随着黑猫化工、宇乐化工、盾安太阳能电池组件、天昱园公司煤制液化气等一批重大工业项目如火如荼地推进，巴彦淖尔市倾力打造的新型煤化工、绿色农畜产品加工、有色和黑色金属冶炼加工、清洁能源生产和境外资源深加工“五大基地”建设渐入佳境。

　  今年，该市计划实施千万元以上重点工业项目170项，计划完成投资309亿元。1至4月，开复工103项，开工率60.6%，完成投资64.2亿元。

　　其中，该市重点推进有色和黑色金属冶炼加工集群式发展。紫金330万低品位锌矿开采、紫金锌冶炼余热余压综合节能技改、瑞峰铅冶炼综合回收、中金集团太平金矿二期技改扩建、蒙航铸钢高强度钢材项目建成投产，飞尚10万吨铜冶炼技改项目正在建设，中金集团年加工黄金30吨、银200吨的大型金、银精炼项目也在积极推进中。华拓矿业将投资75亿元整合当地铁矿资源，形成年产600万吨铁精粉、240万吨氧化球团生产能力，进一步提高产业规模化和集中度，为黑色产业链延伸提供资源基础。

　　围绕打造我国向北开发重要桥头堡和充满活力的沿边开放带，该市加快推进甘其毛道口岸边境经济合作区建设，规划建设千万吨煤焦化循环经济示范基地和大型铜金属冶炼及深加工基地。目前，神华一期120万吨焦化、12万吨甲醇项目建成投产，山东祥光集团与该市签署了投资30亿元建设20万吨铜冶炼项目的合作协议，境外资源深加工深入破题。

 教育部等六部门规划未来六年现代职业教育体系

职业院校学生将可考研

普通学校和职业院校将开展课程和学分互认，学生可在两者间转学

　　本报北京6月24日电（记者董洪亮）日前，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部和国务院扶贫办六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，规划到2015年初步形成现代职业教育体系框架，到2020年基本建成中国特色现代职业教育体系。

　　根据规划提出的现代职业教育体系建设量化目标，到2015年，中等职业教育在校生数、专科层次职业教育在校生数将分别达到2250万人、1390万人；2020年将分别达到2350万人、1480万人。到2020年，大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上，高职院校招收有实际工作经验学习者比例达到20%，有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%，初步建成300个富有活力和引领作用的骨干职业教育集团。

　　根据六部门规划，职业教育的办学类型包括政府办学、企业办学和社会办学，全日制职业教育与非全日制职业教育，学历职业教育与非学历职业教育。职业教育的层次结构包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。其中，高等职业教育在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才，建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。高等职业教育规模占高等教育的一半以上。

　　根据规划，按照终身教育的理念，形成服务需求、开放融合、纵向流动、双向沟通的现代职业教育的体系框架和总体布局。建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁——普通学校和职业院校可以开展课程和学分互认，学习者可以通过考试在普通学校和职业院校之间转学、升学，普通高等学校可以招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才。

　　规划还提出一系列具体工作任务，如：基本完成新一轮专业设置改革，学校特色优势专业集中度显著提高。扩大学生选专业、转专业的自主权。建立专业设置信息发布平台和动态调整预警机制。探索建立区域中高职专业设置管理的宏观协调机制；基本建成职业教育信息化管理系统，宽带和校园网覆盖所有职业院校；所有职业院校都要开设10门以上社区课程等。

　　规划也对《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》做了政策延伸的创新部署。如针对搭建人才成长“立交桥”的问题，提出“在确有需要的职业领域，可以实行中职、专科、本科贯通培养”；针对我国城镇化加速的国情，提出“重点加强农民工、农民工子女和城市转岗就业人员的职业教育和培训”；针对社会观念的制约，提出“规范清理影响职业院校毕业生公平就业的政策”。

　　规划还强调各地要进行跟踪指导检查，及时研究规划实施过程中的新情况和新问题。教育督导部门要加强对规划实施情况的督导评估，积极支持第三方机构开展评估。鼓励社会各界对规划实施情况进行监督。

    6月23日，国务院召开全国职业教育工作会议，会议召开前印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出了今后一个时期推动职业教育改革发展的指导思想、基本原则、目标任务和重大举措（《决定》相关解读见6版）。这是我国职业教育史上一个重要里程碑，标志着新时期推动职业教育改革发展的顶层设计已经完成，开启了加快发展现代职业教育的新征程。

    职业教育关系我国经济转型升级和长远竞争力提升，关系亿万劳动力就业，既是教育问题，更是重大民生问题和经济问题；既是教育改革的突破口，也是转方式调结构惠民生的重要支撑。历史和国际经验一再表明，职业教育与技术进步、生产方式变革以及社会公共服务的共生互动，是助推国家经济社会走向现代化的强大动力。当前，我国正处在改革发展及全面建成小康社会的关键时期，完成任务、应对挑战都离不开社会主义合格建设者和接班人，离不开高素质劳动者和技术技能人才。

    党中央、国务院历来高度重视职业教育。职业教育是我国现代国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是教育工作的战略重点和经济社会发展的重要基础。近年来，特别是党的十八大召开以来，我国职业教育事业快速发展，已建成了世界上规模最大的职业教育体系，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时应该看到，当前职业教育还存在结构不尽合理、体制机制不畅、办学条件薄弱等问题。国务院关于加快发展现代职业教育的决定，是关于加强职业教育的战略地位、构建现代职业教育体系、创新职业教育治理体系、强化政策支持和监管保障的决定，指明了当前和今后一个时期职业教育改革发展的方向，是加快发展现代职业教育的思想武器和行动指南。

    方向已定，贵在行动，重在落实。具体而言，就是要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，把充分发挥市场机制作用作为重要改革取向，把落实政府职责作为重要基础。政府应着力发挥好保基本、促公平的作用，积极转变职能，不缺位、不越位、不错位；全社会应坚决破除用人上的各种歧视，转变人才观念，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”，“人人皆可成才、人人尽展其才”的社会氛围和良好环境；学校、企业应积极创新机制，不断完善现代职业学校制度，保持办学活力，提高人才培养质量；青年学生应践行社会主义核心价值观，不断提高自身职业精神、职业技能和就业创业能力，实现全面发展。国家、社会和个人齐心协力，定能推动职业教育和经济社会共同进步，为改革发展源源不断地创造多样化的人才红利。

    近日，云南铜业科技发展股份有限公司与泛亚有色金属交易所签署了生产商会员入市协议，正式成为交易所生产商会员，双方将在硒粉这个品种上深入合作，共同推进稀有金属行业的繁荣发展。

　　云铜科技主要产品有硒和二氧化硒、铜和铸铜转子、电磁屏蔽导电涂料用银粉等。其中硒是一种稀散金属，作为硫化铜矿伴生的产物，广泛应用于医药、化工、橡胶、冶金、玻璃陶瓷等领域。云铜作为中国三大铜工业有色金属企业之一，年产硒粉150—180吨，居全国硒行业第二的位置。

　　硒粉是泛亚有色金属交易所2014年4月21日新上市的品种。泛亚有色金属交易所财务总监温笛介绍，目前全球硒的生产量在2500吨左右，国内生产量1000吨左右，国内消费量在1800—2000吨，硒粉现在的价格在历史价位上处于一个低点，下游需求不断成长，价格实现平稳回归是可预期的，此次云铜科技的加入，也将成为泛亚硒粉品种今后发展的一个重要力量。

　　温笛表示，泛亚作为全球最大的稀有金属交易所、中国客户资产管理规模最大的现货交易所，一直致力于服务实体经济。截至2014年5月底，泛亚有色金属交易所累计成交额超过2218亿，全国各地交易商总数超过10万个，稀有金属贸易总量超过18万吨，资产管理规模超过294亿，为实体经济导入民间资本超过217亿，泛亚模式已经得到了众多稀有金属企业的认可。目前，跟泛亚合作的生产企业以各品种行业内的龙头企业为主，此次与云铜签约成为泛亚硒粉品种的生产商也是经过了多方了解和洽谈，双方将在硒粉品种上有更深入的合作，为提升稀有金属产业链价值贡献力量。

 让花季年龄绽放出最真诚的美

2014年全国职业院校技能大赛“艺术专业技能”赛项开赛

　　在中职组中国舞表演比赛现场，选手们优美的舞姿博得在场观众的阵阵掌声。（李柯 摄） 

　　中国教育新闻网天津6月24日讯（记者 刘继源）今天，2014年全国职业院校技能大赛中（高）职组艺术专业技能大赛在天津艺术职业学院开赛。同时，这也标志着2014年全国职业院校技能大赛天津主赛区全面开赛。 

　　据了解，本赛项包括中国舞表演和键盘乐器演奏2个分赛项，均为个人项目。参赛表演形式分别为独舞或独奏，中国舞表演舞种为中国民族民间舞或古典舞，键盘乐器演奏的乐器种类为钢琴和手风琴。 

　　“对于艺术中职、高职学生在内的专业技能人才培养，一定要实行“因材施教”，艺术教育是灵活的，对于不同年龄段就要有不同的培养方式，要让花季的年龄绽放出最真诚的美。”作为本项比赛中职组裁判组组长，解放军艺术学院刘敏教授表达了自己的想法。在她看来，文化事业、文化产业的快速发展及其对艺术技能人才需求的迅速增长，让本项赛事的举办显得适逢其时。 

　　“通过参加大赛，可以全面考察、展示和提升参赛选手的基本技能、知识应用和拓展创造的能力，还可以引领学校专业教育教学改革和发展，为选拔和推出优秀艺术人才提供了更广阔的平台。”厦门艺术学校带队老师张新亭说。 

　　据悉，主办方还将把本次比赛选手的音像记录，对优秀选手、优秀指导教师和企业人士采访和评委专家的点评汇编整理，使之成为课堂教学真实生动的共享性资源。

    本报沈阳6月22日电（记者毕玉才特约记者刘勇 通讯员方伟）近日，辽宁林业职业技术学院一改往年在校园内召开毕业生双选会的陈旧形式，把招聘企业请到了学校实习基地的田间地头，用应届毕业生赏心悦目的园艺作品，增强学生的吸引力，消除用人单位的顾虑。

　　记者看到，在辽宁林业职业技术学院实训基地，毕业生正现场展示自己的植物养护技能——将白榆修剪成球形造型。上海景域园林建设发展有限公司副总经理魏光兆对记者说，以前参加招聘会都是在校园里、操场上、体育馆或是学生教室，看看简历，听听学生的口头表达，看不到学生动手操作的环节。今年，学校把招聘会开到了苗圃地里，开到了花卉大棚里，开到了田间地头，让我们企业在这样真实的场景里挑选学生的做法很有针对性。他表示，对毕业生用花瓣制作的绿色工艺品很感兴趣，要把毕业生和这种工艺品一起带走，直接转化为产品推向市场。

　　辽宁林业职业技术学院党委书记邹学忠告诉记者，把双选会开到实习基地，凸显了林院“前校后场，产学结合”的办学特色，用人单位可以亲眼看见学生的实习成果，方便企业现场挑选优秀学生，毕业生也有机会展示自己的实践操作技能，增加就业砝码。

　　据统计，此次来招聘的企业来自上海、天津、内蒙古和辽宁等地的65家企业，提供了650个就业岗位，参加这次双选会的472名毕业生，大多数与用人单位签订了就业意向协议。

    全国职业教育工作会议6月23至24日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。中共中央政治局常委、国务院总理李克强，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东，中共中央政治局委员、国务院副总理马凯在会上作重要讲话。

会上，天津、上海、山东、黑龙江4省人民政府，中国民航、中华职业教育社等10家单位作典型发言。铜仁职业技术学院作为全国唯一一所职业院校代表作了题为“扮演‘三个角色’，履行‘四项使命’，提升高职教育服务区域产业转型发展能力”的发言。

铜仁职院位于贵州省东部武陵山腹地，是国家规划的武陵山片区集中连片特殊困难地区。办学过程中，学院紧贴生态畜牧业、生态药业、生态茶产业、生态旅游业等地方重点产业人才需求，联姻地方行业和企业，实施产教融合实践育人，培养本土化高端技能技术人才，主动服务地方产业转型升级发展，扮演好了地方高端技能型专门人才培养基地、地方产业发展智囊机构和区域产业发展技术高地“三个角色”，履行好了为地方产业转型升级建言献策、为产业转型发展培养技能技术人才、为园区企业和农民朋友提供技术服务、引领铜仁市县区职业教育发展“四项使命”，走出了一条“‘四位一体’产教融合、‘贴农惠农’特色办学、集团化发展”的铜仁特色职业教育发展之路。

据悉，十二五以来，铜仁职院累计培养毕业生7748名，80%左右的毕业生留在本地就业，累计完成了1260个政府订单合作培养指标，为地方发展提供了技术人才支撑；先后为114家紧密型合作企业技术升级、10个新农村示范村、730名农村致富带头人和近3万农户提供技术支持，完成各种技术培训达69772人次；牵头与铜仁市10个区（县）12所中职学校共同组建“铜仁职业教育集团学校”，实现首年招生规模近万人，与上年同比增长163%，提升了中职教育在当地的吸引力。

铜仁职院为国家骨干高职院校，教育部人才培养工作水平评估优秀单位、全国毕业生就业典型经验高校、全国事业单位法人治理结构改革试点单位、全国首批教育信息化试点单位。

    中国教育新闻网讯（记者周洪松 通讯员 杨爱国）又是一年毕业时，日前，石家庄幼专在全校毕业生中开展了“我给未来舍友写封信”活动，为毕业生和新生搭起“隔时空”的桥梁。

　　离校前，石家庄幼专毕业生对自己居住三年的宿舍进行了一次彻底清扫，对床铺进行了仔细的擦拭，并在各自床上给未来入住的大学新生留下了一封情真意切的信。在信中，美味毕业生深情回顾了大学三年的生活，对学校历史和办学特色进行了介绍，并对自己大学期间的收获与遗憾进行了真诚交流，对未来学弟学妹的大学规划进行了坦率忠告，并对本宿舍的优良传统进行了“隔时空”传递。 

    遏制新增化解产能 优化存量 节能减排 提高效益

    由中国建筑材料联合会、中国水泥协会主办，云南省水泥协会、四川省水泥协会、贵州省水泥协会和重庆市水泥协会协办，西南水泥有限公司承办的“西南地区水泥企业化解产能过剩提高效益论坛会”于6月20日在昆明召开。

    6月20日，东方雨虹与芜湖市三山区人民政府签订了《项目投资协议书》，协议书约定公司投资15亿元在芜湖市三山经济开发区投资建设新型建筑防水、防腐和保温材料生产研发项目。
    东方雨虹表示，华东地区是公司主要的产品销售市场之一，公司在华东地区的产品主要依靠上海的生产基地供应，目前产能已经无法满足市场需求，成为了公司业务进一步发展的瓶颈，公司在芜湖兴建生产研发项目可以扩大公司在华东地区的生产能力，有效满足市场需求，消除产能瓶颈。

    公司承诺项目自建成后第三个年度起，每年可实现销售收入不低于30 亿元，每年可实现税收总额（包括优惠政策奖返数额在内）不低于1.5 亿元。

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   中国教育装备网讯：这几天，全国各地理科文史类状元相继公布，各省的本科、专科控制线也亦出炉，成绩的背后是几家欢乐几家愁。从考试到成绩公布，这期间对于大部分的考生来说，是比较难熬的，一方面来自于外界的期待，另一方面来自于自己内心的压力。压力，无处不在，它贯穿于学生的每个时代，各个阶段。

　　有新闻报道，在高考前夕，学生在教学楼上撕书被教师制止而将人打伤事件，学生之间因发生口角发生斗殴的事情也是时有发生。不管是初中还是高中，面临中考、高考两大教育门槛的巨大升学压力，学生唯有埋头苦读，沉闷的学习氛围，压抑的教学环境，最终导致心里的情绪无处释放、宣泄，最终累积到一块，而做出让人后悔莫及的事情。

    现在，虽然不少高校和中小学都设置了心理咨询室，这从一定程度上缓解了学生紧张压抑的心理，但并不能快速的解决问题。还有一部分人对咨询本身就有一种排斥心理，这就迫切地需要一个既可以让人放松又能达到释放压力的心理辅导设备。

　　上海惠诚医疗科教器械股份有限公司研发生产的“智能击打宣泄放松系统二代”产品很好地解决了这一难题。智能击打宣泄放松系统二代被广泛应用于各大中小学以及各类心理辅导室。它能够疏导学习压力、消除压抑低落心情、缓解学生考前紧张、赛前焦虑等症状。

　　由于智能击打宣泄放松系统采用的是真实的击打方式，从而能够将心中的焖气呼出、泻出怨气，达到现实生活中的的情绪宣泄。该款产品还提供了八种常见的情绪问题，而设置的宣泄主题，通过个性化的引导，提供给每位宣泄者有针对性的情绪疏导和鼓励，并且系统能够从宣泄者的击打速度、力量、持续时间等方面判断出其宣泄的程度，而进行智能化的语音提示帮助。

　　此外，智能击打宣泄系统二代设计了独特的智能闪烁LED火焰灯，随着击打的力量、速度进行控制火焰的燃烧效果，从而产生积极的心理暗示作用。

　　智能击打宣泄系统二代采用的是仿真式宣泄击打靶、高密度发泡橡塑防护柱、高弹性海绵保护板等设计理念，为宣泄者营造出更加真实、有效、安全的宣泄环境，真正做到了用户至上的用心服务。

　　据了解，上海惠诚作为国内最早从事心理服务的专业性机构，耕耘于我国领先集成化的心理健康教育与训练软件和硬件设备的研发生产与专业定制、教育行业中小学心理辅导室(咨询室)整体解决方案建设领域近二十余载，目前已成为国内拥有专业化集成心理教育软硬件产品最多的公司，已经是上海、山东、大连、内蒙古、石家庄等教育厅局实施的学校心理器材的统购统配的核心供应商，甚至参与到国家有关职能机构学生心理咨询室建设标准的制定和论证中，成为国内教育等多个行业心理标准化工作流程的协助制订参与者。

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高度重视加快发展现代职业教育

——二论学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作重要指示精神

　　习近平总书记关于职业教育工作的重要指示，从国家战略和国计民生的高度，对职业教育的战略地位、重大意义和重要作用作出了全面深刻的阐述，充分体现了党中央对职业教育工作的亲切关怀和殷切期望。指示精神是新时期推动职业教育改革发展的强大思想理论武器。

　　作为国民教育体系的重要组成部分，职业教育为初高中毕业生提供了接受高中阶段教育和高等教育的机会。目前，全国共有1.2万多所中职学校，1300多所高职学校，年招生总规模1000万人，在校生近3000万人。我国建成了世界上规模最大的职业教育体系，基本具备了满足广大青年接受良好教育的需求。作为人力资源开发体系的重要组成部分，2005年以来，职业院校共培养了8000多万名高素质劳动者和技能型人才，每年培训各类人员1.5亿人次以上，这不仅缓解了社会就业压力，支撑了经济转型和产业结构调整，也为广大青年打开了通向成功成才的大门。

　　我们同时应当看到，在转方式、调结构、促升级和惠民生的新形势下，当前职业教育还不能适应经济社会发展的需要，存在结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅等突出问题，职业教育仍然是教育领域的“短板”。

　　发展既具有中国特色又具有国际竞争力的现代职业教育，是深化教育改革、优化教育结构、实现教育现代化的重要环节，是办好人民满意教育的客观要求。建成现代职业教育体系，为有志于从事技术技能工作的人提供无缝衔接、灵活多样的教育机会，我们还有一段很长的路要走。这就迫切需要各级政府和全社会深刻领会习近平总书记的指示精神，高度重视和大力支持现代职业教育的发展。

　　在国民教育体系中，职业教育与经济社会的联系最密切。经济社会越发展，人民生活水平越提高，就越需要高质量、灵活多样、特色鲜明的职业教育。我国在促进工业化、信息化、城镇化和农业现代化同步发展的进程中，需要大批与之相适应的高素质劳动者和技术技能人才。作为世界上的人口大国，随着经济发展方式转变、产业结构调整、技术革新步伐加快，我国就业总量压力将长期存在，劳动力供求不匹配的结构性矛盾也会很突出。离开职业教育，要迎接这些挑战是难以想象的。

　　肩负“使无业者有业、使有业者乐业”的神圣使命，职业教育必须围绕国家重大发展战略，服务产业振兴、区域发展和民生改善，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。无论是解决就业总量矛盾还是结构性矛盾，最根本的措施就是促进职业教育的现代化，着力培养广大青年的职业精神、技术技能和创业能力，全面提升人力资源的整体素质，把“人口红利”转变为“人才红利”，为可持续发展提供坚实的人才和智力支持。

　　到2020年实现我国教育现代化、建成现代职业教育体系，时间紧，任务重，当务之急是解决认识问题。我们要站在党和国家全局高度，深刻认识加快发展现代职业教育的重要性和紧迫性，锐意进取、齐心协力，把习近平总书记高度重视、加快发展现代职业教育的指示精神付诸行动，为实现“两个一百年”的奋斗目标和民族复兴的中国梦作出新的更大的贡献。

    赤峰市工业职业技术学院深入推进社会主义核心价值观养成教育，力求吸引人、凝聚人、激励人，取得积极成效。

　　加强组织领导，多措并举推进学生思政教育。成立思政工作委员会，下设大学生思想政治工作的领导小组，由学院党委成员担任主要负责人，各系（部）在领导小组的领导下开展工作，加强学生培育践行社会主义核心价值观工作的组织领导。把学生思想政治教育工作列入重要议事日程，纳入学院中心工作，推进社会主义核心价值观教育与学生日常管理、校园文化建设、社会实践活动相结合，实现进公寓、进社团、进班级，与教科研、社会服务工作同部署、同检查、同评价。针对职业院校学生特点，创新思政教育模式，开拓网络、QQ、微信等媒体平台，注重党史国史上重大事件、重要人物等知识的互动交流，采取寓教于乐的形式，增强学生价值观自信。

　　明确人才目标，引导学生下苦功夫求真学问。紧紧围绕培养什么人、怎么培养人的主题，提出了培养学生成为“社会需要、企业认可、家长放心”的高素质高技能职业人才的培养目标，并配套开展企业家讲座，引导学生明确企业真正需要的人才应具备什么样的素质，明确成长成才方向。引领学生从所学专业的角度出发，开展职业生涯规划设计，建立学生职业生涯规划档案，结合实际情况定期滚动修订，同时通过年度职业生涯规划大赛，促进学生间互相学习、取长补短，找准自身职业发展的基本定位和合理目标。狠抓实践教学，建设实践性教学体系框架，并纳入思想政治理论课教学计划，先后与100余家大中企业建立了深度校企合作关系，建有6个院内实训工厂和30余个校外实训基地，引导学生在实践教学中下得苦功夫，提升自身职业综合素养，具备以技能服务社会的责任感。

　　广泛开展活动，注重学生的道德实践。围绕理想信念教育，开展学雷锋志愿服务、孝敬诚信进社区、历史文化讲座、环境保护我先行等活动，重点面向空巢老人、留守妇女儿童、困难职工、残疾人等群体，广泛开展扶贫济困、应急救援、等社会实践，提高学生报效祖国、服务人民的使命感。结合中华优秀传统文化教育，持续开展校园文化活动，组织学生科技创新大赛、创业计划大赛、专业技能大赛，以及“校园文化节”、“校园好声音”歌手大赛、党团知识竞赛等活动，使学生在参与中加强自身道德修养，主动唱响时代主旋律，传递时代正能量。大力发展学生社团，已有文学、音乐、舞蹈、体育、礼仪、历史等近30个学生社团，并成立大学生心理健康研究中心，定期举办心理咨询、辅导讲座，提升学生自身信念理念，引导其将核心价值观要求内化于心、外化于行。

　　小刘所说的“3+4”班，是中职与应用型本科“3+4”分段培养，即中职学习3年，转段进入应用型本科学习4年。2012年，学校与常州工学院成功进行中职数控技术应用专业与本科机械设计制造及其自动化专业的“3+4”分段培养。

　　这是江苏开展现代职业教育体系建设试点以来的一个缩影。2012年以来，江苏一直着力于搭建中、高职及应用型本科的人才贯通培养立交桥：中职校与高职校“3+3”分段培养，中职校与应用型本科院校“3+4”分段培养，高职校与应用型本科院校“3+2”、“5+2”分段培养，以及高职校与应用型本科院校联合培养。

　　“过去，职业教育是断头教育，孩子进了职教的门，就无法再升学。这是许多学生不愿意读职校的一个重要原因。现在，江苏搭建现代职业教育体系建设之后，家长就知道，孩子进职业学校同样可以升学，同样可以读本科。”江苏省教育厅职教处处长尹伟民说。

　　建设现代职教体系不仅为职校学生拓宽了成长之路，更是地区经济发展的必然之举。“毋庸置疑，职业教育在江苏经济发展过程中的地位将会越来越重要，拥有多层次的技能型人才将支撑地区经济的转型升级。”尹伟民说。

　　在此背景下，江苏省“现代职业教育体系建设”试点规模不断扩大。从2012年的71个试点项目实际招生4885人到今年的422个项目，招生规模达2.2万人。

　　从近两年的情况看，中高职升学“立交桥”的搭建得到学生、家长和学校的认可。在江苏浦口中等专业学校，“3+3”、“3+4”分段培养项目为学校招生工作助力不少。“这两年，学生生源水平不断提高，特别是分段培养项目吸引了成绩好的初中毕业生报考，这让我们对学校未来的发展更有信心。”校长张圣琪说。

　　为了进一步提高试点项目的质量，江苏将进一步探索构建衔接贯通的职业教育课程体系。到2015年，所有现代职业教育体系建设试点项目均建立起中高等职业教育相衔接的课程体系。到2020年，全省中高等职业教育对应专业基本建立起衔接的课程体系。

    本报讯近日，湖北职业技术学院1103位优秀应届毕业生，领到了自己的学位证书，成为我国首批“工士学位”获得者。

    经教育部同意，今年该学院在全国率先试点，为优秀毕业生授予“工士学位”，使高职学生有机会进入学位通道，参与终身学习。据了解，首批获得“工士学位”的学生要求达到“三证”、“四合格”的标准。“三证”即在校期间获得职业资格证或技能资格证（中级）、英语等级证（三级）和计算机等级证。“四合格”是指思想道德素质合格、学业成绩平均在70分以上、毕业设计或调查报告合格、跟岗实习合格。学院成立了有别于本科院校的学术委员会，由包括行业专家在内的双师型教师组成，目的是在学位审核上不仅关注学生学业成绩，同时强调学生的技术技能。

    今年，湖北职院在56个专业中选取数控技术、临床医学等14个专业进行试点。最终，1103人顺利获得“工士学位”，占试点专业总人数的62.6%。

    本报讯“我们跟职校的关系就像茶壶与壶盖，职校为我们输送了大量的人才，公司70%的班组长来自职业院校。”广西柳工机械股份有限公司党委书记王晓华近日对记者说，公司近年来的飞速发展离不开职业院校的人才支撑。

    2008年到2010年，广西开展了为期3年的职业教育攻坚战。2012年，广西又打响了为期5年的新时期深化职业教育改革攻坚战。两轮职业教育攻坚，两次与教育部签署国家民族地区职业教育综合改革试验区共建协议，让广西职业教育步入发展的快车道。

    在广西，“壶盖”始终围着“茶壶”转，小到职业院校的专业课程设计，大到教育行政部门的顶层设计，都要从地方经济发展的需求出发。为对接“两区一带”（北部湾经济区、桂西资源富集区和西江经济带）主体功能区划及新型工业化、新型城镇化规划，广西调整职业院校布局，重点支持5所优势突出的职业院校改革创新、跻身国内同类院校一流行列，规划建设120所示范性职业院校。

    同时，为对应重点发展的14个千亿元产业和10个新兴产业，广西规划建设400个职业教育示范特色专业及实训基地，调整设置202个中职专业和381个高职专业，覆盖中高职19个专业大类和三大产业，初步形成了适应市场就业需求、适应产业结构调整的专业结构体系。

    广西是民族文化的宝库，为了传承民族传统文化，广西搭建了学做一体的民族民间工艺技能教学新平台，利用现代生产设备和信息化技术，以“一对一、师带徒”的形式，培养民间工艺传承人。北海市中等职业学校设立了贝雕技艺大师工作室，邀请5名工艺大师入驻开展工艺研发、技艺传授，参与教师20多人，培养学生近1000多人，成为南珠文化保护和传承的重要基地。

    职业教育的发展离不开投入，2008年到2012年，广西投入职教攻坚财政资金168亿元，其中2012年达到41亿元，为广西职业教育跨越发展提供了强有力的资金保障。面向贫困地区和特殊群体资助资金，广西累计筹措投入专项资金22.48亿元，资助学生近150万人次。
    实施职业教育攻坚6年多来，广西累计培养120多万名合格的职校生，就业率均保持在97%以上。

2015年初步形成体系框架 2020年基本建成

　　本报北京6月23日讯（记者 宗河）为加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系，服务实现全面建成小康社会目标，教育部等六部门组织编制了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》。

　　《规划》指出，加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。建立现代职业教育体系，是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，对打造中国经济升级版，创造更大人才红利，促进就业和改善民生，加强社会建设和文化建设，满足人民群众生产生活多样化的需求，实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。

　　《规划》的总体目标是：牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，建立人才培养立交桥，形成合理教育结构，推动现代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。

　　具体分两步走：2015年，初步形成现代职业教育体系框架。现代职业教育的理念得到广泛宣传，职业教育体系建设的重大政策更加完备，人才培养层次更加完善，专业结构更加符合市场需求，中高等职业教育全面衔接，产教融合、校企合作的体制基本建立，现代职业院校制度基本形成，职业教育服务国家发展战略的能力进一步提升，职业教育吸引力进一步增强。2020年，基本建成中国特色现代职业教育体系。现代职业教育理念深入人心，行业企业和职业院校（包括中职和高职）共同推进的技术技能积累创新机制基本形成，职业教育体系的层次、结构更加科学，院校布局和专业设置适应经济社会需求，现代职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完善，社会力量广泛参与，建成一批高水平职业院校，各类职业人才培养水平大幅提升。

　　《规划》提出，到2015年和2020年，中等职业教育在校生数将分别达到2250万人和2350万人，专科层次职业教育在校生数将分别达到1390万人和1480万人，继续教育参与人次将分别达到2.9亿人次和3.5亿人次。

　　根据《规划》，现代职业教育体系将按照终身教育的理念，形成服务需求、开放融合、纵向流动、双向沟通的现代职业教育的体系框架和总体布局。职业教育的层次结构包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育；职业教育的终身一体包括职业辅导教育、职业继续教育、劳动者终身学习；职业教育的办学类型包括政府办学、企业办学和社会办学，全日制职业教育与非全日制职业教育，学历职业教育与非学历职业教育；职业教育的开放沟通包括：职业教育体系内部系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁，畅通一线劳动者继续学习深造的路径，建立在职人员学习—就业—再学习的通道，实现优秀人才在职业领域与教育领域的顺畅转换。

　　规划明确，现代职业教育体系建设的重点任务是以现代教育理念为先导，加强现代职业教育体系建设的重点领域和薄弱环节。一是优化职业教育服务产业布局，大力发展现代农业职业教育，提升服务工业转型升级能力，加快培养现代服务业人才，加紧满足社会建设和社会管理人才需求。二是统筹职业教育区域发展布局，优化职业教育区域布局和优化职业教育城乡布局。三是加快民办职业教育发展步伐，完善鼓励社会力量办学的政策环境，创新民办职业教育办学模式，到2020年大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上，鼓励专业技术人才、高技能人才在职业院校建设股份合作制的工作室。四是推动职业教育集团化发展，到2020年基本覆盖所有职业院校，初步建成300个富有活力和引领作用的骨干职业教育集团。五是加强中等职业教育基础地位，将普及高中阶段教育重点放在中等职业教育，坚持以就业为导向办好中等职业教育，各地要根据本地产业、人口、教育实际和城镇化进程提出中等职业教育规划布局指导意见，指导各地从实际出发逐步优化中等职业教育学校布局和专业。六是优化高等职业教育结构，推进高等学校分类管理，探索对研究类型高校、应用技术类型高校、高等职业学校等不同类型的高等学校实行分类设置、评价、指导、评估、拨款制度。鼓励举办应用技术类型高校，支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展。七是完善职业人才衔接培养体系，加强中高职衔接，完善五年制高职，强化学历、学位和职业资格衔接，研究探索符合职业教育特点的学位制度。八是建立职业教育质量保障体系，完善校企合作、工学结合的人才培养体系，加强职业院校德育工作，健全职业教育质量评价制度。九是改革职业教育专业课程体系，建立产业结构调整驱动专业改革机制和真实应用驱动教学改革机制，到2020年基本形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。十是完善“双师型”教师培养培训体系，改革教师资格和编制制度以及职业院校用人制度，完善教师培养制度和教师培训制度。到2020年，有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%以上，专业教师每两年专业实践的时间累计不少于两个月。十一是加速数字化、信息化进程，推进信息化平台体系建设，加快数字化专业课程体系建设，到2015年宽带和校园网覆盖所有职业院校，到2020年数字化资源覆盖所有专业。十二是建设开放型职业教育体系，扩大引进国际优质职业教育资源，鼓励骨干职业院校走出去。

    本报讯“潍坊国家职教创新发展试验区”是由教育部和山东省政府共建的试验区。两年来，试验区在职教改革发展的重点领域和关键环节实现了重大突破。试验区职业教育发展环境得到明显改善，“中职学校花钱买、高职院校招不满”的现象得到彻底改变，职业教育的社会认可度提高。同时，试验区探索构建的技术技能型人才成长路径和职业教育招生考试制度改革，也得到家长和学生的广泛认可，培养出来的人才也越来越受到企业的欢迎。

　　潍坊市委、市政府作为试验区建设主体，组织各种资源，深入推进职教改革。市委成立了职业教育创新发展领导小组，下设7个工作推进小组；市政府对试验区建设进行任务分解，明确工作进程；市委、市政府两个督查室定期跟踪督查。市财政按照辖区内本科院校标准，拨付市属高职院校生均拨款。从2013年秋季学期开始，试验区内公办中等职业学校所有全日制在校生和民办全日制一、二年级在校生全部免除学费。试验区提前实现“每县和中心城区分别建成一所达到省级规范化以上标准的中等职业学校”的目标，其他23所公办中职学校也全部达到省定标准化学校建设要求。投资超过85亿元的潍坊滨海科教创新园区建设进展顺利，已有3所院校8000多名师生入驻，园区公共实训基地已完成建设规划。

    潍坊积极探索适应需求、有机衔接、多元立交的现代职业教育体系，促进中、高职和应用型本科教育的衔接和协调发展。试验区内4所中职的6个专业试点“3+4”中职与本科分段培养模式，录取成绩高于全市普通高中最低录取线。4所高职院校的4个专业试点“3+2”高职与本科衔接培养模式，最低录取线超过二本最低录取线。试验区开展中高职与应用型本科衔接课程体系研究探索，制定了13个试点专业的“3+2”、“3+4”中高职与本科衔接培养工作方案。实施特色品牌专业建设工程，投入1.5亿元建成40个市级特色品牌专业及实训基地，分行业、分专业组建了10个专业建设指导委员会。

    为加强职教师资队伍建设，潍坊市明确非营利性民办学校教师在资格认定、职称评审、评先选优等方面与公办学校教师享受同等待遇，在户籍迁移、住房、子女就学等方面享受与当地同级同类公办学校教师同等的人才引进政策。首批省“齐鲁名校长”、“齐鲁名师”（中职类）中，潍坊分别占全省总数的1/5和1/4。

    此外，试验区校企合作形成了建立校外实训基地、院校参股企业、订单培养、集团化发展、工段承包、教产一体、技术服务合作攻关、把课堂搬到企业车间里、职场体验等9种方式；组建了3个省级职教集团、8个市级职教集团；探索“课程开在生产线”上的“职场体验”课程，确定21个企业为试验基地，两年来有1.2万名学生参与试验。 潍坊市还在6所职高、中专和8所技工学校试点中职教育“双证互通”，试点学校可向人社部门申请设立职业技能鉴定机构，学生学业考试合格可获发中等职业教育学历证书。