技能大赛，深受各职业院校的重视。在技能大赛中获奖，特别是能在省赛及国赛中获一等奖，是所有参赛教师及学校重要的奋斗目标。苦行憎般努力换来的这份沉甸甸的荣誉，不仅能垫高获奖教师成长的台阶，对学校及参赛师生而言，其荣誉价值、品牌价值、辐射价值、后续发展价值都是巨大的。因而，对获奖者给予一定的物资及精神奖励很有必要。

以教师获国赛一等奖为例，给予一定数额的奖金是极大多数学校普遍的做法。除此之外，部分学校为最大化发挥获奖教师的引领作用，成立技能大赛工作室，让获奖教师引领团队共同参赛。还有些学校让获奖教师走上管理岗位，发挥其带头作用，并将其作为学校的标杆，加大对获奖教师的宣传力度。

作为对获奖教师成绩的肯定与激励，重视及重用获奖教师，给予他们一定的待遇、荣誉、头衔等，很有必要。让他们成为学校师资队伍的一块王牌，成为学校对外交流的名片，也有其合理性。但是，部分学校只将获奖教师当成学校的品牌进行奖励、提拔及宣传，却忽略了获奖教师的教学职责及对学校教学的引领，甚至产生了获奖级别越高，获奖教师离讲台越远的现象。致使部分获奖教师的工作状态由原来的对教学、产品及技术的极致追求，转为忙于行政管理、忙于到处作报告，导致他们在学校教学质量提升中的辐射作用大打折扣。

由于获奖教师获得了太多的奖励及荣誉，有太多的对外交流的机会，让那些没有参加过技能大赛及没有在技能大赛中获奖的教师极其羡慕，部分中青年教师不顾自己的实际加入到准备下一个赛季的备赛训练中。在漫长的备赛过程中，教学让位于训练，是被学校默认的做法。有些技能大赛的种子选手，几乎不用上课，有的甚至多年不上课，他们的全部工作就是备赛。在备赛过程中，学校不仅为他们提供充分满足训练所需的仪器设备及耗材，还积极创造条件让他们到条件更好的学校进行训练。参赛教师应该集中精力进行赛前准备，适当减少参赛教师课务也有其必要性。但是，一旦进入省赛及国赛训练，在长达几个月的时间里，停掉全部课务，致使很多班级经常无人上课，导致“参赛”与“教学”成了一副你高我低的“跷跷板”，这样的做法违背了技能大赛的初衷。

举办技能大赛的目的，并非只是为了把参赛选手按照技能的高低划分成几个等级，评出一二三等奖，其主要目的是为参赛选手提供技能操作及专业教学交流的平台，为相关专业的教育教学提供引领，为相关行业的发展培养高质量的技术技能人才。因而，在技能大赛中获奖也好，准备参加比赛也罢，不能为了参加技能大赛忽视教学，更不能让“教学”与“参赛”成为职业教育的一副跷跷板。为了让技能大赛更好地引领职业教育的质量提升，如何平衡好“参赛”与“教学”两者之间的关系，需要教育主管部门及各学校认真思考。

来源：蒲公英评论网

1月14日，钉钉正式发布“教师版钉钉”，为700万教师提供专属工作台。工作台上，老师可以一键发布作业、下发通知、智能填表、统计学生成绩、沟通家长，完成大部分教学工作。

目前，钉钉已经服务超过21万所学校、700万教师和1.4亿学生用户。“我们希望利用移动和AI技术，帮助每一位老师更轻松、更智能地教学，让每一个学生更快乐地学习和成长。”钉钉教育行业总经理方永新说。

教师版钉钉，将老师们最常用的十几个功能，统一归拢到“教师工作台”上，聚和老师的日常工作。老师只需在工作台一键操作，就能发布作业、在线上课、统计班级信息或者发放通知，一站式完成绝大部分教学教研工作。

教师版钉钉教师工作台示意图

“教师工作台非常便捷，可以汇总所有与我相关的教学任务，省去了很多繁琐的步骤，还可以统计班级学生的完成情况，辅助我掌握教学效果。”衡水市枣强四中英语老师李青说。

方永新称，“教师版钉钉”是钉钉推出的专属角色版的钉钉，符合老师独特的工作习惯和方式，帮助老师减负提效。“以后老师还能够在钉钉平台上，自己搭建个性化应用。”他说。

陈嘉谊是华东师范大学附属杭州学校的英语老师，她所教班级有45名学生，如果布置英语跟读作业，当晚她需要花费近一个小时来听每个学生的跟读情况，并给出分数和评语，每多教一个班，花费时间则要增加一倍。这在全国的语言类教学中是普遍现象——为了保证学生语音语调，跟读练习必不可少，但占用了老师大量时间。

针对这类教学工作，钉钉发布AI改作业的产品，涵盖数学智能批改、语文朗读练习、英语口语评测。产品邀请全国名师真人发声，可实现自动批改，纠正口语发音。

同学校的语文老师朱樱樱使用了这个功能布置课文预习作业。她说，软件能够自动识别学生发音不标准的词句，标成红色，最终汇总出全班的情况。第二天，朱樱樱再针对多数学生读不准、读错的薄弱环节，精细化地讲解。“人工智能可以帮我快速且精准地掌握每个学生的学习情况，减少重复性工作。”她说。

钉钉AI改作业示意图

“家长的反馈也不错，产品互动性很好，读得标准时软件会马上发出鼓励的音效，孩子练习口语的积极性有所提高。”陈嘉谊认为，合理利用这类人工智能产品辅助教学，将成为大趋势。

发布会上，钉钉针对传统的跳绳场景，发布了AI跳绳产品，学生只需对着手机摄像头跳绳，全程自动AI计数，无需任何硬件辅助。产品采用阿里人工智能深度学习算法技术，通过手机摄像头来捕捉人体摆动幅度、进行骨骼点识别，帮助用户智能矫正动作，自动统计跳绳个数、卡路里消耗量和跳绳速率等数据。

钉钉AI跳绳示意图

每位学生能够看到自己在班级中的跳绳个数排名，还可以互相“约战”，隔空在线比赛。“AI跳绳不仅提供了便利，还增加了趣味性和竞技性，让跳绳不再是一项枯燥的任务，激发孩子主动练习，爱上健康运动。”合肥市芙蓉教育集团校长彭正说。

国务院学位委员会、教育部日前印发通知，新设置“交叉学科”门类，成为我国第14个学科门类，“集成电路科学与工程”和“国家安全学”作为下设一级学科。

“交叉学科”正式成为学科门类，教育部相关负责人还透露，国务院学位委员会正在研究制定交叉学科设置与管理的相关办法，探索具有中国特色的交叉学科设置与目录管理制度。

为何需要单独设立“交叉学科”门类？

新增的两门“集成电路科学与工程”和“国家安全学”，为今后“交叉学科”门类下的一级学科设置，提供了怎样的指导？

学科门类为何设：实现关键核心技术突破

2018年，习近平总书记在北京大学考察时指出，“要下大气力组建交叉学科群”。去年8月，全国研究生教育会议提出要建立“交叉学科”门类。

为何要单独设立“交叉学科”门类？

“随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，要实现重要科学问题和关键核心技术的革命性突破，学科之间的深度交叉融合势不可挡。”教育部相关负责人指出，设置“交叉学科”门类，在学科专业目录上进行直接体现，可以增强学术界、行业企业、社会公众对交叉学科的认同度，为交叉学科提供更好的发展通道和平台。

“培养高层次人才。”同济大学高等教育研究所副教授张端鸿表示，设置“交叉学科”门类，并探索设置门类下的一级学科有助于突破传统的管理模式，为科技创新和交叉领域高层次人才培养提供新的框架。

“从我国建设世界一流大学，到建设世界一流大学和世界一流学科，再到建立学科的‘交叉学科’门类，可以发现我国的高等教育强国战略从组织层面走向了知识的核心。”清华大学教育研究院副教授罗燕梳理了我国高等教育改革发展脉络后总结道。

北京师范大学教育学部高等教育研究院副院长杜瑞军坦陈，“知识的组织、探索、发现过程越来越昂贵，必须需要国家的投入。仅仅依靠个人，或者某一个组织很难实现。通过设立学科门类，有利于国家根据学科门类组建队伍、建立平台、投入资源。政治决定学科的门类，行政决定了学科的资源配置方式，知识决定学科发展的广度和深度，三者之间彼此不可或缺。”杜瑞军进一步分析说。

一级学科从哪来：服务国家重大战略需求

在“交叉学科”门类下，“集成电路科学与工程”和“国家安全学”作为一级学科设置，都直指相关领域人才的培养。教育部相关负责人指出，维护国家安全，迫切需要大批具有全球视野、全局观念、战略思维、政治意识、能力担当的国家安全人才。

“国务院学位委员会作出设立‘集成电路科学与工程’一级学科的决定，更是要构建支撑集成电路产业高速发展的创新人才培养体系，从数量上和质量上培养出满足产业发展急需的创新型人才，为从根本上解决制约我国集成电路产业发展的‘卡脖子’问题提供强有力人才支撑。”教育部相关负责人说。

这也符合“交叉学科”门类要培养高层次创新型、复合型、应用型人才内在需求。在张端鸿看来，“集成电路科学与工程”和“国家安全学”两个一级学科的设置，是在考虑国家重大需求的情况下，结合研究对象的知识集成特点，以及基础理论和研究方法上的多学科交叉特征而设置的。

这位负责人指出，这两个学科，由于其研究对象的特殊性，在理论、方法上涉及较多的现有一级学科，显示出多学科综合与交叉的突出特点，经专家充分论证，设置在交叉学科门类下。

哪些学科能上升成为一级学科？

杜瑞军认为有以下几个标准：“是否符合国家重大战略需求，这是前提；已有知识体系和结构的储备情况，是否能支撑国家重大战略的可持续发展，是基础。”

新增的两门“集成电路科学与工程”和“国家安全学”，为今后“交叉学科”门类下的一级学科设置提供了怎样的指导？罗燕认为，学科的本质是人类学习知识的一种制度，因此设计一门新学科，无论一级还是二级都需要满足有独特的研究对象，有独特的概念知识体系以及遵从严格的研究方法。

（转载于人民网）

住房和城乡建设部等部门关于加快培育新时代建筑产业工人队伍的指导意见

各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团住房和城乡建设厅（委、管委、局）、发展改革委、教育厅（局）、工业和信息化厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、交通运输厅（局、委）、水利厅（局）、市场监管局、总工会，北京市规划和自然资源委，国家税务总局各省、自治区、直辖市和计划单列市税务局，各地区铁路监督管理局，民航各地区管理局，中华全国铁路总工会、中国民航工会全国委员会、中国金融工会全国委员会、中央和国家机关工会联合会：

党中央、国务院历来高度重视产业工人队伍建设工作，制定出台了一系列支持产业工人队伍发展的政策措施。建筑产业工人是我国产业工人的重要组成部分，是建筑业发展的基础，为经济发展、城镇化建设作出重大贡献。同时也要看到，当前我国建筑产业工人队伍仍存在无序流动性大、老龄化现象突出、技能素质低、权益保障不到位等问题，制约建筑业持续健康发展。为深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，加快培育新时代建筑产业工人（以下简称“建筑工人”）队伍，提出如下意见。

一、总体思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立新发展理念，坚持以人民为中心的发展思想，以推进建筑业供给侧结构性改革为主线，以夯实建筑产业基础能力为根本，以构建社会化专业化分工协作的建筑工人队伍为目标，深化“放管服”改革，建立健全符合新时代建筑工人队伍建设要求的体制机制，为建筑业持续健康发展和推进新型城镇化提供更有力的人才支撑。

二、工作目标

到2025年，符合建筑行业特点的用工方式基本建立，建筑工人实现公司化、专业化管理，建筑工人权益保障机制基本完善；建筑工人终身职业技能培训、考核评价体系基本健全，中级工以上建筑工人达1000万人以上。

到2035年，建筑工人就业高效、流动有序，职业技能培训、考核评价体系完善，建筑工人权益得到有效保障，获得感、幸福感、安全感充分增强，形成一支秉承劳模精神、劳动精神、工匠精神的知识型、技能型、创新型建筑工人大军。

三、主要任务

（一）引导现有劳务企业转型发展。改革建筑施工劳务资质，大幅降低准入门槛。鼓励有一定组织、管理能力的劳务企业引进人才、设备等向总承包和专业承包企业转型。鼓励大中型劳务企业充分利用自身优势搭建劳务用工信息服务平台，为小微专业作业企业与施工企业提供信息交流渠道。引导小微型劳务企业向专业作业企业转型发展，进一步做专做精。

（二）大力发展专业作业企业。鼓励和引导现有劳务班组或有一定技能和经验的建筑工人成立以作业为主的企业，自主选择1—2个专业作业工种。鼓励有条件的地区建立建筑工人服务园，依托“双创基地”、创业孵化基地，为符合条件的专业作业企业落实创业相关扶持政策，提供创业服务。政府投资开发的孵化基地等创业载体应安排一定比例场地，免费向创业成立专业作业企业的农民工提供。鼓励建筑企业优先选择当地专业作业企业，促进建筑工人就地、就近就业。

（三）鼓励建设建筑工人培育基地。引导和支持大型建筑企业与建筑工人输出地区建立合作关系，建设新时代建筑工人培育基地，建立以建筑工人培育基地为依托的相对稳定的建筑工人队伍。创新培育基地服务模式，为专业作业企业提供配套服务，为建筑工人谋划职业发展路径。

（四）加快自有建筑工人队伍建设。引导建筑企业加强对装配式建筑、机器人建造等新型建造方式和建造科技的探索和应用，提升智能建造水平，通过技术升级推动建筑工人从传统建造方式向新型建造方式转变。鼓励建筑企业通过培育自有建筑工人、吸纳高技能技术工人和职业院校（含技工院校，下同）毕业生等方式，建立相对稳定的核心技术工人队伍。鼓励有条件的企业建立首席技师制度、劳模和工匠人才（职工）创新工作室、技能大师工作室和高技能人才库，切实加强技能人才队伍建设。项目发包时，鼓励发包人在同等条件下优先选择自有建筑工人占比大的企业；评优评先时，同等条件下优先考虑自有建筑工人占比大的项目。

（五）完善职业技能培训体系。完善建筑工人技能培训组织实施体系，制定建筑工人职业技能标准和评价规范，完善职业（工种）类别。强化企业技能培训主体作用，发挥设计、生产、施工等资源优势，大力推行现代学徒制和企业新型学徒制。鼓励企业采取建立培训基地、校企合作、购买社会培训服务等多种形式，解决建筑工人理论与实操脱节的问题，实现技能培训、实操训练、考核评价与现场施工有机结合。推行终身职业技能培训制度，加强建筑工人岗前培训和技能提升培训。鼓励各地加大实训基地建设资金支持力度，在技能劳动者供需缺口较大、产业集中度较高的地区建设公共实训基地，支持企业和院校共建产教融合实训基地。探索开展智能建造相关培训，加大对装配式建筑、建筑信息模型（BIM）等新兴职业（工种）建筑工人培养，增加高技能人才供给。

（六）建立技能导向的激励机制。各地要根据项目施工特点制定施工现场技能工人基本配备标准，明确施工现场各职业（工种）技能工人技能等级的配备比例要求，逐步提高基本配备标准。引导企业不断提高建筑工人技能水平，对使用高技能等级工人多的项目，可适当降低配备比例要求。加强对施工现场作业人员技能水平和配备标准的监督检查，将施工现场技能工人基本配备标准达标情况纳入相关诚信评价体系。建立完善建筑职业（工种）人工价格市场化信息发布机制，为建筑企业合理确定建筑工人薪酬提供信息指引。引导建筑企业将薪酬与建筑工人技能等级挂钩，完善激励措施，实现技高者多得、多劳者多得。

（七）加快推动信息化管理。完善全国建筑工人管理服务信息平台，充分运用物联网、计算机视觉、区块链等现代信息技术，实现建筑工人实名制管理、劳动合同管理、培训记录与考核评价信息管理、数字工地、作业绩效与评价等信息化管理。制定统一数据标准，加强各系统平台间的数据对接互认，实现全国数据互联共享。加强数据分析运用，将建筑工人管理数据与日常监管相结合，建立预警机制。加强信息安全保障工作。

（八）健全保障薪酬支付的长效机制。贯彻落实《保障农民工工资支付条例》，工程建设领域施工总承包单位对农民工工资支付工作负总责，落实工程建设领域农民工工资专用账户管理、实名制管理、工资保证金等制度，推行分包单位农民工工资委托施工总承包单位代发制度。依法依规对列入拖欠农民工工资“黑名单”的失信违法主体实施联合惩戒。加强法律知识普及，加大法律援助力度，引导建筑工人通过合法途径维护自身权益。

（九）规范建筑行业劳动用工制度。用人单位应与招用的建筑工人依法签订劳动合同，严禁用劳务合同代替劳动合同，依法规范劳务派遣用工。施工总承包单位或者分包单位不得安排未订立劳动合同并实名登记的建筑工人进入项目现场施工。制定推广适合建筑业用工特点的简易劳动合同示范文本，加大劳动监察执法力度，全面落实劳动合同制度。

（十）完善社会保险缴费机制。用人单位应依法为建筑工人缴纳社会保险。对不能按用人单位参加工伤保险的建筑工人，由施工总承包企业负责按项目参加工伤保险，确保工伤保险覆盖施工现场所有建筑工人。大力开展工伤保险宣教培训，促进安全生产，依法保障建筑工人职业安全和健康权益。鼓励用人单位为建筑工人建立企业年金。

（十一）持续改善建筑工人生产生活环境。各地要依法依规及时为符合条件的建筑工人办理居住证，用人单位应及时协助提供相关证明材料，保障建筑工人享有城市基本公共服务。全面推行文明施工，保证施工现场整洁、规范、有序，逐步提高环境标准，引导建筑企业开展建筑垃圾分类管理。不断改善劳动安全卫生标准和条件，配备符合行业标准的安全帽、安全带等具有防护功能的工装和劳动保护用品，制定统一的着装规范。施工现场按规定设置避难场所，定期开展安全应急演练。鼓励有条件的企业按照国家规定进行岗前、岗中和离岗时的职业健康检查，并将职工劳动安全防护、劳动条件改善和职业危害防护等纳入平等协商内容。大力改善建筑工人生活区居住环境，根据有关要求及工程实际配置空调、淋浴等设备，保障水电供应、网络通信畅通，达到一定规模的集中生活区要配套食堂、超市、医疗、法律咨询、职工书屋、文体活动室等必要的机构设施，鼓励开展物业化管理。将符合当地住房保障条件的建筑工人纳入住房保障范围。探索适应建筑业特点的公积金缴存方式，推进建筑工人缴存住房公积金。加大政策落实力度，着力解决符合条件的建筑工人子女城市入托入学等问题。

四、保障措施

（一）加强组织领导。各地要充分认识建筑工人队伍建设的重要性和紧迫性，强化部门协作、建立协调机制、细化工作措施，扎实推进建筑工人队伍建设。要强化建筑工人队伍的思想政治引领。加强宣传思想文化阵地建设，深化理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想教育和引导广大建筑工人。要按照《建筑工人施工现场生活环境基本配置指南》《建筑工人施工现场劳动保护基本配置指南》《建筑工人施工现场作业环境基本配置指南》（见附件）要求，结合本地区实际进一步细化落实，加强监督检查，切实改善建筑工人生产生活环境，提高劳动保障水平。

（二）发挥工会组织和社会组织积极作用。充分发挥工会组织作用，着力加强源头（劳务输出地）建会、专业作业企业建会和用工方建会，提升建筑工人入会率。鼓励依托现有行业协会等社会组织，建设建筑工人培育产业协作机制，搭建施工专业作业用工信息服务平台，助力小微专业作业企业发展。

（三）加大政策扶持和财税支持力度。对于符合条件的建筑企业，继续落实在税收、行政事业性收费、政府性基金等方面的相关减税降费政策。落实好职业培训、考核评价补贴等政策，结合实际情况，明确一定比例的建筑安装工程费专项用于施工现场工人技能培训、考核评价。对达到施工现场技能工人配备比例的工程项目，建筑企业可适当减少该项目建筑工人技能培训、考核评价的费用支出。引导建筑企业建立建筑工人培育合作伙伴关系，组建建筑工人培育平台，共同出资培训建筑工人，归集项目培训经费，统筹安排资金使用，提高资金利用效率。指导企业足额提取职工教育经费用于开展职工教育培训，加强监督管理，确保专款专用。对符合条件人员参加建筑业职业培训以及高技能人才培训的，按规定给予培训补贴。

（四）大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神。鼓励建筑企业大力开展岗位练兵、技术交流、技能竞赛，扩大参与覆盖面，充分调动建筑企业和建筑工人参与积极性，提高职业技能；加强职业道德规范素养教育，不断提高建筑工人综合素质，大力弘扬和培育工匠精神。坚持正确的舆论导向，宣传解读建筑工人队伍建设改革的重大意义、目标任务和政策举措，及时总结和推广建筑工人队伍建设改革的好经验、好做法。加大建筑工人劳模选树宣传力度，大力宣传建筑工人队伍中的先进典型，营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的良好氛围。

附件：

1.建筑工人施工现场生活环境基本配置指南

2.建筑工人施工现场劳动保护基本配置指南

3.建筑工人施工现场作业环境基本配置指南

住房和城乡建设部

国家发展改革委

教育部

工业和信息化部

人力资源社会保障部

交通运输部

水利部

税务总局

市场监管总局

国家铁路局

民航局

中华全国总工会

2020年12月18日

    推行展翅行动有何意义？展翅行动补贴标准有哪些？从2018年4月份开始，全国各地积极响应人社部的号召开展了展翅行动。简单来说展翅行动就是让符合条件的参保职工都能享受到技能补贴。接下来，小编就为大家介绍一下展翅行动的意义以及补贴标准。

展翅行动的意义

    一方面，展翅行动是对失业保险的进一步完善，它将失业保险从保障基本生活向提高职业技能扩展、受益人群从失业人员向参保职工扩展，拓展了失业保险的受益面，有利于充分发挥失业保险促进再就业和预防失业的作用；另一方面，通过经济补贴的形式，来激励职工学习职业技能，有利于提高其就业竞争力，增强就业稳定性；同时，也有利于带动企业整体的职业技能素质和水平的提高，缓解我国目前技能人才短缺的结构性矛盾，为我国产业结构的转型升级提供充足的职业技术人才。

展翅行动补贴标准

    技能提升补贴的标准由省级人力资源社会保障部门、财政部门根据本地失业保险基金运行情况、职业技能培训、鉴定收费标准等因素综合确定，并适时调整。

补贴标准应根据取得职业资格证书或职业技能等级证书有所区别。

    职工取得初级（五级）职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过1000元；

    职工取得中级（四级）职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过1500元；

    职工取得高级（三级）职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过2000元。

    各省（自治区、直辖市）可根据本地产业发展方向和人力资源市场需求，研究制定本地区紧缺急需的职业（工种）目录。技能提升补贴标准可向地区紧缺急需职业（工种）予以倾斜。

同一职业（工种）同一等级只能申请并享受一次技能提升补贴。

    综上所述，展翅行动对于社会的稳定与发展起到了重要作用。目前展翅行动还未结束，如果大家还想了解更多展翅行动以及职业技能提升方面的信息，大家可以关注职技云学堂公众号，我们会定期发布相关文章。那么你们还在犹豫什么？赶快扫描关注吧！

2019年，全国高职院校扩招116万人，超额完成招生任务。2020年,李克强总理在政府工作报告中提出：“今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人。”扩招给高职院校带来了发展机遇，同时也对师资、教学、管理等方面提出了新的挑战。如何应对，确保扩招人才培养标准不低、课时不少、管理不松、质量不降，是当前教育行政部门、高职院校、学生个人和社会共同关注的课题。

要实现扩招高质量培养，关键是要实行“三分三合”的教学模式，即在教学过程中采取“分类培养、分段组织、分层授课”和“校内教学与校外教学相结合、集中教学与分散教学相结合、线上教学与线下教学相结合”的教学组织形式。这样既兼顾了高职院校现有的教学条件，又切合了扩招生源的实际情况。

实行分类培养，让不同类型的学生找到适合自己的成长之路

分类培养的核心是构建多样化的课程体系。由于扩招对象涉及退役军人、下岗职工、在职职工、返乡农民工和新型职业农民等不同群体，他们之间存在文化知识、技能水平、职业能力等方面的差异，因此，在教学过程中不能采取与普招学生一样整齐划一的课程教学组织模式，必须提前做好扩招生源学情分析，根据不同群体的文化基础、技能基础、从业经历等，编制与生源类型、知识结构相匹配的多样化人才培养方案，分专业、分类型、分层次制定专业教学标准、课程标准、实习实训标准、技能等级考核标准和质量评价标准等，为扩招培养模式多样化提供标准化、制度化保障，让不同类型的学生找到适合自己的成长之路。

实行分段组织，让不同单位的学生合理安排工作与学习时间

如何统筹兼顾作为企业员工的扩招生源的学习与工作，是高职院校教学必须思考的现实问题。在实际操作中，通过对扩招学生进行问卷调查，综合考虑学生学习、工作与生活的实际，打破原有的教学组织方式，将教学分为线上理论教学、分散教学点实训教学和校内集中实训教学三个阶段。线上理论教学主要是学生在工作之余上网观看教师直播教学，或者专业教学资源库教学平台提供的课程视频等教学资源；分散教学点实训教学主要是在生源集中的企业，在学生工作之余开展教学，授课教师由学校专业教师和学校聘请的企业兼职教师担任，教师根据人才培养方案和教学进度安排，结合企业生产岗位要求对学生进行现场教学与指导，提高学生实践操作水平；校内集中实训教学主要是利用国庆长假、企业年假、高温假等节假日，在校内统一组织实训教学。实施分段教学，既考虑了学生在企业工作的实际，又保证了能按人才培养方案完成教学任务，实现学习与工作两不误，充分体现了学校的人文关怀。

实施分层授课，让不同层次的学生都能学有所长、学有所获

由于扩招生源的多样性与学习能力的差异性，在教学过程中必须因人制宜、因材施教。以长沙航空职业技术学院为例，我们根据扩招学生不同的工作经验、知识基础、技能水平等，将他们分为基础较好的“精英组”和基础一般的“提高组”两个层次。“精英组”的学生来自航空企业，学生具备相关职业岗位工作经历并拥有初级职业资格证书，“提高组”学生来自其他企业，对航空产业了解不深。针对两组学生的差异性，在制订人才培养方案时，我们按照“教学设计分层递进，内容编排由简到繁，教学实施逐步上升”的思路，系统设计以职业能力为核心的专业课程体系，实行分层授课。在线上自主学习阶段，为“提高组”安排基础性的准入资格考核内容，为“精英组”安排关于职业资格高级工的学习任务；在课堂直播教学阶段，针对不同层次、不同难度的知识点、注意事项等分别进行讲解，方便不同组别的学生理解和掌握；线下实训教学环节，按照从易到难、从简到繁、从一般到特殊的认识规律，对两组学生分别设计与准入资格考核和职业资格高级工考核内容相对应的两类难易程度不同的实训任务，让不同层次的学生都能参与进来，动手动脑，在实训操作挑战自我的同时，感受成功的喜悦，体验学习获得感，激发学习的主动性。

推行“三个结合”，构建新型教学生态，为高质量培养保驾护航

扩招生源类型的复杂性、技能水平的差异性、个体需求的多样性，要求高职院校必须改革教学组织方式，集聚校内外教学资源，构建价值引领、知识传授和能力培养“三位一体”的新型教学生态，实行“三个结合”。

一是教学地点，校内教学与校外教学相结合。发挥产教融合、校企合作长效机制作用，整合校内校外教学资源，明确校内与校外教学点的主要教学任务与进程安排。校内课堂发挥专业教师理论教学优势，强化专业基础理论教学和基本实训，探索“旺工淡学”的错峰教学方式，在生产旺季职业院校教师赴企业进行实训教学，在生产淡季学生来校集中学习，既满足学生工作的需要，又缓解学校师资、场地、设备紧张的状况，盘活学院教学资源。校外课堂发挥企业导师实践经验丰富的优势，加强实训教学与技能训练，实现校内教学和校外教学相互补充、有机衔接。

二是教学组织，集中教学与分散教学相结合。根据企业职工的学习时间，灵活采用集中和分散相结合的教学组织形式，为学生提供便利和多样化选择。学校明确集中教学与分散教学的时间、内容、方式和考核标准，集中教学提前确定教学地点和授课时间，一般利用寒暑假、节假日和工作之余进行集中面授和集体辅导；分散教学则明确各组和个人相应需要学习的具体内容、学习方式和考核要求，采取预约式学习、个性化辅导等形式，满足不同层次学生多样化学习需求。

三是授课形式，线上教学与线下教学相结合。适应扩招学生分散在不同企业的特点，充分发挥职业教育专业教学资源库等信息化平台优势，强化线上教学，加强线上教学监控和学习过程评价，确保线上教学与学习效果。线下教学在做好校内集中教学的同时，积极开展“送教上门”“送教到企”等教学形式，满足扩招学生差异化和个性化学习的需要。

实践证明，通过实行“三分三合”教学组织模式，构建新时代职业教育灵活、多样的教学生态，赢得了扩招学生的赞同与认可，为学生差异化、个性化发展和高质量培养奠定了坚实的基础。

（作者系长沙航空职业技术学院发展规划处处长）

内容来源：《中国教育报》2020年12月29日第9版 版名：职教周刊

    职技云学堂线上课程平台好用吗？当今社会竞争日趋激烈，为了保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾，国务院办公厅于2019年9月印发《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》为了响应国家号召，职技云学堂线上课程平台营运而生了。下面，我们就带大家了解一下这个线上课程平台。

    职技云学堂线上课程平台优势

    第一，为广大培训机构和企业提供符合职业技能提升行动要求的线上培训平台，PC客户端、手机APP同步运行，各培训机构可以在平台上导入学员、建立培训计划、设置课程并开展线上培训活动。

    第二，其核心技术“人脸识别到课率统计管理系统”，可以借助人脸识别技术对学员进行实名认证，并在学员的课程学习过程中进行随机人脸抓拍等功能实现防刷课，最终统计出每位学员的到课率和有效课时，形成并导出可供政府主管部门发放财政补贴时参考的统计报表。此项线上培训考核技术，完全能够保证培训过程可监控、可查询、可追溯。

满足冀人社字【2020】106号文件对互联网+职业技能培训平台功能的九项要求。

    第三、该平台的“技能提升”模块，专门针对各培训机构围绕“职业技能提升行动”举办各种职业培训班的实际流程而设计，包括学员综合管理、培训计划创建、课程设置上传、学习过程考核、信息数据记录、统计报表导出等，完全覆盖培训组织过程的全部环节，让培训机构的业务管理工作变得更加方便、高效、精准、可靠。

    第四、更重要的是，“技能提升”模块还为政府主管部门设立了“监管员”的登录权限，以此保证所有培训过程及培训结果的统计数据信息向主管部门开放。

    职技云学堂线上课程平台课程介绍

    中式面点师、餐厅服务员、客房服务员、电工、车工、制图员、电气设备安装工、美容师、美发师、育婴员、装配钳工、家政服务员、养老护理员、茶艺师、评茶员等百余种职业工种培训课程。

    看了上述关于职技云学堂线上课程平台的介绍，大家是否也对该平台有了基本的了解呢？如果你们对于职技云学堂线上课程平台还存在其他疑问，那么大家也可以关注 职技云学堂公众号，在那里有许多职技云学堂相关教程。

    展翅行动技能补贴包含哪些工种？申请补贴应注意哪些问题？近年来，我国技能人才短缺的结构性矛盾日益突出，为了缓解这一矛盾，在2018年人社部公布了《关于实施失业保险支持技能提升“展翅行动”的通知》，由此“展翅行动”在全国范围内陆续开展。那今天，小编就为大家介绍一下展翅行动技能补贴相关事宜。

    “展翅行动”技能补贴包含工种

    “展翅行动”技能补贴包包含工种有：美容师、美发师、保育员、育婴员、养老护理员、家政服务员、电工、焊工、车工、机修钳工、装配钳工、茶艺师、保健按摩师、中式面点、西式面点、中式烹调师、人力资源管理师、电子商务师等上百个工种。

    “展翅行动”技能补贴针对人群

    《通知》明确规定，依法参保累计缴纳失业保险费36个月（含36个月）以上，并且2017年1月1日起取得初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）职业资格证书或技能等级证书的企业职工，可以申请技能提升补贴。

    “展翅行动”技能补贴标准

    补贴标准分别为初级（五级）1000元/人、中级（四级）1500元/人、高级（三级）2000元/人，若职工个人实际缴纳的培训和鉴定费用低于技能提升补贴标准的，按实际金额补贴。在受理职工技能提升补贴申请后，经审核、公示等程序后，对公示无异议的，相关部门将技能提升补贴资金发放至申请人本人的个人银行账户或社会保障卡。

    “展翅行动”技能补贴申请时间

    申请时间为职业资格证书或职业技能等级证书核发之日起12个月内，若因证书信息错误等原因造成申领时间超过12个月的，申领期限自证书信息更正之日起计算。

    看了上述内容，各位是否也对“展翅行动”有了更为全面的了解呢？据相关人士介绍，展翅行动通过经济补贴的形式，来激励职工学习职业技能，有利于提高其就业竞争力，增强就业稳定性，同时也为我国产业结构的转型升级提供充足的职业技术人才。如果你们还想了解其他更多关于职业技能提升相关资讯，大家可以扫描下方二维码关注职技云学堂公众号。

　　门槛更低、成本更小、就业通道更为直接的职业教育，不仅点亮了贫困家庭子女的人生梦想，也阻断了贫困代际传递，改写了贫困家庭的命运

　　面向未来，要进一步补齐职业教育资源短板，打破职业教育上升“天花板”，创新各层次各类型职业教育模式，持续增强职业教育吸引力

　　“做梦都没想到有一天会定居成都，成为一名医院正式职工。”四川省凉山彝族自治州姑娘扎西祝玛从小家庭贫困，初中毕业时一度面临辍学，四川实行的“9+3”免费教育计划，让她有机会接受3年免费中等职业教育，由此改变了她的人生轨迹。数据显示，近年来已有8万余个民族地区家庭受益于这一免费职业教育计划。

　　职教一人，就业一人，脱贫一家。“十三五”时期，我国职业教育取得丰硕成果，其中一大亮点就是在服务脱贫攻坚中发挥了重要作用。门槛更低、成本更小、就业通道更为直接的职业教育，不仅点亮了贫困家庭子女的人生梦想，也阻断了贫困代际传递，改写了贫困家庭的命运。近年来，职业教育不断敞开大门，让一批又一批贫困学子“进得去、上得起、学得好、有出路”，助力他们战胜贫困。

　　授人以鱼，不如授人以渔。调研发现，一些贫困户之所以发展动力不足，缺乏职业技能是重要原因。让贫困人口通过职业教育掌握一技之长、拥有安身立命本领的“造血式”扶贫，更有助于帮助贫困人口稳定脱贫，从根本上拔除“穷根”。我国脱贫攻坚的实践充分证明，作为教育扶贫的“排头兵”，职业教育扶贫是见效快、成效显著的扶贫方式之一。比如在甘肃省东乡族自治县，当地大力开展兰州拉面培训，3个月的培训就能让学员的收入显著提高，并且就业有保障。以前在牛肉面馆打工干杂活的马进龙，一个月只能挣2000多元，经过拉面技能培训，他在北京做拉面师傅，一个月底薪就有6000多元，去年还被聘为职校的中式面点师。如今在东乡，技能扶贫让更多人有机会就业、有条件创业。

　　在海南，不少贫困户都追过一档电视节目——《海南脱贫致富电视夜校》。为啥追着看？“送志气、送信心！”不少人这样说。安身立命的技艺，就是脱贫的底气、致富的信心。近年来，从扩大奖学金、助学金、免费教育等覆盖范围，到高职扩招向深度贫困地区倾斜，从加强职业教育东西协作，到灵活采用多种方式送教下乡、送教入户，越来越多的困难家庭学生获得低成本的教育机会、形式多样的职业技能培训，实现了“靠技能吃饭”，许多贫困家庭通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想。“原本是低保户，如今是名厨师”“曾经是打工仔，现在是培训师”，职教扶贫的切实成效，提振着贫困群众的精气神，更激活了他们用知识和技能创造美好生活的信心。

　　职业教育是广大青年打开成功成才大门的重要途径，具有培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要作用，对于农村地区、民族地区、贫困地区来说，尤其如此。让职业教育更好发挥“扶技、扶智、扶志”的作用，为阻断贫困代际传递贡献更大力量，还需要在质量提升、能力提升上作出更多努力。面向未来，进一步补齐职业教育资源短板，打破职业教育上升“天花板”，创新各层次各类型职业教育模式，持续增强职业教育吸引力，我们必将为劳动者成长成才创造更好条件、提供更多机会，为巩固脱贫攻坚成果、助力乡村振兴注入更持久的动力。

　　分秒之间展技艺，毫厘之间显匠心。瓷砖铺贴、机器人调试、珠宝加工、烹饪、茶艺……不久前举行的首届全国职业技能大赛上，2500多名来自各行各业的高手互相切磋技艺、展示精湛技能，传递着用技能改变人生、成就梦想的动人力量。努力推动职业教育高质量发展，培养千千万万拥有一技之长的劳动者，我们将见证更多人生蜕变的精彩故事，书写更多经济社会发展的崭新篇章。

    职技云学堂线上课程平台有何特色？包含了哪些培训课程？去年9月份，国务院办公厅印发《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》，该方案提到应把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措。在此背景下，职技云学堂线上课程平台应用而生了，那么你们对于这个线上学习平台了解多少呢？下面，小编就为大家介绍一番。

    职技云学堂线上课程平台特色

    1、PC客户端、手机APP同步运行

    为广大培训机构和企业提供符合职业技能提升行动要求的线上培训平台，PC客户端、手机APP同步运行，各培训机构可以在平台上导入学员、建立培训计划、设置课程并开展线上培训活动；

    2、可监控、可查询、可追溯

    其核心技术“人脸识别到课率统计管理系统”，可以借助人脸识别技术对学员进行实名认证，并在学员的课程学习过程中进行随机人脸抓拍等功能实现防刷课，最终统 计出每位学员的到课率和有效课时，形成并导出可供政府主管部门发放财政补贴时参考的统计报表。此项线上培训考核技术，完全能够保证培训过程可监控、可查询、可追溯。

满足冀人社字【2020】106号文件对互联网+职业技能培训平台功能的九项要求。

    3、方便、高效、精准、可靠

    该平台的“技能提升”模块，专门针对各培训机构围绕“职业技能提升行动”举办各种职业培训班的实际流程而设计，包括学员综合管理、培训计划创建、课程设置上传、学习过程考核、信息数据记录、统计报表导出等，完全覆盖培训组织过程的全部环节，让培训机构的业务管理工作变得更加方便、高效、精准、可靠。

    4、让政府主管部门随时监管、查询

    更重要的是，“技能提升”模块还为政府主管部门设立了“监管员”的登录权限，以此保证所有培训过程及培训结果的统计数据信息向主管部门开放。

    由此可见，在培训质量把控方面，该平台借助自身核心技术，让培训机构省心，让主管部门放心，无疑是职业技能提升行动难得的好帮手。

    职技云学堂线上课程平台课程介绍

    中式面点师、餐厅服务员、客房服务员、电工、车工、制图员、电气设备安装工、美容师、美发师、育婴员、装配钳工、家政服务员、养老护理员、茶艺师、评茶员等百余种职业工种培训课程。

    看了上述这么多内容，想必各位也对职技云学堂线上课程平台有了初步的了解吧。如果你们还想了解更多关于职技云学堂线上课程平台的情况，那么大家可以关注【职技云学堂】公众号进行查询。

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你们了解展翅行动吗？近年来，随着我国社会的快速发展，技能型人才变得越来越吃香。为了助力推行终身职业技能培训制度，人社部决定从2018年起在全国实施失业保险支持技能提升“展翅行动”。那么你们对于展翅行动了解多少呢？下面，我们就为大家详细介绍一番。

展翅行动目标任务

通过“展翅行动”，推动各地积极主动、全面规范地落实失业保险技能提升补贴政策，力争使符合条件的参保职工都能享受到技能提升补贴。

展翅行动指导思想

全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实党中央、国务院关于完善失业保险制度的部署要求，更加积极地发挥失业保险防失业促就业功能作用，激励和引导广大参保职工提高职业技能，增强就业稳定性，从源头上减少失业，助力维护就业局势稳定，助力建设一支知识型、技能型、创新型劳动者大军，为经济社会发展提供有力人才支撑。

展翅行动补贴标准

技能提升补贴的标准由省级人力资源社会保障部门、财政部门根据本地失业保险基金运行情况、职业技能培训、鉴定收费标准等因素综合确定，并适时调整。

补贴标准应根据取得职业资格证书或职业技能等级证书有所区别。

职工取得初级（五级）职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过1000元；

职工取得中级（四级）职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过1500元；

职工取得高级（三级）职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过2000元。

各省（自治区、直辖市）可根据本地产业发展方向和人力资源市场需求，研究制定本地区紧缺急需的职业（工种）目录。技能提升补贴标准可向地区紧缺急需职业（工种）予以倾斜。

同一职业（工种）同一等级只能申请并享受一次技能提升补贴。

展翅行动涉及补贴的工种

美容、美发、保育员、育婴员、养老护理员、家政服务员、电工、焊工、车工、机修钳工、装配钳工、茶艺师、保健按摩师、中式面点、西式面点、中式烹调师、人力资源管理师、电子商务师等上百个工种。

看了上述内容，想必大家也对展翅行动有了基本的了解吧！目前职技云学堂可以为企业、培训学校开展职业技能提升相关服务，若你们想深入了解职技云学堂各项服务，那么可以拨打400-660-5933与我们联系。

2020.12.15，创元教育的小伙伴们准备了一场火锅盛宴，12月作为2020年的最后一个月，一定要有满满的仪式感。人生总有相遇，也总有离别；创元感恩相遇，也笑待离别。这次团建既是为了给家人们庆祝生日，也是为了祝福离开的小伙伴能够越来越好。创元家的大餐桌，永远充满活力！

采购食材：

上午十点，董经理，李建，王楠三位公司的稀缺人才（稀缺壮劳力）为大家采购的食材到达战场，虽然鲜切牛肉已经变成了冷冻牛肉，虽然迟到的橘子在第二天如期而至，但是大家的心都非常温暖，创元的各位小姐姐在这里给三位帅哥手动比心啦！

准备食材：

准备火锅食材的难度为一颗星，但是准备20多人的火锅食材难度为五颗星，不过创元有专业酱料老司机，有专业切菜小能手，还有努力洗菜小帮手，这点小问题不值一提。不管平时做不做饭，大家都为了这顿火锅而努力的样子真好看。

庆祝生日：

12月是创元的钱老师，楼楼，静伊，方斌的生日，创元家人集体为大家唱生日歌庆祝，不知道大家都许了什么愿望呢，钱老师害羞不愿出镜，就让三位美女来撑撑场面吧！（方斌请大家忽略她的蝴蝶结）

温馨瞬间：

万事俱备，只等开吃。经过了整个上午的精心准备，创元家的餐桌终于呈现出温暖的样子，在全程直播下，大家集体举杯，既是祝愿寿星们能够心想事成，也是希望创元能够越来越好，还衷心地祝愿每一位为创元努力过的家人能够前程似锦，大家干杯！

创元自建立至今，走过了许多风雨，也留下了许多幸福。在这里没有996的压力，没有勾心斗角的情节；只有温馨的工作氛围，只有共同的奋斗目标。寒冬中的烟火气是火锅的香气，创元中的烟火气是你，往后的12月，我们江湖再见！

2.广东省深化中等职业学校教师职称制度改革人员过渡登记表

关注新时代职业教育创新发展

2020年7月15日，深圳职业技术学院举办暑期中层管理干部“新征程 担使命”读书班，特邀中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕在线作“ 本科层次现代职业教育逻辑起点和历史方位”的专题报告。

鲁昕从 时代背景、逻辑起点、历史方位、如何切入四个方面论述了本科层次现代职业教育应如何发展，这也是她首次系统阐述对本科层次现代职业教育的思考。

时代背景

习近平总书记指出，世界经济数字化转型是大势所趋，数字经济为中国经济发展增添新动能。

鲁昕从习近平总书记的论述引入，认为发展本科层次现代职业教育必须立足于今天新经济、新科技、新教育的时代背景。

鲁昕总结了新经济的十大特征： 发展新要素、科技新迭代、经济新形态、生产新方式、产业新生态、企业新模式、商业新业态、消费新模式、生活新方式、经济新周期。

鲁昕认为，科技是第一生产力，技术既是生产力的动力源，也是生产力的增长点，新技术为全产业、全领域赋能，也为教育带来新挑战。当前我国最缺“两个高端”人才，即基础研究高端人才和生产一线高端人才，需要新职教担当生产一线高端人才供给的使命，培养具有爱岗敬业、数字素养、智能合作、创新变革特点的高素质技术技能人才，服务、支撑经济高质量发展。

逻辑起点和历史方位

鲁昕指出， 社会全面进步、产业全面升级、数字全面转型、教育全面适应、民族全面振兴、人的全面发展这六点是发展本科层次现代职业教育的逻辑起点。

面对第二个百年奋斗目标，办本科层次现代职业教育是职业教育发展的必然趋势，服务国家战略、紧跟科技进步、建设现代教育、支撑产业升级、对接新的职业、契合百姓需求、匹配国家实力、创新职业教育、完善教育体系是本科层次现代职业教育的历史方位。

鲁昕强调，现代职业教育高质量发展源于经济发展高质量、社会建设高质量和人民生活高质量。现代职业教育要服务于 数字化转型、智能化制造、智慧型社会、智能化生活，培养具有数字化思维能力和数字化动手能力的高层次应用型人才，包括：高端制造业生产一线技术技能人才、智能服务业一线技术技能人才、智慧农业生产一线技术技能人才、社会管理服务一线技术技能人才等。

如何切入

本科层次现代职业教育应如何切入，实现高质量发展？鲁昕从十个方面进行了系统阐述：

一是提高政治站位，从服务强国建设、实现第二个百年奋斗目标、支撑制造业迈向高端、完善高等教育结构的角度来发展本科层次现代职业教育；

二是建立系统思维，着力构建“中高本硕”衔接的技术技能人才培养体系；

三是重塑知识结构，对接新职业需求，重塑知识结构、技术结构、技能结构；

四是增强数字能力，教师改革从数字化能力切入，教材改革从APP研发应用切入，教法改革从应用场景切入；

五是着眼未来技术，注重发挥学生创造力和想象力，培养学生的学科复合融通能力、创造性思维和批判性思维能力；

六是对接二级学科，即将高职专业与本科二级学科对接，进入学科的视野和领域，但不照搬本科模式，仍以专业为方向，根据数字经济背景下新职业、新岗位的需求来改造专业；

七是坚定职教类型，办本科层次现代职业教育不能只考虑层次结构，不考虑类型结构，要担当起调整完善高等教育结构的使命；

八是构建未来技能，面向各领域、各岗位数字化、网络化、智能化的趋势，以数字化技能为核心，构建以数字化技能、网络化技能、智能化技能、智慧驾驭技能、迭代自身技能为主的未来技能体系；

九是立足终身学习，从学到老活到老的教育新逻辑出发，坚持把终身教育作为现代职业教育的逻辑起点和逻辑终点，服务全民终身学习；

十是跟踪全程评估，注重人力资源质量，做好人力资本积累，对学生的学习、就业等进行生命全程跟踪评估，诊断人才培养方案，并提供有效服务。

鲁昕希望，深圳职业技术学院能立足中共中央、国务院对深圳市“中国特色社会主义先行示范区”的定位，围绕深圳四大支柱产业和七大战略新兴产业布局，培养高素质技术技能人才，重点解决生产一线高端技术技能人才供给，为中国特色本科层次现代职业教育的实践提供典型示范。

来源 | 中国职业技术教育学会秘书处