使用等方法，先后投入5000多万元实施职教中心搬迁建设工程，筹资1200多万元购置各种教学设备，不断优化职教中心办学条件。

    如今的凌云职教中心占地面积达72350平方米，建成了2个自治区级机电一体化实训基地，以及教学楼、学生公寓、食堂、实训楼、综合培训楼等。校园设计有花园、人工湖、荷花池、灯光球场、舞台等，整个校区布局合理、教室宽敞明亮，学生活动场地充足。实训区有数控加工实训车间、机械加工实训车间、汽车摩托车维修实训车间、电子装配实训车间、CAD/CAM实训室等，可进行数控、机电、汽修、摩修等26个现代实用技术的实习实训，年短期培训能力可达15000人次。目前，在校生3249人，其中全日制在校生1321人，成人在职1928人。 规范管理适应需求育人才 有了宽敞的校园和先进的教学设备之后，科学的管理就成为了推动学校发展的原动力。凌云县职教中心副校长吴宣毅介绍，在管理上该校实行“半封闭式”管理，学校建立健全了一整套学生操行评分、学生宿舍管理、安全及卫生管理、晚自习及课间操管理、考勤及请消假制度、学生违纪处理办法、学生出入管理等规章制度，整个学校管理规范有序，学生遵章守纪，形成了“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志”的优良校风。

    在教学上，该校结合企业和用人单位的职业能力要求，根据不同学生的文化程度、专长和从业意愿，实行有计划、有步骤地分类培训；紧扣市场需求，瞄准市场动态，把握用工走向，实行订单培训，做到市场需要什么样的人才就培训什么样的人才；设计不同的实施性教学方案，实行分层次教学，确保每一位学生经过学校培养，都能够掌握过硬的专业知识和职业技能，成为受企业和用人单位欢迎的技能型人才和高素质劳动者。“说实话，进我们学校的孩子基础比较差，底子比较薄，但进了我们的校门，我们就要严格要求，这是对孩子的一生负责任，对家长负责任。长期以来，我们坚持‘技术不过关，不发毕业证’的苛刻制度。”该校李副校长说到。

    凌云县职教中心十分注重为学生搭建技能训练、展示才能的平台。学校每学期都组织班级开展专业技能、篮球、体操、主题板报、拔河、校园十大歌手等各种丰富多彩的比赛活动，尤其是幼师专业班开展每周一演活动，使每位学生都得到了锻炼。名目繁多的校园文化生活使学生在愉悦的氛围中身心得到健康发展，提高了综合素质。

    欲树人，先立德。凌云职教中心坚持“传仁德之理，授渔耕之术”的教风。以学生养成教育为重点，严格按照企业岗位要求规范学生行为，使学生“先学做人后学技、先学做事后学艺”，养成良好的职业道德和行为习惯，逐步实现了学校人才培养与企业用工要求的“零距离”对接，促进了学生就业能力和就业率的提高。 拓宽思路提升素质创品牌 凌云职教中心始终坚持“以就业为导向，以能力为本位”的办学思想，通过校企合作、工学交替、顶岗实习、师带徒弟、技能竞赛等多种形式，培养提高学生的专业技能和动手能力。

    该校先后与深圳市宏辉电子有限公司、奇美（南海）电子有限公司、飞宏（东莞）电子有限公司、深圳市比亚迪股份有限公司等10多家企业签订了校企合作、顶岗实习协议，每年都输送大批学生到这些企业顶岗实习，在车间师傅的带领下，学技术、练操作、强技能，使其操作技能和动手能力大大提升，为就业奠定了坚实基础，许多顶岗实习学生刚毕业就被企业录用为正式员工，使该校学生一次性就业率高达95%以上。如今，在凌云的县城和乡镇，许多家电维修、摩修、汽修、商场老板等都是凌云县职教中心毕业的学生；在凌云县乃至百色市各县和河池市部分县的私立幼儿园园长大多也都是凌云县职教中心幼师专业毕业的学生，他们通过学有一技之长，走上社会致富创业，造福一方。“我是凌云职教中心幼师专业毕业的，出来后我靠在校学到的专业知识办起了这所幼儿园，能够发挥我的专长，收入也还不错。”该县加尤镇一私立幼儿园园院长罗棉方说到。

    2010年，凌云县职教中心被确定为广西壮族自治区示范性中等职业学校。近年来，该校先后荣获了全区职教攻坚先进单位、全区职业教育先进单位、全区职教招生先进单位、全区贫困村劳动力转移就业培训先进单位、广西教育系统农村成人教育先进集体等诸多荣誉。 免费职教莘莘学子梦起航 从2012年秋季学期起，凌云县制定出台政策，凡“两后生”（初、高中毕业后未能考入高一级学校读书的学生）到县职教中心就读的，在享受国家给予中职教育的各种优惠政策外，县财政还给予每生每年1500的伙食费补助，是国家在册贫困户口家庭子女的每年还可享受2000元补助金，品学兼优的学生又可享受自治区政府给予的每年2000元的奖学金。“一个农村孩子到县职教中心就读，学制三年，书学费、住宿费全免，生活费也有补助，上学基本不交一分钱。”采访中，一位老师说道。

    凌云县出还台政策，落实财政资金，建立“贫困青年岗位就业培训生活补助机制”，对参加培训的学员，除免费学习培训外，另补助一定生活费，帮助农村贫困青年获得劳动技术证书。“初中毕业因为家庭困难而面临失学的我，参加了县里面实施的智力扶贫职业技能学历培训，学成出来后去外面打工老板把我们当技术骨干用，待遇很高；现在我自己在县城开了一家家电店商场，因为维修技术好和讲诚信，得到了顾客的普遍认可。感谢党委政府实施的智力扶贫职业技能学历培训工作，让我们农村的孩子不用交钱就能学到技术，从而创业实现脱贫致富。”该县一家电商场老板黄站杰说到。

    据统计，截至去年底，该县已有14179人到职业技术教育中心注册就读；2013年全年共举办劳动技能培训26期3154人次；农民实用技术培训256期43680人次；劳动力转移就业培训班135期15301人，共有1850人获得国家职业技能初级证书，转移农村富余劳动力3.5万人次，创收1.45亿元。“我们的目的是要通过培训，使‘两后生’和农村贫困青年学到一技之长，将来走上社会后可以依靠技术谋生，提高收入，实现‘培训一人，输出一人，脱贫一户，带动一批’的目的。”凌云县职教中心校长赵彬坦言。

先进的网络教学

学生在上汽车维修课

8月2-3日，2014年全省职业院校信息化教学大赛暨湖北省职业教育信息化发展论坛在武汉成功举办。省教育厅副厅长张金元出席了开幕式，并就职业教育信息化工作提要求。厅科技处、职成教处主要负责同志，各市（州）教育局、各职业院校分管教学或信息化工作的领导、职能部门负责人等130多人应邀观摩大赛和参加论坛。

    举办此次大赛和论坛，旨在搭建平台，进一步交流总结经验，理清我省职业教育信息化建设思路；推动广大职业院校教师学习、应用和创新信息技术；汇聚和共享全省职业教育的优质数字化资源，扎实推进全省职业教育信息化建设工作。

    本次职业院校信息化教学大赛，分中、高职组，共设信息化实训教学、多媒体教学软件、信息化教学设计、信息化课堂教学、网络课程比赛5个赛项，涉及电子信息、土木建筑、交通运输、加工制造等11个专业大类，共计401名职业院校教师报名参赛，其中中职学校133名、高职院校268名。大赛共评选出一等奖30个、二等奖46个、三等奖77个。

    大赛同期举行的湖北省职业教育信息化发展论坛，邀请了北京工业职业技术学院程聪教授、大连海事大学于双和教授、华中师范大学吴砥教授分别就职业院校信息化建设的研究与实践、应用虚拟仿真技术推进专业教学创新、湖北教育信息化发展形势和职教信息化发展思考进行了专题讲座。邀请了英特尔教育事业部、武汉唯康众成科技有限公司和深圳斯维尔科技有限公司3位企业专家，从企业的视角，围绕信息技术环境下职业教育专业教学模式变革等作了专题报告。

    职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。

　　——习近平总书记关于职业教育工作的重要指示

　　主持人：6月23日，全国职业教育工作会议召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示，这是改革开放以来党的总书记第一次专门针对职业教育工作作出重要指示。如何学习领会、贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神？我们专门邀请了相关专家、学者以及职业学校一线教职工代表和学生代表发表自己的理解和感悟。

中国职业教育科学发展的行动指南

教育部职业教育与成人教育司巡视员 王继平

　　习近平总书记就发展职业教育作出重要指示，系统回答了职业教育怎么看和怎么办两大根本问题，明确了发展职业教育的重大意义、工作方针、根本任务、办学方向、支持重点、党政职责等重大问题，为新时期加快发展现代职业教育指明了总方向，提出了总要求。

　　重要指示回答了职业教育“怎么看”问题。第一，习近平总书记指出，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”，明确了职业教育的重要定位，深刻阐明了职业教育的跨界特性以及在国民教育体系和人力资源开发领域的重要地位。第二，习近平总书记指出，职业教育“是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”，明确了职业教育的重要作用。第三，习总书记指出，职业教育“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。明确了职业教育的重要职责，第四，习近平总书记指出，发展职业教育是“为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供坚实人才保障”，明确了职业教育的重大使命，深刻阐明了加快发展现代职业教育的重大意义。

　　重要指示回答了职业教育“怎么办”问题。第一，习近平总书记在深刻阐述职业教育重要定位、作用和职责的基础上明确指出，职业教育“必须高度重视、加快发展”。“高度重视、加快发展”应该成为新时期我国职业教育发展的工作方针。第二，重要指示深刻阐述了职业教育“培养什么人、怎么培养人”问题。职业教育培养什么人？习近平总书记指出，“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。职业教育怎么培养人？习近平总书记指出，“要树立正确的人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”。第三，重要指示深刻阐述了“办什么样职业教育、怎么办职业教育”问题。办什么样职业教育？习近平总书记指出，“努力建设中国特色职业教育体系”。也就是说，要办中国特色职业教育，要建设现代职业教育体系。怎么办职业教育？习近平总书记指出：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各级各类职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，动员社会各界特别是行业企业积极支持职业教育”。系统地阐明了发展职业教育的办学方向、改革重点、创新任务、办学原则和办学力量。第四，重要指示深刻阐述了职业教育工作的支持重点和价值追求。习近平总书记指出：“要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会”。第五，重要指示对各级党委和政府提出了要求，一是“要把加快发展现代职业教育放在更加突出的位置”；二是“更好支持和帮助职业教育发展”，并且要把发展职业教育放在“为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供坚实人才保障”高度来认识。

　　习近平总书记关于职业教育的重要指示是改革开放以来党和国家最高领导人专门对职业教育工作所作的最全面、最系统的一次指示，高屋建瓴，内涵丰富，意蕴深邃，体现了党和国家对职业教育工作的空前重视，是新时期我国职业教育科学发展的行动指南。

发展职业教育需重视职业精神培养

中国人民大学中国就业研究中心研究员 丁大建

　　围绕习总书记针对职业教育工作作出的重要指示精神，我着重从两个方面来认识：

　　一是重视发展职业教育的意义何在？早在2007年前后，我在研究就业问题的时候就意识到，目前我国的就业工作应该转型。我们过去注重数量，因为人多，要解决就业的劳动力多，加上20世纪90年代末工人大规模下岗，农村富余劳动力又大量涌入城市，就业面临巨大的压力，所以劳动部门一直注重怎么把就业率搞上去，失业率降下来。但2003年以后“民工潮”逐渐演变成“用工荒”，与此同时，大学毕业生就业难也愈演愈烈。这说明我国的产业结构以及劳动力结构都开始发生改变，经济面临转型升级压力，那么劳动力就业也需要转型升级，从数量扩张型转向质量型。对于就业者来说，现在已经不是说只要有一份工作就好，而是自己要有能胜任这个工作的技能和素养，同时还能获得相应的薪资待遇和发展空间。这是一种强调职业特征与个体特征相匹配的、有质量的就业。之前网上曝出的幼儿园老师打儿童的事件，很多人说这老师素质太低了，但换个角度想一下，可能是这位老师的个体特性与幼儿教师这个职业的职业特征、职业要求完全不相匹配，本就不应从事这个职业。未来20年，我国仍将拥有丰富的劳动力资源，但如果劳动力都像打人的教师一样安放在不适合的岗位上，那经济转型升级过程肯定磕磕绊绊。现在的难题在于很多劳动者搞不清楚自己适合什么样的职业，他们选择职业方向经常是随大流，怎么好找工作怎么来。这时候就需要职业教育发挥作用，通过职业教育的筛选、分流、培养，让劳动者找到与其特征相适合的职业，并获得相应的劳动技能，如此一来，每个劳动者都能发挥出优势和特长，整体配合起来形成合力才能抓住战略机遇期实现经济转型升级。

　　二是为什么在发展职业教育过程中，要树立正确的人才观，培养和践行社会主义核心价值观？这跟我们现在的职业教育发展面临的一些难题如学校招生难直接相关。很大程度上，职业教育面临的问题是由于社会价值观产生偏差造成的。我们的社会还不够职业化，只认等级、不认职业。所以，不管学生将来从事什么样的工作，社会上都把职业教育理解为一种低层次的教育，瞧不起职校生，导致学生家长不愿意把子女送到职校。如果我们树立起正确的人才观，社会真正实现职业化，我们每个人在社会上的身份定位应该更多地讲专业、讲职业，而不是讲级别。职业就是工作分类，是“干什么的”，跟人的工作岗位特征直接挂钩，教师、公务员、司机、医生、小贩等都是职业。职业分类的细化和鲜明化是现代社会的特征，人与人之间的区别依据职业分工来体现，而不应是以级别来区分高低贵贱，这是现代社会较以往传统社会的进步之所在。在现代社会，职业差异和职业关系反映了人们相互需要、相互服务和相互交换的社会关系和社会结构，人才就是在自己的职业中干得特别好，能够很好地满足职业的职责要求、圆满完成工作任务的优秀劳动者，而不是说大学毕业有了“干部身份”的人是人才，或者会挣钱的人是人才，而工人、农民就不是人才。

　　“跑偏”的人才观还导致我们目前社会中职业精神的缺失，表现出来就是“干什么不像什么”，劳动效率低下、产品质量不高，社会整体的经济效率偏低。我们可看到社会上部分存在这样一些现象：工人在生产中应付了事、糊弄过关；老师不好好教书育人，老想着“走穴”挣大钱；公务员不勤政，整天考虑自己的升迁，为自己的亲友安排工作；经营者为赢利偷工减料不顾质量，等等，这些就是缺乏职业精神。从根子上来说，是社会价值评价体系出了问题。因此，习总书记强调把社会的价值观扭过来。一个人既然选择了自己的职业道路，就必须按照这个职业的要求去做，而不能做与职业精神严重背离的事。职业是可以选择和转变的，但一定要“做什么像什么”。职业教育必须注重培养劳动者的职业规范和职业精神，而不光是培训技术、技能。进行职业精神的培养，既要讲宏观上的职业精神，比如说诚实守信、爱岗敬业；又要细化到岗位，比如说会计就应“不做假账”。当然，职业素养和职业精神的养成不是一两天的事，贯穿劳动者整个职业生涯，也覆盖了全社会方方面面，是一个系统性工程，还需要我们多下功夫。

职业学校信心更足目标更明确

北京市商业学校学生工作处主任 何健勇

　　习总书记从国家战略和国计民生的高度，对职业教育的定位、重大意义和重要作用作出了全面阐释，充分体现了党和政府对于职业教育前所未有的高度重视，也向社会传递出提振职业教育的强烈信号。现在社会上对于职业教育确实存在着一些偏见，习总书记的重要指示让社会对职业教育有了新的认识，也让职业学校和职教工作者获得了信心、坚定了信念，让我们在管理、教学过程中有了更加明确的目标。一个职校生身后是两位家长和更多亲属，全国的职校生身后就是一个庞大的群体。如果职业学校都能把学生培养成才，让他们在工作中取得自己的成绩，对学生和他们的家庭都是善莫大焉；往大处说，还能够促进国家稳定、社会发展。

　　当然，当一个初三毕业的学生考到职业学校，人们一般会认为他是应试教育的失败者。我们跟刚报到的学生接触后，也发现他们身上确实存在一些问题，但是我们要通过教育、帮助、服务和指导，努力培养他们的德和能，把他们培养成德能兼备的高素质劳动者和技术技能型人才，给他们创造成才的机会。

　　另外，在职业教育的办学模式上，我们也在探索创新模式，比如产教结合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。我们学校就是典型的校企合作办学，企业在各个方面给予学校足够的支持，比如提供实践教学、顶岗实习等机会，还会派企业的技能专家、行业能手到学校组建“大师工作室”，指导专业老师和学生。同时，学校也为企业贡献了自己的力量。比如，我们为企业输送高素质劳动者，也帮助企业培训员工，我们刚刚把习总书记的重要指示精神在培训时传达给企业员工，为工人们树立起劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的精神。除了跟企业合作之外，学校还在探索不同层次的职教模式，比如，我们正在积极推动与社区合作，创办社区学院，为社区提供劳动进修、培训的机会。

　　但是，目前职业教育也面临一些障碍。比如，政策不允许我们到外地招生，针对学生的经费也是按照北京户籍学生数量拨款的，这些都不利于我们解决生源问题。希望以后能继续通过体制改革，不断优化职业教育的各项政策。

请放心把孩子托付给职校

北京市商业学校毕业生北京联合大学学生 牛瑞祺

　　看到习总书记的重要指示之后，我的第一反应是感到很温暖，因为我们职校生一般并不很受社会认可，社会对我们始终抱有偏见。“职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”，以前没人跟我们这样说过，但现在不一样了，我们职校生受到了肯定，我们只要努力也会成才。这里，我想讲讲自己的故事。

　　我现在算是一个比较自信的小姑娘，但刚进北京市商业学校的时候是一个190多斤、特别自卑的“小圆球”。在商校的几年里，我学到了知识、技能，找回了自信，找到了人生目标，也养成了良好的生活习惯，体重减到了110斤左右，处于很健康的状态。这几年是我收获最大的一段时光。

　　在初中的时候，我一直很想参加演讲比赛之类的活动展示自己，但是没有自信。来到职校以后，学校为我们搭建了一个多元化的成长平台，让我们打好了基础，提升了能力。职业教育每年有全国技能大赛和风采大赛，这两个比赛我都参加过，获得了全国的中文演讲、英文演讲双冠军和会计技能大赛全国二等奖。在参加比赛的过程中，自己慢慢积累了自信。

　　在学校的教育下，我找到了人生目标。我现在正在大学汉语言师范类专业学习，打算毕业以后再回到职教这片沃土，成为一名职教工作者，用我的热情和经历来改变更多的职校生。得益于之前在学校里接受的职业生涯规划课，我找到了兴趣和能力的契合点。现在我知道该朝哪个方向努力，让自己越来越接近这个目标。

　　还有一点，职校的素养培训也让我受益匪浅。比如说，我们学校有晨训，每天早上用学校制作的读本进行晨读；还有礼训，包括对站姿、坐姿进行训练，再加上18岁成人礼、毕业礼以及道德素养培训等，都对学生的品行是一种感化。

　　我的家长常对我说，咱们当初真是选对了学校，如果当时没有选择商校肯定也没有现在的你。最后我想说，我们赶上了一个好时代，在职校我受到了良好的教育，也有一个美好的未来，也能发光发热。家长们真的可以放心地将孩子托付给职业学校。

中国经济网北京8月8日讯  8月7日，由互联网教育（在线教育）行业垂直媒体平台圈课网与CC视频联合主办的第一期以“结网职业教育”为主题的圈点·互联网教育沙龙在北京举行。

会议现场。 来源：主办方提供

　　据主办方介绍，圈点·互联网教育沙龙是由圈课网策划发起的以互联网教育（在线教育）为主题的系列沙龙活动。古代用加圆圈或点表示文章的句读，圈点也常加在字句的旁边，表示精彩或重要。圈点作为圈课网系列沙龙的主题，既暗合了圈课网的名称，更重要的是表达了对于在线教育行业内精彩内容、观点和看法的包容。

　　会上，91外教网CEO郑金礼表示，在线教育培训未必会降低成本，传统教育需要房租、教室的费用和其他硬件设施，成本很大。在线教育虽然没有房租成本，但PHP工程师的一年工资也足够在二三线城市租下两三百平的房子，成本压力也不会很低。另外，在线教育公司要确定自己本身是否适合走O2O的路线，O2O不单单只是几个线下实体店，需要一整套的系统的配合，目前真正走O2O路线的只有几个大的教育公司。郑金礼告诫创业者，培训行业不适合投机，需要做好充足的准备。

　　跨考教育网校事业部总经理薛思科从市场需求和网校招生等方面发表了自己的看法。薛思科认为，学员网上学习有基本需求、激励型需求、兴奋型需求三个方面。对于网校，要建立自己产品不可比的优势，有团结老师的方法，有一群可以支撑的教研团队。谈到招生渠道时，他介绍，主要有三个方面：搜索引擎；其他网站；社会化媒体。

　　慧科教育产品副总裁欧岩亮在会上表示，信息技术是教育核心的驱动力，传统教育中教与学存在这基本矛盾，要创新教学内容。

华龙网讯 8月7日，全国职业教育工作会精神宣讲会在重庆举行。来自教育部的职业教育与成人教育司相关负责人对日前我国出台的职业教育发展规划等政策进行了深度解读。记者从会上获悉，通过不断调整办学层次和专业等方式，到2015年，我市将初步形成符合标准的现代职业教育体系。

据了解， 6月底全国职业教育工作会议在北京召开。针对今后我国的职业教育发展，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），教育部、人社部等六部门则印发了《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》（以下简称《规划》）。

　　据全国总工会统计，目前我国高技术工人缺口达2000多万人。但一方面又是大学生就业难和农村富余劳动力剩余的现象，这充分暴露了教育结构性失衡的问题。＂教育部职成教司副司长谢俐表示，随着我国经济的高速发展，大力发展职业教育成为我国经济结构转型、产业升级、创新驱动的必然之路。《决定》和《规划》则为今后我国职业教育的办学结构、经费保障、人才质量等方面进行了顶层设计。

　　按照教育部的规划，现代职业教育体系包括优化职业教育产业和区域布局、提高职业教育信息化水平、推动职业教育集团化发展、完善＂双师型＂教师培养培训体系等多个方面。到2020年，将形成适应发展需求、产教深度融合、中高职衔接的现代职业教育体系。

　　“目前我市有8所高校、31个专业招收技能型专业硕士，并启动8所学术型本科院校向应用型技术大型转型。”市教委相关负责人表示，为大力构建现代职业教育体系，我市除在深入开展校企合作、推进“双师型”导师等方面持续努力外，今后还将引导一批本科院校向应用型技术大学转型，并围绕现代农业、能源、交通、健康和社区服务等重点领域培养高层次技能技术人才。此外，在统筹城乡职教布局方面，我市也将按照五大功能区域的新布局，整合资源，建立与城乡统筹发展和现代产业体系相匹配、就业与市场需求相适应的职业技术教育体系。到2015年，初步构建起符合标准的现代化职业教育体系。

今年以来，关于地方高校加速转型为应用技术型学校的呼声日益高涨。有人认为：地方高校转型发展要克服恐惧症；有人提醒：“批量式”高教改革应当缓行。作为地方本科院校这个“当事者”之一，我们认为，既不能观望、徘徊，也不能“一哄而上”，应理智做好转型发展文章。

　　很多学校在转型发展问题上很茫然，比如在专业设置上，有的学校盲目上马一大堆应用技术类专业，致使学校规模大但办学条件差，毕业生没有就业竞争力，用有些媒体的话来说，“一些地方新建本科贡献大量‘失业者’”。这是一种不负责任、不理智的行为。

　　因此，转型需理智。地方本科院校首先要充分利用学校自身优势，结合地方经济社会发展需要，明确自身定位。铜仁师专更名为铜仁学院时所明确的使命就是服务铜仁发展。这既是地方本科院校的责任，也是地方本科院校安身立命之本。

　　服务地方发展，人才培养和科学研究是重要内容。搞好人才培养，首先要解决好专业设置问题，这需要结合产业需求和办学条件两个因素思考。产业需求不能仅仅着眼于眼前的需要，还要充分考虑产业发展的未来趋势，将学校的专业集群与区域产业集群对接。其次是课程建设问题。课程建设牵涉到教学场所、实习实训条件等诸多因素，需要通盘考虑。再次，是师资问题。地方本科院校普遍存在理论课教师多，双师型教师少的现象，要对师资结构进行优化和改造以适应转型需要。这些现实难题，都需要慎重考虑。

　　对于科研工作，转型中的地方本科院校更应重视服务企业科研需要。学校的使命既然是服务区域发展，就要重视支撑区域产业的当地企业的科研需求，为他们服务。师生在为企业解决难题的过程中，也了解了产业发展信息，并将之融合在教学过程中，为“教学过程与生产过程对接”提供了可能。

　　当然，地方本科院校转型发展有多种模式，不同的学校也有不同的发展路径。在特色发展路径的选择方面，地方本科院校必须经过科学论证，确定自己的发展方向和路径，理智转型。不经周密调研、论证，一哄而上，在过去的教育发展过程中有过不少教训，地方本科院校今后的转型发展应当引以为戒。

　　（作者为贵州省铜仁学院校长，本报记者肖家鑫整理）

    新华网郑州８月７日电（记者马意翀）为规范职业院校学生暑期实习管理、确保学生实习安全，河南省教育厅、人力资源和社会保障厅、财政厅日前联合下发通知，要求该省职业院校不得安排有损学生身心健康和无安全保障的顶岗实习岗位，如酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所。

　　此次下发的《关于加强职业院校学生实习管理的通知》要求，各职业院校本着就地就近和相对稳定的原则选择实习场所，坚决杜绝推荐有可能危害学生生命及身心健康的任何顶岗实习劳动；不得安排学生在风险较大、非本专业对口行业或者其他不适宜学生的岗位顶岗实习，如从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度和酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所；学生顶岗实习每天不得超过８小时；不得安排学生加班；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。安排顶岗实习，学校不得向学生收取任何费用。

　　此外，《通知》还要求企业对顶岗实习学生给予适当的劳动报酬。学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式确定各方的责任与义务及学生实习薪酬；对于免学费的中职学生，实习报酬由企业优先按免学费全额支付给学校，用于学校日常运转，余额部分由企业支付给实习学生。同时，禁止企业安排实习学生从事不符合实习特征或与实习内容不一致的劳动生产。

7月17日召开的2014上半年汽车市场形势及未来发展趋势论坛上，中国汽车流通协会副秘书长沈荣称，“2014年前5月二手车市场交易量达231.46万辆，相比上年同期增长11.53%，今年二手车市或将突破千万辆大关。”随着二手车市场的发展，二手车专业也开始逐渐纳入职业教育体系。

    近日，上海建桥学院与上海百联集团签约联合创办汽车学院，启动实施“应用技术型紧缺人才培养培训工程”，定位二手车产业领域，培养当前市场紧缺的应用型技能人才。

    不仅在上海，此前长春汽车工业高等专科学校和天津交通职业学院都已经开设了二手车鉴定与评估专业，随着二手车市场的快速发展，职业院校纷纷闻风而动，开始关注二手车专业并进行相关调研工作。

    ■极少数院校开设二手车专业

    北京交通职业运输学院中德项目负责人、北京市职教名师缑庆伟在接受采访时谈到，由于近年来二手车市场的迅猛发展，加上全国多个地区限号，导致置换车辆增加，因此职业教育院校现在对开设二手车专业都非常感兴趣。

    但缑庆伟分析，由于目前二手车市场还不太规范，职业院校顾虑到毕业生未来的就业行业秩序等问题，加上职业院校汽车专业的相关目录里还没有二手车专业，需要职业院校进行专业报备等工作，所以目前开设二手车专业的职业院校还寥寥无几。

    据了解，北京交通职业运输学院目前并没有二手车专业，但正在与奥迪讨论二手车流程和标准等内容，将来可能有进一步的深入合作。但由于目前二手车的行业标准和国家标准需要与企业标准进行融合，从前期的专业报备、市场调研到招生，最起码还有至少三年的时间。

    缑庆伟建议，由于职业教育必须未雨绸缪，不能等市场完全成熟、人才缺口非常大的时候再设立相关专业，因此目前职业院校可以开设二手车方向或者相关课程，让学生自愿选择，进行技能培训。

    ■评估只是一个环节

    提到二手车人才不得不提到二手车评估师。据悉，国家对二手车鉴定评估师实行注册管理制度，对二手车鉴定评估师进行全国统一教材的培训、统一考试、统一阅卷和统一发证。

    中国汽车流通协会培训部主任王法长介绍，目前中国汽车流通协会的二手车评估师培训采取集中授课的形式，每期培训时间10天，不低于100课时，考试合格的学员将获得由国家人力资源和社会劳动保障部颁发的二手车评估师注册证。

    近年来类似“二手车评估师人才缺口大”这样的报道也屡见报端，但缑庆伟指出，二手车评估仅仅是二手车交易中的一个环节，并非是全部。如果职业院校需要开设二手车专业，那么从二手车的购入、技术检测、认证到技术性能恢复、出售，整个流程都应该是二手车人才需要掌握的技能。同时，二手车的销售也将不同于以往的新车销售，因此二手车专业的课程设置也必须进行重新设定，绝不能简单照搬。目前大家都在热捧的二手车评估师并不能覆盖二手车交易的全部过程，无法做到覆盖整个二手车行业。

    ■二手车职业教育也需校企联合

    由于目前汽车类职业院校在培训人才的过程中，较多采取校企联合培养的模式，对于二手车专业更应如此。

    缑庆伟认为，二手车专业中的技术检测和销售等环节的培训还需要和汽车企业进行更深入的合作。就目前情况来看，虽然很多汽车企业都有二手车培训流程，但大多是企业内容部培训，并且采用企业标准，只能得到企业的认可。同时，愿意将二手车相关信息作为校企合作培训内容的汽车企业很少，目前和北京交通职业运输学院表示有合作意向的只有奥迪公司。

    在提到与二手车交易市场或交易平台的合作时，缑庆伟说道，由于职业院校培养全方位专业人才，因此职业院校未来设立的二手车专业将与各方面企业合作，包括二手车交易市场和交易平台。但由于二手车交易中的检测和销售等环节涉及专业技术知识，因此，与整车厂进行联合培养将会更加有利于人才的发展和就业。

为深入学习贯彻全国职业教育工作会议精神，落实加快发展现代职业教育的各项部署，根据教育部的统一安排，近日，教育部发展规划司副司长郭春鸣一行来皖进行全国职业教育工作会议精神宣讲，宣讲活动由省政府副秘书长吴行主持。

郭春鸣在宣讲报告中首先强调了全国职业教育工作会议的重大意义。他认为这次会议领导重视前所未有，改革力度前所未有，部门协作前所未有，是教育综合改革的切入点，对于我国职业教育改革发展具有划时代的意义，也是我国教育改革发展的一个里程碑，会议旨在推动基本教育制度国家政策创新、推动教育结构科学调整、推动形成培养多样化人才模式，助推经济转型、助推产业升级、助推创新驱动，创造人人皆可成功成才的教育政策。郭春鸣指出，习近平总书记的重要指示明确了职业教育发展的战略地位、时代重任、发展方向、支持重点和各级党委政府职业教育职责；《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部等六部门组织编制的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》在国家层面上对加快现代职业教育进行了顶层设计和制度创新，两个文件明确了加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策实施。郭春鸣从教育政策、行业企业政策、社会力量办学政策、教师政策、财税政策、社会用人政策、重点支持政策、国际合作与交流政策等八个方面重点解读了《决定》、《规划》将要推进的各项改革举措，明确指出今后要着力抓好推进体系建设、深化教育教学改革、创新职业教育管理、着力促进协调发展、建立联动工作机制等五项重点工作，同时要求各地转变作风狠抓落实，切实做好制定学习贯彻方案、分解任务开展试点、加大宣传工作力度、建立督导检查机制等四项工作。

　　宣讲报告后，吴行要求全省各地各有关部门围绕学习贯彻落实全国职业教育工作会议和此次宣讲会精神，重点做好三项工作。要进一步学习领会全国职业教育工作会议精神，切实在思想上、行动上做到“三个统一”：即把思想和行动统一到中央对职业教育功能的新定位上来，切实把职业教育摆在更加突出的战略位置；把思想和行动统一到中央对职业教育形势的新判断上来，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向；把思想和行动统一到中央对职业教育工作的新部署上来，坚持用改革的办法推动职业教育发展。要深入谋划做好我省职业教育有关工作。省教育厅会同省人力资源社会保障厅、省发展改革委、省财政厅等部门，在充分调研的基础上，围绕加大职业教育统筹力度、推动职业教育布局调整、推进中高职衔接、深化产教融合和校企合作、提升职业教育教学质量等方面，研究制定配套政策文件，做好省级层面发展职业教育的政策和制度设计。要进一步改进作风，开拓创新，抓好工作落实。各地各有关部门和各级各类职业学校要把贯彻全国职教会精神与抓好教育实践活动有机结合起来，按照“三严三实”的要求，进一步改进工作作风，进一步改革创新，切实把国家和我省对职业教育工作的各项工作部署落到实处，为弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才做出应有的贡献。

省委教育工委、省教育厅领导班子成员，委厅机关处室及事业单位主要负责人，各市、省直管县教育局的有关负责人，1999年以后批准成立的本科高校校(院)长、各高职院校校(院)长、国家中等职业教育改革发展示范学校校长、部分省属中专学校校长、部分技师学院和技工学校校(院)长参加宣讲活动。省发展改革委、财政厅、农委、人社厅、扶贫办、工信委、国资委、商务厅、旅游局等50家省直部门、机构的负责同志，各市、省直管县人民政府分管教育工作负责同志，以及部分行业协会、学会组织和大中型企业负责人应邀出席宣讲活动。

天津北方网讯：借助高校资源提升办学水平，根据新区经济发展需求设置专业，联合多元化投资主体共建产教融合的职业教育办学集团。今年滨海新区教育局全力加强资源建设，提升职业教育办学水平，推动职业和成人教育主动适应新区经济社会发展。

多元化投资建职教集团

　　今年上半年，新区教育局借助高校资源提升职业教育办学水平。目前，新区职业院校与天津大学联合制定了焊接技术应用、汽车运用与维修、化工仪表和自动化、数控加工技术、计算机应用技术等专业建设和实训基地建设规划。与吉林工程技术师范学院合作，制定职业教育中期发展规划，开展职业院校科研课题项目、专业带头人和骨干教师等重点师资培训。同时，与天津职业技术师范大学、海河教育园区等单位合作，探索今后应用技术大学人才培养模式及中高职院校与普通高校衔接。

　　在职业教育办学集团化方面，以滨海中专为核心，联合大港区域内50余家企业和天津市4家高职院校，成立大港职业教育集团，开展多元投资主体依法共建职业教育集团尝试。塘沽一职专、汉沽中专、滨海中专已经市教委审批，分别与天津职业大学、天津滨海职业学院、中德职业技术学院等院校在汽车、机电、计算机、数控、电子、学前教育等专业开展“3+2”合作办学。

　　推进社区教育品牌发展

　　今年新区大力推进社区教育数字化学习中心建设，以社区学院为引导，以基层社区学校为重点，投入160万元资金，启动了社区数字化学习中心建设项目，分别对原汉沽和原大港两所社区学院,大田镇、太平镇等8所农村成人文化学校进行设备改造。此外，推进社区教育品牌和科研课题项目建设，首批10个品牌建设和15个科研课题项目将于10月份结题。《滨海新区数字化城区建设与研究》《滨海新区蓝领公寓数字化学习中心建设》两个实验项目，已经被批准立项，目前正在积极开展实验研究。

据新华社电 上海市副市长翁铁慧6日做客上海广播电台节目时表示，目前上海教育费附加用于职业教育的比例已达34%，高于国家规定。上海将进一步做好职业教育发展规划，培养复合型、发展性技术精英，为地区经济和社会的发展提供人才支撑。   

翁铁慧表示，上海将进一步推动专兼结合的“双师制”队伍建设，优化师资培养机制。在师资培训的财政资金投入上，今后需更多偏向职业教育。”今年9月起，上海将在3所中职校和2所本科院校试点中职教育——应用本科教育贯通培养模式。专家表示，中职、专科、本科乃至研究生上升通道打通，为中职生成才提供了通畅的出口。

西安思源学院宣传部部长徐皎

以本科教育为主，高等职业教育为辅

西安思源学院是国家教育部(微博)批准设立的普通本科高校。学校东依白鹿原，西临浐河灞水，南眺巍巍秦岭，北瞰西安世界园艺博览会园址，环境优美，空气清新，风景宜人。经过近二十年发展，思源学院历经十余年的拼搏进取，已经成为一所以本科教育为主、高等职业教育为辅，经、管、文、理、工、医等学科齐全的综合性大学。学校现有12个二级学院，70余个本、专科专业，校园占地1，480余亩，建筑面积30余万平方米，在校全日制学生19，000余人。

多年来，学校以建设高水平大学为目标，以学科专业建设、师资队伍建设、高效管理平台建设为主线，强化教学过程管理和学生学习过程管理，推动了本科教育质量不断提高、高职教育特色日益凸显、管理运营高水平运行，逐渐成为一所享誉遐迩的新型本科大学。

自建校以来，思源学院先后荣获 “全国学校规范化管理示范单位”、“全国教育教学管理示范高校” “陕西省绿色大学” “陕西省文明校园”等40多项荣誉。学校的创始人、董事长周延波教授也以自己对民办教育的卓越贡献，赢得社会的广泛嘉许。2007年，周延波董事长荣膺“陕西省劳动模范”称号，2013年12月，周延波董事长当选为陕西省人大代表。

设置众多学生喜爱用人单位欢迎的热门专业

我们以“做中国最具吸引力的新型高水平大学”为愿景，以为中国青年提供更多更好的教育服务为理念，以学生未来发展和中国国际化进程为需要，设置了众多受到学生喜爱、用人单位欢迎的热门专业。如：财务管理、项目运营与资源优化、商业地产管理、影视编导、学前教育、对外汉语、护理学，计算机科学、建筑学、建筑工程、材料成型与控制工程、通讯工程、车辆工程、城市轨道交通工程等。

西安思源学院以建设高水平大学的目标加快和强化师资建设，目前已经集合了一支以西安交大为代表的，来自全国多所著名高校的优秀教师队伍。他们中有当代著名作家陈忠实，著名高等教育专家翟轰，著名思政教育专家李荣科，著名体育教学专家王庆波，著名审计教学专家段兴民，著名物理教学专家岳成章，著名电子信息及计算机教学专家陈绥阳，著名文艺评论家邢小利，陕西省教学名师李建州、贾昌传、杨明琪等等；同时，我们学校还拥有大批兼具深厚理论知识和丰富实践经验的双师型教师。理论与实践的紧密结合，为卓越人才的培养提供了坚实基础。

办学特色与西安交大一脉相承

西安交大与思源学院具有很深的渊源关系。思源创立于1994年，前身为西安交通大学机械工程学院培训中心。以周延波董事长为代表的学院创业者、办学者以及许多高级管理人员比如董事长、党委书记、工会主席、教学副校长、科研副校长等都来自西安交大。学院始终继承了百年交大“精勤求学、敦笃励志”的优良传统和办学风格，因此我们的办学总特色是与西安交大一脉相承的。因此称思源学院也被人们称为“西安小交大”。

2012年根据《陕西省人民政府关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》文件精神，西安思源学院与西安交通大学经过友好协商和研讨，于2012年12月10日正式签署了对口帮扶协议，并取得了积极的帮扶成果。西安交大不仅为思源学院捐赠实验设备，并在在师资培训、教学管理、教学改革与研究、实习实训等方面深入推进。借助西安交大在教育教学管理上的优势，西安思源学院正在全力打造民办高等教育“升级版”。正像王小力书记所说的“西安思源学院是在西安交大的校园里孕育并发展起来的，从这个意义上说两校同属一个根。

与陈忠实先生合作建立思源大讲堂

有以文学大师陈忠实领衔的精英教师团队，有与陈忠实先生合作建立了白鹿书院和陈忠实文学馆和思源大讲堂。

白鹿书院是我国西部地区最大的现代化书院，也是我国民办高校建立的第一所由著名文学大师直接主持的现代化书院；陈忠实文学馆是我国最早建立起来收藏、陈列文学大师生活、创作以及有关文学作品及研究资料的展示馆，该馆2013年11月被陕西省社会科学界联合会首批命名为“陕西省社会科学普及基地”；而在思源大讲堂上，先后有陈忠实、刘吉、张贤亮、从维熙、熊召政、王立群、杨利伟等数十位名家大师登堂讲学。浓郁的人文教育氛围，滋养了大学生的文化素养，提升了文化品位，陶冶了他们的情操。

体育作为育人的重要方面

西安思源学院始终把体育作为育人的重要方面，按照“创建一流高校体育”的奋斗目标，在体育设施建设、体育师资建设、体育教学与改革、群众体育活动、课余训练与竞赛、体育科研等方面做了大量工作，取得了显著的成就，形成了独具特色的“思源体育”品牌。作为陕西省阳光体育工作优秀学校，思源始终坚持把阳光体育与群众性的大学生体育活动相结合，精心选拔，刻苦训练与培养，因此在全省大学生竞技赛事中一直名列全省同类院校前列。在田径、篮球、排球、游泳、击剑、国际标准舞等多个项目比赛中取得优异成绩。特别是思源学院田径队，从2005年开始，已连续八年居陕西本科高校组团体前八名，先后获得奖牌奖杯60余块，共打破省大学生田径运动会记录3项，被评为“体育道德风尚奖”、“精神文明队”10余次，特别是在2013年5月和2014年5月举行的陕西省第35届和36届大学生田径运动会上，思源学院田径队连续两年蝉联本科组男女团体、甲组男子团体、甲组女子团体三项总分第一名，震惊了整个陕西高教界，凸显了我校体育强校霸主地位。2008年，西安思源学院董事长周延波作为陕西省唯一的一位民办高校校长光荣成为北京奥运会火炬手，参加了奥运火炬接力，充分表明社会各界对西安思源学院办学业绩的充分肯定。

坚持以创新教育为引领学生能力素质开发

西安思源学院始终坚持以创新教育为引领对学生进行能力素质的全面开发。思源学院是全国高校第一家创新教育基地的创建者，也是全国首部大学生创新教育教材《大学生创新教育》的编著者和创新教育的最早实践者。西安思源学院创新文化节创建于2004年，现已连续举办了十一届，是陕西历时最长、规模最大、效果最好的大学生创新大赛。从2004年的第一届收到88件作品起步，到今年的第十一届共收到作品3000余件，创新文化节已成为推进校园创新能力及成果展示的一项影响深远的品牌活动，一大批具有创新意识和创新能力脱颖而出，成长为社会所需的优秀人才。

在创新文化节的推动下，我校大批创新科技成果不断涌现，专利申请量和授权量逐年提高。截至目前，我校共拥有国家授权专利28项，其中发明专利3项，实用新型专利25项，国家专利授权数在陕西民办高校中名列前茅。鉴于以上工作成绩，2012年以来，我校已有28个项目列入陕西省大学生创新创业训练计划，2012年4月，陕西省教育厅推荐我校申报国家级大学生创新创业训练计划单位。

校园文化活动异彩纷呈

学校有丰富多彩的校园文化活动陶冶了学生的情操，也使整个校园处处充满青春与阳光。2011年10月，思源学院艺术团以精彩的节目献演西安世界园艺博览会，受到来自全国各地游客的交口称赞；2011年以来，西安思源学院在所参加的陕西省大学生文艺展演、陕西省大学生才艺比赛、陕西省大学生诗歌朗颂赛等比赛中，共获得包括才艺、声乐、歌舞、朗诵、摄影等艺术类型的奖项50余个，思源艺术团国际标准舞队在所参加的全国、西北地区和陕西省的各类体育舞蹈大赛中共获得专业组及业余组冠军50多个。

绿色的思源 环保的校园

西安思源学院注重环境建设与环保建设。学校校园绿郁环绕、花团锦簇，三季有花，四季常青；学校校舍建造恢弘大气，错落有致，设施完善，是学习的好地方。2004年6月，陕西省政府就授予学校“绿色学校”荣誉称号，2006年1月，西安市委、市政府又授予学校“文明校园”荣誉称号。学校还是在我国较早采用中水回用系统的高校之一，其技术与应用达到国际先进水平，受到中国工程院院士曲久辉、侯立安以及国家环保部、陕西省政府的高度肯定。

建立独有的“国际标准”

全球经济一体化引发了人才的国际化需求，人才的国际化需求必然使教育走向国际化。我国高等教育与国外发达国家比较还存在很大差距，只有通过与国外大学的交流与合作，借鉴国外优秀大学先进的办学理念、教学模式、专业课程结构直至更大范围引入其教育资源，才能实现我国高校快速发展。走国际化办学之路，在全面汲取国外成功的办学经验的基础上，建立起自己的“国际标准”，这是西安思源学院寻求可持续发展的“开山利斧”。西安思源学院面向未来，设计未来，强化与国外大学的交流与合作，既把学生送出去，也把国际教育请进来，因而学校的国际教育交流内容不断丰富完善，国际教育交流手段日益成熟。

西安思源学院的国际交流日益频繁，近几年来，许多国家的教育机构或著名大学到校访问，促进了彼此间的教育交流和深入了解；与此同时，多项合作协议和项目相继展开，为思源学子开拓了多条通往罗马的康庄大道。西安思源学院目前已与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、德国、荷兰、奥地利、日本、韩国、马来西亚、新加坡、澳门、台湾等国（境）外的50所大学建立了友好合作关系，与其中部分大学签署有互认学分协议。合作开发了本科双学位联合培养项目，专升本、本升硕项目，1+1MBA班项目，在校生暑期赴美带薪实习项目，台湾交换生项目，澳门保荐研究生项目，新加坡就业项目，初步搭建了一个优质便捷的学生出国（境）留学 (微博) 、实习与就业的交流平台。

中加合作大专班

西安思源学院中加合作大专班由陕西省教育厅批准（陕教外[2004]57号），在中华人民共和国教育部备案（教外司综[2005]185号），西安思源学院与加拿大莫哈克学院共同举办。中加合作大专班由中加两国教师共同执教，采用加拿大莫哈克学院教学计划和教材，毕业颁发中加两校双大专文凭。中加合作大专班已成为众多学子求学的热点。

澳门科技大学(招生办)保荐研究生

澳门科技大学与西安思源学院签署了保荐澳门科技大学研究生协议，我校应届本科毕业生经学校选拨、推荐，可免试到澳门科技大学攻读硕士学位。保荐选送学生直接进入名牌大学学习，填补了我校本科学生保送攻读硕士学位的空白。

海峡两岸大学生交流

2009年西安思源学院与台湾中州科技大学签署有合作开展交换生项目，西安思源学院在校学生每年可到中州科技大学同一专业随班附读一学期，两校互认学分，西安思源学院已有两批交换生赴台学习。2014年， 台湾中州科技大学向西安思源学院选派了首批交换生。

海外带薪实习

我校与陕西教育国际交流协会签署有学生暑期赴美带薪实习协议，每年6-9月期间，组织在校一年级以上学生到美国的企业带薪实习3个月。此外，我校还与美国迪斯尼公司合作，选拔优秀的在校生赴美国迪斯尼主题公园带薪实习1年，获得国际顶尖企业的工作和管理经验，已先后向美国迪斯尼公司派遣了8批学生。

1+1MBA班

“1+1”MBA班项目由西安思源学院和美国芳邦大学合办，集合国内外优质教育资源，由两校专业资深教师联袂全程英文授课，共同打造国际管理英才。该班第1年在西安思源学院授课，第2年在美国芳邦大学授课，毕业颁发美国芳邦大学MBA学位证书。

拟议中的中美商学院

2014年5月，西安思源学院与美国缅因大学达成10项共识，并签署了在西安思源学院联合开办中美商学院协议。

中美商学院是我国中外合作办学三个主要形式中的一种，属校中校中外合作机构，其专业设置、教学模式和管理体制等类同于西交—利物浦大学等中外合作大学，但又不完全独立于大学母体之外，可充分利用学校现有资源，达到资源共享、低成本投入、快速形成办学规模等诸多优势。中美商学院拟招收统招二本学生，完全引进缅因大学课程体系，使用英文授课，毕业颁发中美大学双学位。该院设计在校生规模为1000人， 2015年9月开学。

重视教育深造 设立升本和考研(微博)辅导机构

西安思源学院十分重视人才培养，学校以满足社会需求和服务地方（陕西）经济建设为导向，以增强毕业生就业竞争力为根本目标，构建了“全程化、全员化、专业化、信息化”的就业指导服务体系。

西安思源学院自建校至今已培养了6万余名毕业生。西安思源学院十分重视学生的教育深造，专门设立升本和考研辅导机构，为学生升本考研、出国留学提供高质量的指导。近十年来，有2000多名学生从思源专科升入了本科，数百名学生考上了研究生，有近百名学生通过思源的培训实现了出国留学深造的梦想。

学校的专升本平均上线率连续9年名列全省同类高校第一：

● 2005年以来，数千名学生考取了研究生，录取院校遍布全国。在陕西省同类高校中连续十年名列前茅。

为毕业生提供就业岗位数量超过1：10

西安思源学院十分重视毕业生的就业工作。学校的就业工作以放眼市场未来进行设计，以学生职业专业技能培养为重点，从职业发展的角度全方位、全面形成了集教学、指导、管理、服务、市场开发和校友联络为一体的毕业生就业服务体系，努力创建“人尽其才，才尽其用” 的人岗匹配就业工作服务链，倾力保障毕业生“即毕业，就工作”，高标准提升学生的“就业力”。

学校就业指导中心常年与2000多家大中型企业单位保持合作关系，为毕业生提供就业岗位数量超过了1：10。思源毕业生深受用人单位喜爱，在人才市场上供不应求。学校建校以来，已经培养了6万多名毕业生，用人单位普遍认为思源毕业生理论知识扎实、实践能力较强、职业素养较高、爱岗敬业、工作踏实、富于团队协作精神。毕业生中还涌现出了一批优秀人才，成为机械、电子、经贸等行业的业务骨干。调查显示，用人单位对思源毕业生综合评价称职率为达到93.23%。

2007年5月，思源毕业生的突出表现得到了中国企业人才网、中国大企业集团校园招聘联盟的认可并列入“中国大企业集团重点招聘学校”；

2008年3月，思源以高水平的毕业生就业服务与保障工作参加中国青年报社组织评选的首届全国高职院校“星级示范校”评选活动，荣获得“就业工作星级示范单位”称号；

2008年10月，思源学院又以全面出色的毕业生就业工作被陕西省教育厅评为“陕西省就业工作先进集体”；

在全国26个省市共投放招生计划5505名

一、我校今年的招生计划:今年我校在全国26个省市共投放招生计划55O5名其中投放本科计划2303名、高职专科计划2902名、艺术类专科90名、在陕西、甘肃、宁夏三省投放五年高职计划300名；

新增建筑电气及特批专业

二、思源学院自建校以来、以立足陕西、服务西部、幅射全国经济建设为人才培养为抓手、依托西安交通大学的师资力量不断强化学科建设。今年列入全国招生计划的本科有28个专业及方向专业、高职专科有19个专业、艺术类3个专业、6个五年高职专业。

四、新增的亮点专业有建筑电气及智能化为教育部房建部特批专业目前西北五省只有我校和西建科大开设、工程管理、工程造价、护理等专业都是我校灸手可热的新建专业。

五、实用型定向、联合培训专业特色鲜明深得用人单位哄抢！近三年来我校开设的人物形象设计、与X21联合培养专业、与阿里巴巴、同程网订单合作的电子商务专业，与陕重汽、4s汽车服务营销链销行业协议就业的汽车检测与维修专业、以及我们今年新开设的英语空中乘务方向等专业都、将成为我校技能型人才培训的特色骨干专业。

    8月5日，省长谢伏瞻主持召开省政府常务会议，研究推进信息化促进信息消费和加快发展现代职业教育等工作。

    就推进信息化促进信息消费，谢伏瞻指出，当前消费结构发生了很大变化，随着居民消费升级，信息消费具有良好的发展基础和巨大的发展潜力。加快促进信息消费，可以有效拉动消费需求，催生新的经济增长点，满足人民群众日益增长的物质文化需求，有效保障和改善民生。我省制订《河南省推进信息化促进信息消费实施方案》，既是贯彻落实国务院《关于促进信息消费扩大内需的若干意见》的重要举措，也是贯彻落实我省《关于加快推进信息化促进四化同步发展的意见》的有力举措，对推动我省信息消费持续快速增长，提升全省信息化整体水平具有重要意义。要把实施方案中的政策措施细化分解，落实到部门，做到可跟踪、可核查。要加强组织领导、协同推进、相互配合，确保工作取得实效。

    就贯彻全国职业教育会议精神、加快发展我省现代职业教育工作，谢伏瞻指出，抓好职业教育工作，既是教育改革发展的战略性问题，又是重大的经济和民生问题。当前，我省正处于爬坡过坎、攻坚转型的关键时期，无论是加快打造现代产业新体系、实现创新驱动发展，还是实现高质量就业，都迫切需要大批的高技能人才，职业教育不仅大有可为，而且应当大有作为。贯彻落实好全国职业教育会议精神，首先要深入学习、广泛宣传。各级各部门要准确把握加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和重大举措，真正把思想统一到中央的决策部署上来。要广泛宣传职业教育方针政策，在全社会树立正确的人才观，着力营造有利于职业教育改革发展的良好氛围。其次要深化改革、激发活力。勇于改革、大胆创新，加快办学体制、管理体制改革，鼓励支持社会力量兴办职业教育，不断深化产教融合、校企合作，促进职业教育发展与经济社会需求紧密结合，积极构建现代职业教育体系，不断提升人才培养质量。三是强化责任、狠抓落实。深入研究我省贯彻落实国家加快发展现代职业教育决定的实施意见，抓紧制订我省现代职业教育体系建设规划。围绕实施职教攻坚二期工程，坚持六路并进，加强组织领导，完善配套政策，加大财政投入，强化监督检查，帮助排忧解难，切实把中央的决策部署落实到职业教育的各方面、各领域、各环节。

    省领导李克、赵建才、王铁、李亚、王艳玲、张维宁出席会议。 

  　中国教育新闻网讯 (记者 孙军)日前，从青岛市举行的人社部职业技能鉴定国家题库技能实训项目研讨会上获悉，由中国石油大学出版社出版的《国家题库技能实训指导手册》和《国家职业技能鉴定考核指导》两套丛书当日起面向全国发行。该丛书将对技能人才培养和就业工作提供重要支撑。

　　职业技能鉴定国家题库技能实训项目以职业技能鉴定国家题库试题资源为原型，依据国家职业技能标准要求，结合生产发展实际，将操作技能试题转化为工作案例和实训任务，引导学员规范操作、提高技能。具体包括技能实训指导手册、理论知识考核指导和技能实训师资队伍建设等三方面成果。

　　据悉，2011年，根据《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》经各地申报，教育部、人力资源社会保障部和财政部组织专家复核，全国确定285所中等职业学校作为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。从2011年开始建设，建设期2年。

    习近平总书记提出的“教师是立教之本、兴教之源”新论断，与中华优秀传统文化息息相通，反映了现代教育的客观规律和发展趋势。贯彻落实教师作为立教之本、兴教之源的新论断、新要求，应体现在加强教师队伍建设的主体担当、政府担当与社会担当上。

    ■阮成武

    固其根本、浚其泉源，是中华优秀传统文化的重要价值取向。新时期以来，我国教育事业一直朝着固本浚源的方向健康发展。2013年9月9日，习近平总书记致全国广大教师的慰问信（以下简称“慰问信”），系统论述了加强教师队伍建设的新观点、新论断、新要求，为新形势下加强教师队伍建设提供了崭新的理论武装和有力的实践指导。

    习近平总书记在慰问信中提出“教师是立教之本、兴教之源”的新论断，与中华优秀传统文化息息相通，反映了现代教育的客观规律和发展趋势，成为习近平总书记关于加强教师队伍建设重要论述的核心与灵魂。贯彻落实教师作为立教之本、兴教之源的新论断、新要求，应体现在加强教师队伍建设的主体担当、政府担当与社会担当上。

    强化教师队伍建设的主体担当

    真正有效的教育，其“本”在于教师，特别是教师自身的理想、信念、德行和业务水平；真正成功的教育，其“源”在于教师通过创新实践，不断探索掌握教育教学规律,开通教育智慧的源头活水。强化教师队伍建设的主体担当，应成为推动我国教育改革和发展的内生动力。

    新时期以来，党和国家领导人先后对广大教师提出一系列希望和要求。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会的讲话中，对广大教师提出“三点希望”：“志存高远、爱国敬业”；“为人师表、教书育人”；“严谨笃学、与时俱进”。胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出“四点希望”：“爱岗敬业、关爱学生”；“刻苦钻研、严谨笃学”；“勇于创新、奋发进取”；“淡泊名利、志存高远”。习近平总书记在慰问信中对广大教师提出“三个牢固树立”的殷切希望，既与党和国家领导人对教师的希望要求一脉相承，又赋予了崭新的精神内涵。第一和第二个“牢固树立”，分别从思想德性和业务水平两方面，提出广大教师要不断夯实“立教”之本。一方面，要牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；另一方面，要牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。这两个“牢固树立”是希望教师夯实“立教”之本。第三个“牢固树立”则是从“兴教之源”的角度，对教师提出崭新的时代要求，这就是广大教师牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。“三个牢固树立”是一个有机整体，充分彰显广大教师在立教、兴教中的主体责任与担当。

    习近平总书记在北京大学师生座谈会的讲话进一步指出，“教师承担着最庄严、最神圣的使命……要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”。联系当下教师队伍建设实际，教师专业发展不能窄化为专业知识和能力的发展，不能窄化为教育教学方法与能力的提高。广大教师应在树立中国特色社会主义理想信念、践行社会主义核心价值观等方面，率先而为、模范践行，做学生健康成长的指导者和引路人；与此同时，积极投身教育教学改革与创新，努力成为发展具有中国特色、世界水平的现代教育的活的创新主体。

    彰显教师队伍建设的政府担当

    促进教育事业发展与振兴，党和政府要做的事情有很多方面，然而，“本立而道生”、“源正则流清”，唯有抓住教师队伍建设这个“本”和“源”，教育事业发展才能兴旺发达。

    近些年来，我国教育发展的关注点和增长点主要集中在物质层面，教育优先发展也主要体现在教育投入特别是办学条件改善上。这虽然反映了教育发展的客观规律，但也由此形成一种客观主义的教育发展观，人们往往把教育发展落后和质量不高，归咎于经费投入和办学条件等客观因素，忽视了人的主体作用，忽视了教育人力资源投入与开发。然而，提高教育质量、促进教育公平，人民群众最看重和最在乎的，还是人的因素，尤其是教师素质、责任心和教学水平。

    习近平总书记的慰问信提出，各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，提升教师素质，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教。这一系列要求进一步彰显了教师队伍建设的国家担当，尤其是各级党委和政府的责任担当。为此，需要各级党委政府积极转变教育发展方式和教育政绩观，将工作重心从前一个时期重在加大教育经费投入、改善办学条件，转向人的因素上来，充分信任、紧紧依靠广大教师，将更多的钱花在人的身上，为教师队伍建设提供强大的物力支持。

    需要强调的是，教师职业群体数量大、类型多、分布广，与社会联系广泛而密切。各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，做到机构编制、发展改革、教育、财政、人力资源社会保障等有关部门既各尽其责、明确职责，又统筹配合、综合施策，进行协同治理，形成加强教师队伍建设的政府强大合力。

    推动教师队伍建设的社会担当

    高素质专业化的教师队伍既是人民群众所期待的，也需要全社会的积极担当和支持。习近平总书记在慰问信中指出：“全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。”这一要求为推动教师队伍建设的社会担当提供了强大动力。

    我国已建立起不断完善的社会主义市场经济。在市场经济社会中，社会主体及不同职业群体是通过丰富多样的交换来实现各自的劳动价值和职业价值的。教师从事教书育人工作，同样是通过一定的教育劳动与其他劳动的交换，来实现自身的劳动价值和社会价值。然而，教师职业又不能与其他职业相提并论，教师职业不是一种单纯的谋生手段，“教师的职业常常是与教师的道德修养联系在一起的，并以此作为教师职业的基本要求和必有之义”，而且，教师劳动的价值不是通过市场交换直接实现和完成的，它更多是通过政策杠杆和社会评价等方式间接进行的。在这种情况下，教师劳动价值的实现既需要政府的政策调控，也需要社会的广泛认同与支持。 

    改革开放之初，邓小平同志就指出：“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。”习近平总书记关于加强教师队伍建设的重要论述，一个重要方面是推动教师队伍建设的社会担当。首先，要进一步在全社会大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业，尤其要营造良好的舆论氛围，大力宣传优秀教师先进事迹，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，尊重广大教师的劳动价值和职业特点，让尊师重教蔚然成风。其次，加强教师队伍建设需要全社会的广泛支持与参与，如鼓励和引导社会力量参与支持教师队伍建设；建立由学生、家长和社会等多方参与的科学合理的教师评价制度。此外，规范办学行为，引导教师廉洁从教、公平公正对待学生，自觉抵制有偿家教。这些同样需要广大家长和社会各界的支持配合，并完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。 

    加强教师队伍建设的主体担当、政府担当、社会担当，三者是相互依存的统一体。而彰显政府的责任担当最为关键，以此激励和引领教师队伍建设的主体担当和社会担当。唯其如此，才能固立教之本、浚兴教之源，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育事业科学发展提供强劲的人力资源保障。

    （作者系安徽师范大学教育科学学院副院长、教授、博士生导师）

    提到职业教育，大多数人的脑海里会立刻浮现“技能型人才”这样的词汇，而常常会忽略了职业教育人才培养的目标中“高素质”的要求。随着城市产业的快速发展，企业对于产业工人素质要求的提升，越来越多的职业院校开始意识到“高素质的技能型人才”是一个不可分割的整体。为满足市场需求，我市的不少职业院校也在不断努力，通过各种方式培养“德能并重”的高素质综合性人才。

    专业素质 实践重于理论

职业教育的目标是培养“高素质技能型人才”。因此，职业院校的学生应该具备行业所必须的专业技能和职业道德。

职教专家认为，完整的职业教育人才培养方案应该是“素质”教育和“技能”教育的综合体。“高素质”首先是较高的理论知识、学习能力，能够用理论去驾驭所从事的专业技术和技能的岗位，而“技能型”则是要有良好的职业技能操作能力，能够把专业知识用于实际操作。

记者在采访中发现，我市多数职业院校都会根据企业用工岗位需求培养学生，既考虑到学生就业的需要，又兼顾未来发展的需要，培养“一专多能”的实用人才。

在郑州市经济贸易学校，有一个德国仓储物流专业中德班，为德国在华企业进行订单式人才培养。为了更多地让学生自己动脑动手去探究，该校要求教师在每节课的课堂上理论授课时间不得超过10分钟，要求教师要关注到每一个学生在教学过程中的学习状态，进行群体教学与个别教学的有机结合；还要求教师把教学的重点放到引导学生进行探究性学习上，为创新素质的培养奠定基础。

“通过自己动手得到的结论远比老师反复强调效果要好。”该校校长于志明表示，职业教育的多数学科都具有很强的实操性，许多技术是需要在实际操作环节中才能掌握的，这就要给学生充足的时间和空间，让学生亲自去实践。

综合素质 适应社会需求

据了解，在不少大型企业，职业院校的学生受欢迎的程度很高，甚至超过了本科生。郑州宇通客车股份有限公司的相关负责人在谈到职业院校的人才时表示，职业院校是站在职业教育发展的高度，根据企业需要培养学生，这也是职业院校学生到了企业以后，能够迅速胜任，并适应企业发展需求的原因。

“接受过职业教育的孩子不仅专业能力强，而且特别踏实肯干。”在采访中，不少企业的相关负责人表示，对于企业来说，对于员工专业技能的要求是一方面，但员工的社会综合能力和职业道德也很重要，其中包括员工是否具有良好的交际能力、组织能力，是否具备质量意识和吃苦耐劳的精神等。

职业院校毕业生的良好口碑离不开职业院校对学生全方位的综合培养。在采访中，记者了解到，我市不少职业院校都非常重视学生综合素质的培养，会经常结合专业需求开展、组织社会实践活动，从而锻炼学生的观察、分析和处理问题的能力。

在郑州市商贸管理学校，文化课、专业课、实操课各占总课时的三分之一，除了科学实用、突出技能的课程设置，该校还对学生进行职业规划、职业道德、经营理念和孝道教育，竭力打造勤奋好学、德才兼备的精品学生。

德育素质 奠基幸福人生

由于职业教育不是应试教育，没有升学压力，因此不少人认为，职业教育和素质教育并没有太大的关系。但职教专家们并不认同这种观点，他们认为，虽然从教育目标上来看，职业教育与素质教育有一定的区别，但在职业教育中推行素质教育的确是当务之急。

“其实，职业教育是实施素质教育最好的沃土。职业教育不仅是素质教育，而且比普通高中的素质教育更有利于学生的全面发展。”郑州市艺术工程学校校长李伟亚告诉记者，在人们眼中，职业院校中的“问题”孩子较多，但并不能认为他们就是失败者。每个孩子都有不同的天赋，只要能够帮助他们树立信心，他们同样能拥有幸福美好的人生。

在采访中，记者了解到，我市不少职业院校都很重视学生的德育教育，不仅教育学生树立正确的人生观和理想追求，培养他们遵守纪律、乐于奉献等良好品格，还帮助他们培养良好的心理素质，学会正常的人际交往，适应社会生活的需要。

“育德先育人，‘阳光诚信做人，精益求精学艺’是我们对于每一个孩子的要求。”李伟亚表示，教育孩子，首先要保证他心态阳光、人格健全、懂得生活。能够让一个孩子从自卑到自信，对他一生来讲都是最大的财富。为了在学生们中传递正能量，郑州市艺术工程学校还专门和周边小学合作共建了“皂荚树和雅课堂”，为周边小学免费开设舞蹈、唱歌、手工制作、简笔画等兴趣班。学生们纷纷表示，在锻炼自己的同时也能够为他人提供帮助，这让他们感到充实和快乐。

    南京的将军山下、甘泉湖边，坐落着一座环境优美、设施先进的学校——南京城市交通运输学校。学校是经江苏省人力资源和社会保障厅正式批准，面向全国招生，具备中等学历教育资质的全日制职业技术学校；2008年被江苏省广播电视台（集团）评为“江苏诚信办学机构”；2011年被江苏省人力资源和社会保障厅评为“省重点学校”；同年，被南京市人力资源和社会保障局评为“教学管理示范院校”。

　　校区位于南京市空港工业园区核心地带，江宁区文理路6号，现使用面积530余亩，规划面积1130亩，建筑面积近20万平方米，各项配套设施齐全，拥有现代化的教学大楼、藏书丰富及信息一体化的图书室、设施先进的实验实训室、遍布全校的校园信息化网络、公寓化的学生宿舍、各项体育设施一应俱全，小桥、流水、小山、喷泉相互掩映，环境清静而优雅。其中各项实验实训设备的总投入已达3500万元，这里，将成为我省技工学校之中校园面积最大、人文风景最美、师资力量最强、实训设备最全的省级重点技工学校。

　　依法办学，全面提高教学质量

　　南京城市交通运输学校始终把“依法办学，规范治校”作为学校的生存之本和发展之基。从创办伊始，就自觉遵循党的教育方针和国家的一系列教育法规，严格规范自身的教育行为，切实将办学的社会效益放在首位。学校按照上级主管机关的有关规定和学校专业教学计划对在校学生进行系统教育和培养，学生入学即签订就业协议，且学校逐步加大校企合作力度，学生推荐就业率达到90%以上。学校以高质量的教学、严格的学生管理，以及良好的学生就业率，得到了社会的高度认可。2012年、2013年，分别获得省人社厅资助经费50万元（共计100万元），用于省级实训基地的建设。

　　为了不断适应社会对技能型人才的需求，学校每年对教学计划进行适当调整，并报主管部门备案，在实际教学中予以严格执行。对课程教学大纲严格管理，按规定进行修订审批，并按照省《教学管理规范》组织教学。为此，学校建立了校长办公会议制度、中层周例会制度和领导日常值班督察检查制度，形成了稳固有效的校长领导下的分工负责制，形成了以学生为本位、以教学为中心的行政管理机制。

　　学校教务部门在质量管理体系的指引下，严格按照校历和规划的教学进程组织教学，教师严格遵照教务处下达的教学任务，依据教学计划和课程大纲的要求，认真编制学期授课进度计划，并认真按照教务处编制的总课程表从事理论和实践的教学活动，认真做好备课、编写教案、填写教学日志、保管教学资料等教学业务工作。

　　学校十分重视对学生适应社会现状的素质教育，强化学生职业工作的能力。对于初中后的职技生，前两年主要是从事思想品德和文化课的教学。后三年，进行专业理论课程和教学实习、实操、生产实践的教学，其中，实践教学达到了总课时的60%。而高中后的职技生，第一学年开始就进行专业课程的学习和训练。在教学过程中，理论教师讲理论，备实践；实践教师教实践，贯穿理论。教师备课做到了备学生、备内容、备方法；有重点、有难点、有作业。

　　鉴于目前企业对学生思想品德修养方面的要求，依据教学计划和大纲，开设了《思想道德修养与法律基础》、《时事报告》、《法律基础》等政治理论课和思想品德课。并将《职业素养和就业指导》作为必修课认真组织教学。同时，学校学工部门通过主题班会、党团积极分子学习报告会、专业介绍、英语讲座等活动，开辟了“第二课堂”的教学，丰富了校园文化，活跃了校园氛围，和谐了校园环境，有效地提高了学生对专业学习的热情和回报社会的感恩思想。

　　为保证教学质量的稳定和提高，学校从课堂教学、教学管理、后勤保障、考试考核四个方面入手，制定了教学活动失范行为督察考核细则，建立了日常的教学过程督察检查值班制度，对失范行为实行预防和纠正。结合教学的备课、上课、作业批改等教学环节实施了期初、期中、期末的定期检查和教学业务部门、质管督导部门的不定期检查，通过走访、师生座谈等形式掌握教学的动态和信息，每学期召开一次学生座谈会，进行一次学生对老师的教学质量测评，对教学情况进行正确分析，及时调整教学管理的方式方法，保证了教学的规范运行。

　　努力探索职业教育之路

　　如今，不管是中专生、大专生还是本科生，都会陷入一种“毕业即失业”的怪圈，究其原因还是学生缺乏实际技能，选择就业时又眼高手低不愿从基层做起，一方面企业招不到可用之人，另一方面毕业生就业困难。为解决这一难题，南京城市交通运输学校从学生入学第一天起就着重培养学生的实际操作技能，提出了“学历+技能”的教育模式。在稳固传统学历教育的同时，加大技能教育的力度，由本专业的授课老师，带领学生参与大量的实习、见习活动。并且根据相关企业的实际用人需求，开设对应的技能培训课程，把企业的技能好手请进课堂，教授学生最直接、最实用的专业技能。而且还为学生提供各类专业资格证书的培训，确保学生在拿到毕业证的同时也能取得相关专业的职业资格证书。

　　经过长期的学习、探索与总结，学校规划了未来的发展方向，在进一步完善学历教育管理体系的同时，积极推进职业教育的发展——以“技能为主，学历为辅”的教育改革模式。做职业教育不是一两天就能看到成果，要经过一个长期、漫长的过程，职业教育投资大、成本高、周期长，很多急功近利的学校不愿意静下心来发展职业教育，但该校始终坚信未来的教育市场一定是职业教育的天下。要想真正做好职业教育，一定要有人、有设备、有出路。

　　“有人”指的是有学科带头人，他们必须在某一专业中具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展学术活动，并且取得一定学术成果。只有在这样的学科带头人的引领下，学生才能更好掌握本专业的各项技能。

　　“有设备”就是要建立校内实训基地，并且积极与企业联动，建立强大的校外实训基地，让学生更多接触到实际。

　　“有出路”则是拥有良好的就业渠道，为此学校积极整合社会优质资源，与国内外众多知名企业建立良好的合作关系，通过校企合作的模式，全方位确保学生有充分的就业渠道。只有这样，才能培养出“拥有高素质文化底蕴的高技能人才”。

　　开辟多种渠道，助推学生就业

　　南京城市交通运输学校高度重视毕业生就业工作，将其作为各项工作的重中之重，坚持以学生为本，多措并举，积极推动本校毕业生就业。

　　学校不断提高就业指导和服务水平，稳步推进就业指导课程建设，时常邀请有关公司领导和学生面对面交流，现场模拟企业面试，讲解行业未来需要什么样的人才，将来又会有什么样的待遇，为同学们指点迷津。就业指导课程在促进学生成长、成才和就业中发挥了积极的作用，能使学生逐渐明确本专业的就业方向和发展渠道，了解本专业的最新行业动态，不断激励自己向目标迈进，意义重大。同时，认真做好毕业生的思想工作，有针对性地解决毕业生的就业思想问题，促进学生转变就业观念。

　　该校注重推进校企合作，加大“订单式”培养力度。校企合作是解决职业学校学生就业难、提高学生学习针对性、实用性和实践性的重要措施。学校始终坚持以市场需求为导向，以“实现好就业、就好业”为目标，积极寻求校企合作新路子，与44家用人单位签订校企合作协议，实习与就业相结合，提高了毕业生的就业率。

　　如今，社会上有些人依旧鄙薄职业教育，传统思想中“学而优则仕”的观念根深蒂固，深陷盲目追求高学历的泥沼不能自拔。2014年2月26日召开的国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中提出促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围；创新职业教育模式，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度；引导支持社会力量兴办职业教育，社会力量举办的职业院校与公办职业院校具有同等法律地位。这些措施的提出，无疑为职业教育发展起到巨大推动作用。

　　接下来，南京城市交通运输学校将会加大对职业教育即应用型人才培养的投入，使职业教育适应产业发展的需要；并将进一步提高办学质量，确保现代职业教育质量；加大现代职业教育的宣传力度。人们相信，在全校师生和全社会的共同努力下，职业教育一定会迎来绚丽的春天。