让图书馆成为成长梦工厂

　　——浙江省衢州职业技术学院创建高职特色文化育人场所的实践

　　因为网络化、数字化潮流的到来，高校线下图书馆日渐冷清。但衢州职业技术学院的图书馆却一直保持着生机与活力，这里不再是简单的借书还书的地方，已经成为一个以书为媒的梦想孵化基地。

　　曾几何时，因为网络化、数字化潮流的到来，高校线下图书馆日渐冷清。但在浙江省衢州职业技术学院的图书馆，每周一次读书沙龙、一次英语沙龙，每学期20次教授讲坛，让这个图书馆一直保持着生机与活力。提到这些，衢州职业技术学院党委书记崔戴飞就一脸自豪，她说：“衢州职院的图书馆，不仅是一个借阅图书的地方，更是一个体现高职特色的文化育人场所、一个知识传播与分享思想的集散地、一个孵化大学生梦想的地方。”

　　读书指导员——书山有路我为径

　　在衢州职院有个传统，就是新生报到以后，在学校上的第一堂课就是参观图书馆，并接受入馆教育。这堂课由新生班主任和助理班主任一起组织，让学生们熟悉图书馆环境，了解如何利用图书馆的馆藏资源。此后，每个新生班级会选聘一名读书指导员，那些好读书、会读书的信息与阅读达人将成为班级读书活动的意见领袖和服务者，成为图书馆与普通学生联系的桥梁。

　　信息工程学院13光伏1班学生刘东东，就是班里的读书指导员。她坦言，自己很喜欢这份工作，会定期向班里同学宣传图书馆，号召同学们去图书馆借书看书，以提高自身的文化底蕴。为影响更多的人，刘东东还与班级微博负责人合作，每周去图书馆找一本好书，并记录下这本书的索书号和简介，通过班级微博向大家推荐这本书。经过她的宣传，班里爱看书的人多了，读书热情不断高涨。

　　刘东东的同班同学黄观吉说，现在是信息的汪洋，看什么样的书有时候真的很盲从，有一个替我们探路的指导员太重要了。经过读书指导员的体验式阅读，然后进行甄别和推荐，可以节省我们很多时间，避免我们在读书道路上走弯路。

　　读书沙龙——分享心得汲取能量

　　衢州职院图书馆与学校党委宣传部、学工部、学生社团一起，每周举办一次小型读书沙龙、每年举办两场大型读书沙龙。围绕一本名著或畅销书，学友们共谈读书心得体会，既激发了学友们的阅读兴趣，又加深了对所阅读书籍的理解。

　　读书沙龙的核心理念是“悦读·乐谈”，采取相对自由的对话讨论形式，根据学生的不同兴趣和关注点，从学术、艺术、热点问题、时事政治、社会现象、经典名著、职业素养等方面展开对话讨论。每周一次的小型读书沙龙，主要以学生社团、寝室、班级或专业为单位，利用周末在图书馆举办，由组织方自行选书、图书馆教师指导，并在图书馆主页上提供图书电子资源下载。

　　不久前，图书馆和读书协会联合举办了一场以“致青春·致阅读”为主题的读书沙龙活动。这次活动从主题确定到最后的组织，全部由读书协会的学生自主完成，吸引了来自各院系的师生，师生共同分享了自己关于青春与阅读的心得体会。大家表示，通过大量阅读，为自己找到了奋斗的力量，汲取了正能量。

　　为了更广泛地传播读书体会，学院还把学生的读书心得体会进行整理、筛选和批阅，做成展板，在图书馆一楼大厅展出，大大激发了学生们读书的积极性。

　　两个中心——技能与素养双提升

　　衢州职院有两个特殊的“中心”：职业考证服务中心、职业素养服务中心。这是图书馆的两个内设机构，主要服务于学生的职业资格考试和职业素养提升。

　　职业考证服务中心主要提供考证图书资源、考证信息、考证辅导三种服务。“对于一个非会计专业的学生来说，考会计证并非易事。学校的职业技能考证中心对自己的学习帮助很大，在这里可以随时随地看到很多相关资料，而且环境安静。”信息工程学院12网络2班学生泮晴遥今年准备考会计证，泮晴遥相信通过努力，自己的会计资格证考试一定能一次性通过。

　　职业素养服务中心集中收藏了与职业素养、就业创业相关的资源，主要分为职业道德、职业心理、职业规划、职业语言、职业技能等几个大类，目前共有藏书两万余册。建这个中心的目的是，增强学校的职业氛围和职业气息，提高学生的职业素养。

　　为了做好两个“中心”的工作，学院与衢州市的主要企业取得联系，收集了大批企业信息资料，包括企业产品介绍、规章制度、岗位需求和任职要求等，让学生在校期间能够接触到更多的企业文化；与衢州市就业局合作成立就业指导站，为学生提供职业咨询，解决他们的疑惑；与衢州市就业局职业教育科达成合作开发职业教育协议，就业局免费为中心提供价值15万元的电子显示屏，全天候播放由就业局提供的企业招聘信息，为学生提供求职服务。

　　以书为媒——成为梦想孵化基地

　　来自宁波余姚的熊双双，最近被学校评为感动校园十大人物。对于即将走上工作岗位的熊双双来说，最让她难忘的就是学校图书馆，“自己能获得校园十佳自强之星和浙江省康恩贝自强之星二等奖学金，都与学校图书馆有极大的关系。在图书馆这种学习氛围好的地方学习，看到比自己学习更好的同学还在奋斗，自己也会有更大的动力”。

　　2010年，熊双双来到衢州职院艺术设计专业学习，后来因为脚底溃疡复发严重需要做脚踝矫正手术，被迫休学一年。2012年她复学转到11设计2班，刚开始的时候，她在专业课程上有些吃力，为了迎头赶上，就经常去图书馆借专业书籍看。在毕业设计阶段，图书馆更是熊双双待得最多的地方。熊双双说：“因为经常去图书馆，和图书馆管理员都熟悉了。有时看到她打扫会帮她搬凳子，走在路上遇到也会相互打招呼，感觉很亲切，感觉图书馆就像是自己的家。”

　　“在去年的国家奖学金评审会上，10名参与评选的学生，有7人提到大学图书馆对自己的影响很大。”图书馆馆长杨国顺自豪地说，虽然图书馆的工作烦琐，也不一定能看到即时的效果，但听了同学们的报告后，深深地感到自己的工作是很有意义的。

　　图书馆已经不是简单的借书还书的地方，与时俱进的衢州职院图书馆已经成为一个以书为媒的梦想孵化基地。 

        人力资源和社会保障部副部长王晓初出席并致辞。王晓初指出，中国政府历来高度重视青年发展和青年技能开发工作，坚持发展职业教育和职业培训，着力构建现代职业教育体系和劳动者终身职业培训体系，创新中国特色技能人才培养模式，使数以千万计的青年走上技能成才之路，在实现“中国梦”的过程中放飞青春、铸就辉煌。王晓初希望大家珍惜这次难得的机会，加强交流，互相学习，使这届夏令营成为青年人切磋技艺、交流学习的平台，成为青年朋友展示和了解不同文化传统的窗口。

        据悉，人力资源和社会保障部、外交部、财政部、教育部、共青团中央有关负责同志出席了开营式。

浙江金融职业学院为大二学生觅“婆家”

40余家银行提供近千个订单岗位

    浙江金融职业学院日前举办2015届毕业生订单班招聘会，提早一年，为大二学生寻觅未来“婆家”。招聘会吸引了包括浙商银行、招商银行、台州银行、金华银行、嘉兴银行、浙江省农村信用社联合社在内的40余家金融机构参加，并提供了近千个岗位。

　　据介绍，浙江金融职院在二年级中组建面向金融机构的订单班已坚持10余年。每年3月由学校领导带队到全省11个地市召开应用型人才座谈会，倾听行业企业对学院人才培养的意见和建议，了解金融机构对人才的需求情况；有意向组建订单班的金融机构于4月到学校举办宣讲会；5月中旬学院统一组织订单班招聘会。招聘会结束后，所有的订单班学生将统一进入学院的银领学院学习一个学期，再到订单单位顶岗实习一个学期后，就能顺利在订单单位就业。

　　据浙江泰隆商业银行前来招聘的负责人介绍：“我们已经连续举办了近10年的订单班，浙江金融职院和我们共同制定培养计划，共同培养人才，加上学生本身技能优秀、稳定性好、能吃苦，订单班毕业生大部分都成了我们的业务骨干。我们今年要招聘客户经理50人、柜员20人，组建两个订单班。”

　　浙江金融职院院长盛健说：“实行订单式培养是工学结合、校企合作的最有效载体，实现了企业、学生和学校三方共赢，也是学院推进优质就业的最有效抓手。就业是学生的命根子，就业质量是学校办学的试金石，这些年来学院的招生分数一直很高，问起报考的原因，很多家长都开玩笑说‘你们这里是包分配到银行的’。”  

劳模进职校 授业更传道

　　“您在工作岗位上遇到过什么困难？是怎么克服困难的？”

　　“我们怎么才能成为像您一样的高手？”

　　5月23日上午，在北京交通运输职业学院礼堂里，学生们争相向3位全国劳模发问。为贯彻落实习近平总书记五四重要讲话精神，推进职业院校积极培育和践行社会主义核心价值观，由教育部和中华全国总工会共同举办的“劳模进职校”首场报告会在这里举行。　

　　北京公共交通控股（集团）有限公司“李素丽服务热线”负责人李素丽、北京市地铁运营有限公司二分公司电客司机张晓雨、北京祥龙博瑞汽车服务（集团）有限公司总工程师魏俊强以亲身经历，向来自北京职业院校的300余名师生深情讲述自己的人生感悟与从业心得，并现场与学生进行问答互动。

　　前不久，教育部、中华全国总工会联合印发《关于开展“劳模进职校”活动的通知》，邀请部分全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者走进职业院校，聘请其担任校外德育辅导员，通过作先进事迹报告、座谈交流等形式，发挥劳动模范先进人物的示范引领作用，拓展职业院校培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动的有效形式和长效机制。

　　报告会上，李素丽传递给学生的是对岗位、对他人的无私热情和对学习的不懈追求，张晓雨则以自己保持安全行车80多万公里的点点滴滴，说明责任的重要。而刻苦钻研技术的魏俊强以亲身经历告诉学生：“开始，我的工作岗位和我个人的目标并不一致，但是我调整自己的心态，摆正自己的位置。我想，不管什么岗位，只要认真去做了，把一个目标做到头，一定能创造奇迹。”

　　“习近平总书记在讲话中指出，为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。劳模为我们树立了榜样，我今后也要像他们一样为社会贡献自己的力量。”北京交通运输职业学院城市轨道交通运营管理专业学生王博聪说。

 ———全国政协“深化产教融合，加快高等职业教育发展”特邀常委视察团视察综述

    十里东湖水蔚蓝，珞珈红日远山含。五月的荆楚大地，花红柳绿，生机盎然。

　　5月13日至17日，以中共中央书记处书记、全国政协副主席杜青林为团长的全国政协“深化产教融合，加快高等职业教育发展”特邀常委视察团在湖北进行了视察。5天时间里，视察团深入武汉、黄冈两地的多所职业院校实地视察，与校企负责人和师生座谈交流，并听取国家有关部门和湖北省的情况介绍，边看边听，边问边议，了解了真实情况，掌握了第一手材料，对湖北高等职业教育发展情况有了深切的感受，对当前高等职业教育存在的问题有了深入的思考。

　　加快现代职业教育体系建设，使职业教育能够多层次、多形式、多领域发展，努力培养高素质劳动者和技能型人才，是党的十八届三中全会做出的战略部署。最近国务院将专门召开全国职业教育工作会议，对2020年建成现代职业教育体系进行顶层设计和全面部署。全国政协长期以来也对职业教育发展给予关注，今年6月将召开一次专题协商会，围绕深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设建言献策，本次视察就是为这个会议作准备的一次重要履职活动。

　　湖北是人力资源大省，科学教育资源丰富，职业教育特色鲜明，特别是近年湖北着眼经济结构调整和产业升级，在高等职业教育方面探索了许多宝贵经验和有益做法，5天行程下来，视察团成员感到“有很好的收获，达到了预期目的。”

　　困扰高等职业教育发展的问题很多，这次视察所选择的产教融合这个点是关键所在，是高等职业教育发展的命脉之门。在打通这个“命脉”的过程中，湖北有什么好的经验？委员们有哪些思考？视察团给出了答案。

　　湖北经验：组集团建品牌强实训育名师

　　“以船为伴、与船同行、兴船强校”，一走进武汉船舶职业技术学院，醒目的大标语就映入眼帘。作为新中国创建的首批国防军工院校，经过60多年的发展，该院已经成为国家示范性高等职业院校，是湖北省2012年组建的“湖北省焊接职教集团”的核心单位，也是“湖北省船舶职教品牌”的建设单位。

　　视察团了解到，湖北省2012年出台《推进职业教育集团化办学的意见》，按照“资源共享、平等合作、优势互补、互惠共赢”的原则，以专业为纽带，由重点高职院校牵头，其他高职、中职学校、企业、行业组织参加组建职教集团，截至2013年底，湖北全省已经组建各类职教集团31个，由武汉船舶职业技术学院牵头的湖北省焊接职教集团就是其中之一。视察团认为，这种模式使校企合作由传统的“点对点”服务向“面对面”服务转型，有利于形成职业教育服务行业产业发展的新格局。

　　记者在随团采访中了解到，类似于武汉船舶技术学院所立项建设的“湖北船舶制造”职教品牌，在湖北还有6个，比如装备制造、建筑工程等。据湖北省副省长郭生练介绍，近年来，湖北围绕当地支柱产业和战略新兴产业发展，以省级职业教育集团为载体，通过部门、企业联动，整合重点职业院校、重点行业企业资源，努力建成十个左右在省内领先、全国一流的职业教育品牌。目前已立项建设6个。

　　12个“校中厂”式实习实训基地、16个“厂中校”式实习实训基地、651个校外实习实训基地，这是黄冈职业技术学院在校企合作方面亮眼的成绩单；企业每年接受200名左右的专任教师挂职、常年聘请650名左右企业能手作为兼职教师、聘请26名行业企业专家为“楚天技能名师”，这是黄冈职业技术学院在产教融合方面的光荣榜。类似于黄冈职业技术学院，实习实训基地和楚天技能名师两项工作做得不错的湖北高职院校还有很多。“截至2013年，我们全省高职高专院校共建国家级职业教育实训基地78个，省级114个，校内实训基地3192个，校外7177个”，这些数字，湖北省教育厅副厅长张金元如数家珍：从2007年开始，我们在全省职校设立楚天技能名师岗位，每个岗位每年补助2万元。鼓励支持职业院校面向相关行业企业生产、建设、服务、管理一线的专业技术人员公开招聘能工巧匠担任兼职教师，促进职业学院双师型教师队伍建设。截至2013年，我们已从企业招聘楚天技能名师1050名。视察团认为，湖北省在产教融合方面的做法，体现了地方特色，促进了合作双方的紧密结合，互利共赢。

　　视察团的建议：着眼长远突出改革注重质量

　　“设备易得，技工难求。”这是企业的反映；“校企合作，学校热、企业冷是一直存在的问题”，这是学校的心声。看似矛盾的观点却道出了高等职业教育发展的关键所在:产教融合校企合作。作为当前我国高等职业教育最薄弱的环节，双方的契合点到底在哪里？推进这项工作，应该做些什么？视察团给出的意见是：推进产业融合和校企合作，要着眼全局和长远，把握我国经济特别是产业升级的大势；要突出改革和创新，增强各方面积极参与的内在动力；要注重质量和效益，切实提升高等职业教育的整体水平。

　　视察团认为，加快高等职业教育发展要把握新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化对深化产教融合的新要求，既要立足和服务当前所需，也要注意把握经济和科技产业发展趋势，把发展高等职业教育提升到更加重要的位置，纳入科教兴国战略统筹谋划部署，全面提升人力资源整体素质，抢占世界经济发展的制高点。

　　贯彻落实党的十八届三中全会精神，要坚持问题导向，突出改革创新，高等职业教育发展中推进产教融合校企合作也要坚持这个原则。视察团建议探索建立政府主导、行业指导、企业参与、学校主体的办学体制机制，充分发挥各自在产业规划、经费投入、实训基地、教学管理等方面的优势，形成叠加和溢出效应。要建立完善以政府为主，社会参与的多元经费保障机制，加大实训基地、师资队伍建设的资金投入力度，要探索以董事会、理事会等形式共建共管高职院校，加强对校企合作的监督和引导。要不断完善相关法律法规，明确校企合作双方的法律地位、权利义务。

　　职业教育具有大众化、民生性等属性，视察团认为，越是这样越需要在促进产教融合和校企合作中更加重视高等职业教育的质量和效益。为此建议，高职院校要注重思想素质教育，把立德树人作为根本任务。要针对高职院校学生今后主要在生产服务管理一线工作的特点，重视加强职业道德教育和法制教育，重视培养诚信品质、敬业精神和责任意识。要加快特色学科建设，进一步明确高职院校的定位，找准人才培养、社会需求的特定领域，形成各自学科专业的特色优势，发挥职业教育引领行业发展的作用。加强双师型教师队伍和实训基地建设，努力提升职业教育特别是高等职业教育水平，加强信息化建设，建立信息互通和资源共享机制，用先进科技手段提升教学规范化水平和职教工作效率。

        笔者立即在学生中进行抽样调查，统计结果显示，深受这两个“迷惘”困扰的高职大学生，大约占二到三成。看似比例不算太大，但是如果仅仅按照每校万人规模计算，一所高职大约就会有两三千人处于“迷惘混沌”的灰度空间。身负这两个“迷惘”会导致学生学习不好，精神不佳，颓废低迷，甚至可能还会引发别的不良行为来。

        “迷惘”二字，事出多因。从学生自身看，这部分学生自控力不甚强，人生态度不够积极，学习兴趣不浓，学习动力不足，学习目标不清，学习不努力，学习效果不好，于是便对学业和未来产生迷惘之感。从老师角度看，这是一个主要原因。据一个学生反映，某位老师上课时公然对同学们说：其实，大学里学这个、那个都没用，将来混社会都得靠关系，都得“拼爹”“拼妈”，等等。虽然这个“奇葩”老师仅是个案，但“一粒老鼠屎，坏了一锅粥”，有那么一两个这样的老师，就会让学校全体老师斯文扫地，使得其他老师苦心经营的正面教育效果大打折扣，甚至顷刻坍塌，化为乌有。

        除此以外，制度层面的顶层设计也难逃干系。不可否认的现象是，学校大规模扩招，学生人数急剧增加，教师数量严重短缺倒逼着现在的高职学校已经不再像过去一样严格执行助教制度，年轻老师特别是新入职老师，刚一进校只能跟着老教师做助教，经年之后才能独立授课。现在，老师一进校门还没有搞清楚教育和职业教育是怎么回事，每学期200多个课时、至少4门课程的任务就像泰山压顶一样“扑面而来”，落在肩上。如此繁重的教学任务已经让老师累得喘不过气来。再加上一些小专业深受高职课程设置市场需求导向性和灵活性影响，对很多教师来说，很多课程可能在大学、研究生阶段都没有接触过，他们就要花更多的精力去钻研。这本身已经很为难他们了，让他们再花很多时间去引导学生进行育人恐怕就是很不现实了。

        善之本在教，教之本在师。教师一言一行对学生影响巨大。当下社会中，诸多不良现象已经让不少学生迷失方向、目标和信心，如果我们老师只教书、不育人，不去引导学生，给他们正能量，那么老师就成了教书匠，而不成其为“师”。更有甚者，如果老师信口开河，满嘴“跑火车”，尽说一些消极悲观不负责任的谬论，那真是会误人子弟。这是学校教风的最大问题，是教师功能缺失的最大悲哀。

        教育理论指出，教育效果受制于学生、教师和育人环境三要素。作为培养高端技术技能型人才的高职教育，要办成面向人人的教育，必须三要素齐动，为学生解惑指点迷津。比如，对于第一个“迷惘”，职教老师就要从课堂、实训室里“跳”出来，站在学生未来就业岗位和行业企业产业发展前沿，使得同学们了解为何学、怎么学。对于第二个“迷惘”，老师则要站在学生职业发展、幸福人生的高度，施与正能量，切实帮助学生作好职业生涯规划和职业辅导，让学生明晰目标追求何在、该如何努力，从而切实帮助高职学生走出 “迷惘”的灰度空间，走向明媚的晴空。

 陕西铁路工程职业技术学院毕业生

　　活跃在铁路一线的“隐形人”

　　在昆明铁路局曲靖工务段的线路养护维修第一线上，活跃着40余名毕业于陕西铁路工程职业技术学院的大学生。他们坚守在管内的沪昆线、盘西线、威红线、水红线等4条线路上，分别从事线路养护、桥路养护、钢轨探伤、测量等工作。

　　90后小伙子马军强是其中的一员。2012年，来自陕西宝鸡的马军强毕业后就来到遥远的异乡从事铁路养护维修工作，他负责的水红线北起六盘水、南至红果，承载着“煤都”六盘水煤炭业的输出任务，每天近50趟客货列车使这条山区铁路异常繁忙。“我们管内12公里线路，每个月不仅要完成维修保养，还要对薄弱地段进行重点维修。”马军强说。

　　曲靖工务段茅草坪桥路工区的桥隧工陆涛笑称，自己的工作就像医院的外科医生，定期给桥梁、隧道、涵渠、路基进行“体检”，发现各种可能危及铁路安全的故障，及时整治抢修，确保铁路安全。“水红线地质条件很差，受列车震动和气候环境的异常影响，隧道桥梁病害频繁。这些伤损很细微，但如果没能及时发现，伤损就会越来越大，甚至发生危岩落石，后果不堪设想。”

　　虽然每天面对的是同样的山、同样的水、同样绵延不绝的铁路线，每天来回重复的巡查和步伐，工作环境和内容比较艰苦和枯燥，也感受不到车站的人潮和旅客返乡愉悦的笑脸，但这群年轻的大学生铁路“隐形人”脸上仍然洋溢着开心的笑，默默坚守和奋战在我国铁路养护第一线，把脉铁路线路、助力铁路安全。

　　“当千千万万的铁路旅客安全抵达，我觉得自己所做的一切都是值得的。”马军强率真的一句话，道出了这40余名大学生的共同心声。

　　不同学校培养的同专业学生质量不一样，相互评价体系也不一，一直是各中职教育者头疼的问题。长沙市信息职业技术学校校长郭正良和长沙财经学校校长肖建军均表示，教育部出台专业教学标准将有效解决这些困扰。

　　关键词：招生对象和范围

　　中等职业学校包括普通中专、职业高中(职业中专)、技工学校。学校办学性质有公办、民办。中等职业学校招生纳入统一的招生计划，具体招生的专业、数量和要求以省市有关行政部门公布的招生计划为准。

　　中等职业学校实施全日制学历教育，招收本市和外来应届、往届初中毕业生，基本学制为3年。招收高中毕业生的，基本学制为1年。

　　关键词：报名与考试

　　报考中等职业学校的学生，既可以参加全市中等学校招生统一考试，也可以不参加中考直接到招生学校注册入学。学生既可以直接到招生学校个人报名，也可以由所在初中学校集体报名。

　　中高职教育贯通班有两种办学形式，其中：5年制模式，五年均在中职学校就读；“3+2”模式，前3年在中职学校就读、后2年免试就读高职院校。报考5年制、“3+2”的考生，都需要参加全市中等学校统一考试。招生学校有面试、加试要求的，考生须参加相关的面试、加试。

　　注册报名的学生，由招生学校进行资格审核，择优录取。参加全市中等学校统一考试的学生，由市招生考试办公室统一按照考生成绩和志愿，从高分到低分择优录取。

　　关键词：收费与资助

　　公办中等职业学校收费执行省价格主管部门审批的标准，各专业（不含艺术类）学费标准上限为每学年2800元，住宿费上限为每学年600元，书费、伙食费按规定据实收取。

　　五年制、“3+2”录取的学生，高职阶段执行高职院校收费标准。

　　具体资助政策为：

　　一是免学费政策。资助对象为：公办中等职业学校全日制正式学籍的一、二、三年级和民办中等职业学校全日制正式学籍的一、二年级中农村（含县镇）学生、涉农专业城市学生和家庭经济困难学生（艺术类相关表演专业学生除外）。

　　二是助学金政策。资助对象为：具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生，助学金资助标准为每生每学年1500元，城市低保边缘户为每生每年900元。

　　家庭经济困难学生包括城乡低保家庭、低保边缘家庭学生，农村五保供养家庭学生，孤儿，烈士子女，残疾学生等。五年制、“3+2”录取的学生，高职阶段资助执行高职院校有关政策。

　　关键词：就业与升学

　　学校对思想品德评价合格、成绩合格的学生，学校准予毕业，发放毕业证书。毕业证书由国家教育行政部门统一格式并监制，省级教育行政部门统一印制，由学校颁发。五年制、“3+2”模式学生毕业发放中职和高职毕业证书。学生在校期间可以考取职业资格证书。

　　中等职业学校毕业生根据本人意愿，既可以选择就业，也可以选择升学。沈阳中职毕业生就业率超过全国平均就业率（96.81%）。中职毕业生参加高考有两种形式，一是参加全国普通高考；二是参加由省招办统一组织的，专门招收应届中职学校毕业生的普通高校本科及高职院校的高考。考试时间与普通高考相同。考试科目为数学、语文、外语、计算机基础以及专业理论综合、专业实际操作。

我市35所中职校具招生资格

开设“三高”专业就业率高

今年我省具有中等职业教育招生资格的中等职业学校、技工学校、高等职业院校共272所，其中我市有35所。今年我市中等职业学校全日制学历教育计划招生2.5万人，非全日制学历教育计划招生1万人。

不少中职学校的毕业生还没实习就被用人单位提前“抢”签，绝大部分职校的就业率都在95%以上，其中部分职校更是高达100%。近年来，我市把职业教育纳入经济社会发展的总体规划，面向市场，大力推进职业教育改革与发展。各地根据产业集群、特别是新兴产业的人才需求，调整专业设置，开设一批与泉州产业集群相关的专业，全市形成了以建筑、陶瓷、茶艺、服装、制鞋、财会、电子、商务、美术、汽车、计算机等为主要门类的职业教育专业体系。

许多学校开设了“三高”专业，即社会需求高、就业率高、工薪待遇高的专业，并深入开展校企合作，通过引企入校、订单式培养、工学结合、顶岗实习等提高毕业生就业率。如南安职业中专学校开设会计、机械、电子技术应用、美术设计与应用、电子商务等专业，并以创建国家示范校为契机，加强实训基地建设，密切开展校企合作，毕业生就业形势良好；泉州高级技工学校开设汽车电器维修、汽车钣金与涂装、数控、模具等专业，与200多家大中型企业、大集团公司建立长期友好合作关系，毕业生供不应求……

中职生免费就学轻松就读

升学“立交桥”不断拓宽

中职毕业生就业形势良好，是全国性的。教育部统计公告显示，2013年全国中等职业学校（包括普通中等专业学校、职业高级中学、成人中等专业学校和技工学校）毕业生总数为607.46万人，就业学生588.07万人，就业率为96.81%。

数据显示，毕业生就业去向情况如下：到各类企事业单位就业的占就业总数的71.45%；从事个体经营的占13.98%；升入高一级学校就读的占14.57%。中高职衔接工作不断加强，升学“立交桥”不断拓宽，已经初步形成中职学生“求职有道，升学有门”的良好局面。

今年我市中等职业教育继续全面实行免费就学，读中职无需交学费。而且进一步打通升学的渠道，推进招工招生一体化改革，实现招工与招生互通、上课与上岗融合、毕业与就业衔接，让中职学生在拥有一技之长的同时，还能圆大学梦。

今年我省举行首次高等职业教育入学考试，明年将进一步完善高职招考制度，其中面向中职学生的招生考试将压缩文化课考试分值，增加专业技能考试分值。另外，泉州医高专、泉州幼高专、黎明职业大学等多所学校设有五年专，学生可以直接读到大专毕业；惠安开成职校与福建工程学院等高校联办设立大专教学点，与华侨大学联办设立本科教学点；晋江华侨职业中专学校与泉州幼儿高等专科学院、泉州轻工学院、泉州理工学院联办“3+2”五年大专；泉中职业学校与闽南师范大学、泉州师范学院开展大中专、本科连读，与泉州经贸学院联办“3+2”五年大专的汽车运用技术专业。如果想边工作边学习，也没问题。凡是初中及以上学历的应、往届毕业生或具有同等学力者，都可参加非全日制中职教育；中职毕业后，可以参加函授学习，继续深造。

　　黄岛职教中心负责人表示，工作站的建设目的是提高中心的国际化程度，并探索构建融入国际资格培训和认证的人才培养模式和课程体系，创建数控专业师资山东培训基地。此外，中心将积极引入德国职业资格证书，配合工作站共同推进国际合作进程，健全组建教材开发和课程体系建设教师团队，培养更多国际化技能人才，实现青岛市乃至山东省先进制造业所需人才培养与国际培养标准的深层次、宽领域、高效能接轨。

　　据悉，通过工作站的建设，中心将继续推进与中德诺浩、德国焊接协会等合作，并发挥调动行业企业参与职业教育的积极性、主动性，推进人才培养国际、校企之间的深度对接与融合等两大功能。同时，工作站也将为落户青岛的企业尤其德资企业，培养输送更多的高素质技术技能人才，有望打造成吸引国内外品牌企业前来投资兴业的“金字招牌”。该负责人告诉记者：“除了推进国际化进程外，工作站还能积极承接地方社会技能培训，发挥社会效益，提升数控技术及相关专业人才培养水平，发挥其在区域先进制造业高端人才培养方面的引领、示范和带动作用。”

　　记者从中德生态园管委办了解到，中心数控技术应用高技能人才培养项目工作站等相关项目的建设是青岛市引进德国职业教育理念和办学模式后的创新举措。这些工作站的建立，不但能发挥青岛市各家职业教育机构的优势，因地制宜地开展不同类型的人才培养工作；还能丰富青岛市与德国高校企业的合作形式，全面提升中德职教合作的质量和水平。 

据了解，该论坛由教育部、人力资源和社会保障部、文化部、中国机械工业联合会等机构直接指导，由中国汽车文化促进会、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会、中国高等教育学会等单位联合主办。主题是“对接•合作•共赢”，旨在推动教育部门与行业组织进行有效对接，搭建汽车职业院校与行业企业之间的沟通、交流和合作，大力培养汽车产业发展需要的高素质技能型人才。参会人员有全国各类汽车企业领导和人力资源部门负责人、全国汽车及相关专业中、高职院校领导及教师。吉利集团作为国内汽车行业职业教育的领航者应邀参加了本次盛会。吉利集团人力资源部部长何振伟作为特邀嘉宾，在会上作了主题为《职教育才、实践炼才，科学的职教人才战略引领吉利创新发展》的演讲，他重点介绍了吉利集团在职教集团建设、人才培养体系建设、校企合作等方面的探索和阶段性成果，得到与会代表的认同。

    优美的《花鼓灯》表演，时尚潮流的服装展，创意十足的3D立体画展……5月17日，四川五月花专修学院学生为在场人员带来一场丰盛的视觉、听觉盛宴。这是四川五月花专修学院举办第四届职业教育教学成果展，旨在更好地向社会大众展示职业教育的教学成就。希望教育产业集团教育板块董事长杨再兴、执行总裁陶秀珍、常务副总裁吴建伟、副总裁徐春芳等相关领导，西南交大(微博)希望学院、四川文化媒职业学院、天一学院等院校领导、家长代表及1200余名师生参与此次成果展。

多种素质教育活动 提升学生综合素质

“让爸妈躺在我们坚强的臂弯！”在“感恩、责任”亲子拓展体验活动中，四川五月花专修学院学生发出诚挚的呐喊。为提升学生综合素质，四川五月花专修学院开展多种素质教育活动。比如，刺激的轮滑展示，激烈的“舌尖争霸”辩论赛决赛，英姿飒爽的特勤大队军体拳等。四川五月花专修学院的一名学生告诉记者，他参加了“舌尖争霸”辩论赛决赛，感觉非常痛快。他表示，读书不再枯燥，学校各种素质教育活动的举办，不仅丰富校园课余生活，而且提升学生综合素质。

“三维教育模式” 培养高技术能力人才

“放松，放松心情，不用紧张。”四川五月花专修学院护理专业的学生微笑着告诉病人，同时把袖带紧贴缚在被测者上臂，袖带下缘应在肘弯上2.5cm，将听诊器的探头置于肘窝肱动脉处，仔细耐心地为家长测血压。四川五月花专修学院为培养高技术能力人才，实施“三维教育模式”。

“三维教育模式”强调学生实践操作能力。在“三维教育模式”带领下，四川五月花专修学院学生取得优异的成绩。硬件网络专业的“班级管理公司化”、软件开发专业的程序设计、前学教育专业的手工作品等的展示，赢得在场人员的一致好评。 

　　为保证培养质量，文件同时指出，试点项目入学条件由牵头院校与参与院校共同制定，中高等职业教育分段培养项目招收学生中考成绩原则上应达到当地三星级普通高中录取分数线。

　　另悉，宿迁经贸高职酒店服务于管理专业已经被省教育厅认定为省级特色专业。

    重庆市渝中职业教育中心为配合全国社区教育工作会议在重庆召开，6月将启动大型职教服务社区建设活动，学子将走进社区进行理发、皮肤护理、保健按摩、老年保健操……等项目免费服务并进行文艺汇报演出。据学校相关负责人介绍，目前学校设置13个专业，学子4000多人，其中美容美发、学前教育、汽车保养与维修专业就业无忧供不应求，学校也定期与校企合作单位研讨人才培养。

　　考试科目分为文化课和专业课两部分，总分为750分。文化课考语文、数学和英语三科，语文、数学科满分均为150分，英语(不含听力考试内容)科满分为100分；专业课考专业综合(艺术类、烹饪类和服装类考试办法除外)，包含专业基础和专业应用方面的内容，满分为350分。职教师资班设置六个平行的第一志愿(按从前到后的自然顺序为A、B、C、D、E、F)，高职班院校志愿设置一个第一志愿和四个平行第二志愿；每个学校志愿内设置六个专业志愿，一个专业调配志愿。

　　普通高校职教师资和高职班对口招生实行远程网上录取，其录取时间分别安排在普通高校本科第二批和本科第三批。省招考委根据考试成绩从高分到低分，按略多于计划数分别划定各专业类职教师资和高职班的录取控制分数线。按照“学校负责、招办监督”的要求，录取工作坚持德智体全面考核、择优录取的原则。

　　报考艺术类职教师资和高职班的考生，其专业考试、填报志愿及录取办法另文规定。